1、    生活化教學在小學數學教學中的應用    易余摘要：數學與生活有著緊密的聯系，將眾多的知識內容展現在生活中，促使學生做到學以致用。近年來，教師越來越重視數學文化知識與生活案例之間的結合，將生活具體案例引入到數學課堂教學中，在課堂上構建出生活化場景，給予學生身臨其境的感覺，讓學生用數學文化知識解決生活問題，將理論知識與實踐活動有機的結合在一起，形成創新性學習意識，懂得如何處理生活與數學之間存在的內在聯系，明確數學在生活中的應用領域。關鍵詞：小學數學;生活化教學;研究：g4  ：a  ：（2020）-39-093引言隨著社會經濟的不

2、斷進步教育事業也得到發展，其作為培養高技術、高素質人才的重要場所，也肩負著義務教育的重擔和責任，傳統數學教學效果之所以不高原因有很多，最突出的原因是教學活動與現實相脫離，使得學生學習吃力且難以深刻理解知識點。所以本文對小學數學生活化教學的路徑展開分析，同時也總結出幾點可行的對策。一、創建生活化教學場景數學是基礎教育的重要組成部分，過去的小學數學教育主要基于教科書教育，教育環境相對無聊，數學本身是數字學科，受傳統教學的影響，小學數學變得無聊，影響了學生的學習興趣。應用生活化教學模式，可以在小學數學課程中創建生活化課程場景。將書本中的知識和實際的生活相互結合在一起，可以讓學生學習更加的輕松愉快，提

3、高學生的理解，提高整個數學課堂的效率。此外，在生活化教學模式的指導下，可以將幾種生活場景插入小學數學課，這能夠進一步幫助學生理解和提高他們的數學知識和能力。此外，也激發了學生的學習興趣。另外，還可以應用生活教學原型。在小學數學教育中，教師可以適當地使用以生活化教學原型作為實際問題的示例，讓學生從中發現和學習解決實際問題的數學方法。應用生活化教學原型的最簡單方法是將案例結合到現實的生活中，讓學生在現實的生活中學知識，讓學生更加的感興趣，但是，在選擇生活化教學原型模式時，應注意，教師應優先考慮學生可能感興趣的案例，以增加學生的興趣。否則，使用大量的生活案例可能適得其反。教師應該在平時的交流和學習中

4、了解學生，并可以根據實際情況選擇生活案例。二、培養學生數學生活化意識小學生在課堂上學習數學知識，但是如果數學知識和實際的生活脫節了，那么數學也沒有辦法發揮出他真正的作用了。所以，教師在教育學生的時候，一定要注重生活化的教學模式，將數學和生活更好的結合，讓學生在生活中學習知識，幫助他們將一些難懂的數學問題和實際的生活聯系在一起，加深他們的理解，讓他們可以更好的進行學習，提高他們的教學思維和數學學習能力。比如，在學習認識圖形課程章節的時候，教師可以給學生留一個作業，讓學生觀察我們平時的生活中，都有哪些物體是三角形、哪些物體是圓形，哪些是正方形等等，讓他們在生活中去尋找，然后第二天上課的時候，讓每一

5、個同學都分享自己找到的圖形。這樣不僅可以培養學生留心觀察身邊事物的習慣，還讓學生加深了知識的學習，有效的讓學生對圖形的學習加深了印象。三、創設生活化課堂情境，升華數學文化知識內容情境教學模式營造出積極向上的教學氛圍，帶入學生融入到課堂學習中，給予學生真實的感受。小學數學教師應當創設出生活化課堂教學情境，在課堂上復現出生活的真實情境，以情境激起學生的主觀能動性，讓學生融入到情境中，在情境中感受到數學知識的文化內涵。例如，教師講述“位置”教學內容，以班級構成一個完整的坐標，創建出橫坐標和縱坐標，當喊到“第二列第三排的同學請起立”，坐在第三排第二列的張亮同學就會站起來回答老師的問題。老師還會帶領學生

6、認識電影院中的坐標位置，引入電影院真實的生活案例，讓學生對位置有準確的認識，明確位置坐標的表不方法。四、開展實踐教學活動，做到學以致用數學與生活有著緊密的聯系，將眾多的知識內容展現在生活中，促使學生做到學以致用。近年來，教師越來越重視數學文化知識與生活案例之間的結合，將生活具體案例引入到數學課堂教學中，在課堂上構建出生活化場景，給予學生身臨其境的感覺，讓學生用數學文化知識解決生活問題，將理論知識與實踐活動有機的結合在一起，形成創新性學習意識，懂得如何處理生活與數學之間存在的內在聯系，明確數學在生活中的應用領域。實踐活動調動了學生學習的主觀能動性，給予他們實踐動手操作的機會和時間，促使學生將文化

7、知識學以致用。數學教師積極開展實踐教學活動，組織學生投入到實踐活動當中，利用他們周邊存在的實際模式開展活動，給予他們自主探究數學文化知識的機會，讓學生將自我學到的知識學以致用，處理活動中遇到的難題，自主研究實際綜合問題。例如，教師講解“長方體和正方體”文化內容，創設出幾何體搭建實踐活動，讓學生自主搭建幾何體，利用身邊的正方體和長方體，構建出不同的幾何體形狀，在搭建過程中找尋到長方體與正方體之間存在的相似之處，認識到幾何體的構成要素。五、挖掘生活素材，驅動學生思考小學生應當具備良好的數學思維能力，以及運用數學知識靈活解決生活中的一些問題，這也是生活化教學法引入過程中，教師所需要重視和追求的目的因此，教師要善于借助生活中的一些案例，來鍛煉學生解決數學問題，讓學生可以聯系自己的生活經驗，對問題進行深入的思考和探究，尤其要關注一些應用型數學問題，讓學生在深入探索過程中，加深對數學概念知識的掌握和理解為此，教師首先要對生活中的一些現象進行尋找和挖掘，在此基礎上進行加工改造，使其能夠成為可以為課堂所用的生活化案例，并且能夠運用這些案例來不斷引出問題，驅動學生運用所學知識去進行深入思考。結語：生活化教學提高了學生的實踐能力和應用能力，強化他們的合作意識和寫作能力，促使學生對文化知識做到學以致用。數學教師創設出