1、外研社小學五年級英語教案 學生通過游戲和小組活動，使他們在交際中理解和運用語言，促進學生聽、說、讀的練習，是學生在快樂的學習氛圍中學到更多知識。下面由我為大家整理了關于外研社小學五年級英語教案，供大家參考。 外研社小學五年級英語教案1：its mine 教材分析： 本課是新標準英語三年級起點第五冊第四模塊第一單元its mine。本單元主要學習物品所屬和名詞物主代詞的表達方法。學生通過學習掌握mine、yours、argue、matter等單詞。掌握并靈活運用句型its mine./its his/its linglings./it isnt his 來達到學習目的。 教學目標： 基于學生的實

2、際學習水平，新課標的具體要求和本冊教材的特點，我將教學目標設計如下。 1.知識目標：學生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。 2.能力目標：學生能夠運用所學句型對自己或他人的所屬物品進行描述。 3.情感目標：學生在活動中學會運用所學知識進行交流，并在交流中學會與他人合作，敢于開口說英語的能力。 教法學法： 1.從兒童的年齡特點、學習興趣和好奇心求知欲考慮，根據小學生的心理特征。我借助“任務型”教學模式，以聽說、游戲活動為主線組織教學，并通過小組合作，角色扮演等來加深對學習內容的理解，培養綜合運用英語的能力。 2.學生通過游戲和小組活動，使他們在交際中理解和

3、運用語言，促進學生聽、說、讀的練習，是學生在快樂的學習氛圍中學到更多知識。 教學過程： 一、warming-up 熱身環節 在這一環節中我設計了一個chant，由學生共同拍手來完成。 i i i ，my my my he he he, his his his 熱身環節是英語教學過程的首要環節。采用節奏感很強的chant不僅能夠凝聚學生的注意力，還能提高興趣，將學生很快的帶入到學習氛圍中。同時復習了以前學過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學習做好了鋪墊。 二、presentation 新知呈現 首先，我拿起自己的書，問學生whose book is it? it

4、s my book.可用its mine.來代替，然后帶領學生多讀幾遍，練習這個句型。再拿起mingming的鉛筆盒，詢問linghang(學生)whose pencil-bo_ is it?引導學生回答：its mingmings pencil-bo_.告訴學生its mingmings pencil-bo_ 可用its mingmings 來代替，用同樣的方式教授his、hers。 接下來是課文教學 首先，讓學生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學生初步感知語音、語調。讓學生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。 its amys t-shirt? no,it isnt. what colo

5、ur is sams t-shirt? its red. 讓學生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請23名學生分角色朗讀課文。 本環節是新知識的呈現和練習，充分利用課堂中有限的資源，給學生創設了一種真實的教學環境，培養了他們的興趣。這樣，讓學生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反復的聽讀課文，加強了學生對課文的理解和記憶。 三、practice 趣味操練、鞏固新知 用多媒體課件呈現prat 3 的四幅圖片，圖下面分別注明ms smarts sweater linglings skirt amys skirt sams trousers分別顯示。老師問學生答或者學生問學生答，來

6、練習句型is this ms smarts sweater? yes,its hers./no,isnt hers. 這一句型也是本課的重點，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學曾今了師生之間的感情達到了師生互動、生生互動的效果。 本環節通過反復練習鞏固并掌握了所學知識，小組合作聯系培養了學生的合作交流能力。 四、consoludation 拓展延伸 把學生分成四個小組，各組學生把在家帶來的書包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學的句型進行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進行獎勵，還可以去別組給物品找主人。 拓展延伸對于學生更好地理解和御用所學知識具有重要作用，

7、它有利于開發學生思維，提高英語的交際運用能力，培養了學生的學習興趣。 五、summary and homework 帶領學生一起回顧本節課所學的重點單詞和句型。 讓學生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，并且用英語標明這個物品是誰的。讓學生自己動手畫，培養了學生的動手能力，也進一步鞏固了所學知識。 外研社小學五年級英語教案2：you can play football well. 一、教學目標 1.知識目標：使學生能聽說、認讀單詞well, team, good at, healthy, really, catch, fantastic;能了解字母p, pp, b, t, d在單詞中常見的讀音/p/

8、 /b/ /t/ /d/;能朗誦詩歌how well do you play?;能準確理解并熟練地運用“i/ he/ she/ you canwell/ badly: can you? yes, i can / no, i cant do at all. 2、技能目標：通過活動體驗，在交流中學會進行自我評價，相互評價，肯定與鼓勵,發展綜合語言運用能力。 3、情感目標：使學生能主動表達自己，學會正確地評價自己和別人;培養學生良好的語言學習習慣，讓英語課堂真正生活化。 二、教學向導 1.語言功能：評價自己和他人 2.教學重點和難點： 在真實情景中靈活運用新知識進行自我評價，相互評價，肯定與鼓勵。

9、三、教學程序 . warm-up【熱身復習】 1. greeting 2. 聽口令，做動作，復習有關活動和運動的詞組：listen to music, run fast, play football, jump high, play basketball. 3. free talk q1: what do you do at the weekend? q2: can you sing a song / play basket ball/ ? q3:can you sing / play/ well?(教授well/ badly) .pre-task【任務呈現】為學校足球俱樂部創作海報 1.導入

10、 free talk: talk about football. do you like football? can you play football? can you play it well? 2. 任務呈現組建足球隊 today, were going to set up a football team. what can you do? (教授team) .while-task【任務實施】 1. 導入：“選拔運動員比賽”：what can you do? can you run fast/ jump high/ control the ball/ catch the ball? (教

11、授well, badly, control, really, catch, fantastic, goalkeeper.) 2.視聽結合，有聲有色 師：now we have got a football team. _ _ can run fast. _ can jump high. _ can control the ball well. lingling wants to join us. is she good at football? is she a fantastic goalkeeper? listen and answer questions. 教師播放課文錄音，進行聽法指導

12、，并同時讓學生完成課堂活動用書練習1圈對或錯。 2教師再次播放錄音，讓學生跟讀，教師給予適當的指導，并回答下列問題： 1. can lingling run fast? 2. can lingling jump high? 3. can lingling control the ball well? 4. can lingling catch the ball well? 5. so lingling can be a good goalkeeper, yes or no? .post-task【任務展示】 1、四人小組合作為足球或其他的俱樂部(如：音樂、藝術、藍球、電腦等)設計一份海報，并向

13、全班表演展示，評選出最佳海報。 如：can you run fast? can you jump high? can you control the ball well? can you catch the ball well? please join us. v.listen and say can you run fast? no,i cant homework【作業超市】 1、表演，朗誦對話 2、完成課堂活動用書練習3 自選：1、為學校俱樂部創作海報 2、設想誰會是“最佳守門員”貓、熊貓、狗或鳥?為什么，寫出原因。 外研社小學五年級英語教案3：it could find the peop

14、le. 教材分析 本課延續上一課的話題，繼續談論動物的能力。課文的內容是講述搜救犬在火災中的重要作用，搜救犬幫助消防員找到火災中的人們，狗狗在生活的方方面面對人類都幫助巨大。 教學目標 【知識目標】 1、熟練掌握單詞：fire， firefighter， inside。 2、能聽懂、認讀、理解并正確運用單詞could。 3、學寫小作文。 【能力目標】 能區分、理解并運用it can/could 句型表達動物能力。 【情感目標】 了解動物對人類的重要性，培養學生愛護和尊重動物的意識。 教學重難點 【教學重點】 1、 it could 的熟練運用。 2、 使用can和could正確表達在不同時間段

15、人或動物的能力。 【教學難點】 can和could的準確運用。 課前準備 tape recorder， multimedia 教學過程 step 1 warm-up 1. listen and answer： what did sam do yesterday? what did the old man find? what could the bird do? 2. listen and repeat： e_plain “east or west， home is the best.” 3. guessing game： 課件展示幾張被遮住一部分的狗狗圖片，讓學生猜測這是什么動物。 step

16、 2 presentation 1. listen to the passage and repeat it. 2. answer the question： what happened? where were the people? could the firefighters see the people? what could the dog do? teach the new words “fire” “firefighter” “inside” “could” while answer the questions. 3. listen and circle the sentences with “could or couldnt”. 4. listen to the passage and retell it. there was a . there were people .the couldnt the people. they couldnt help them. but they had . it could . then the could help them. step 3 pr