1、辯證運(yùn)用教學(xué)原理與教學(xué)技巧談小學(xué)英語教學(xué)中游戲活動的辯證運(yùn)用前幾天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我上一堂英語公開課，為了活躍課堂氣氛，我收集， 設(shè)計(jì)了多種游戲活動貫穿與整個(gè)課堂。課后，感覺良好的我請校長點(diǎn)評，可校長 的幾句話把我給問住了。“課堂氣氛很活躍，可學(xué)生對新知掌握了多少？ ”“課 堂是為少數(shù)學(xué)牛搭建的舞臺，還是面向全體學(xué)生的大舞臺？ ”“游戲教學(xué)的真正 目的是什么？ ”帶著困惑，我對游戲教學(xué)法進(jìn)行了反思。我國現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生說過：“游戲是人生不可缺少的活動。把枯燥無 味的認(rèn)字造句，化作興致勃勃的游戲活動，在做的過程屮培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 這就是教學(xué)游戲化的真實(shí)意義。”這與英語課程標(biāo)準(zhǔn)是相通的。教學(xué)

2、游戲化 符合少年兒童的天性，能使英語教學(xué)顯得牛動、豐富、有趣、活潑，從而吸引學(xué) 生主動參加課堂言語實(shí)踐活動。然而在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師雖然設(shè)計(jì)了豐富的 游戲活動貫穿于課堂，課上學(xué)生唱唱跳跳，課后學(xué)生卻一知半解，那么如何辯證 運(yùn)用游戲教學(xué)法呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、游戲活動應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，不要為“玩游戲而玩游戲” o案例：牛津小學(xué)英語3a unit7有關(guān)服飾單詞一課，教師用一首goodbye作為 課時(shí)的熱身運(yùn)動，新授課講完六個(gè)有關(guān)服飾的單詞和句型后，教師便選兩三個(gè)學(xué) 生表演“時(shí)裝秀”，運(yùn)用所學(xué)的單詞介紹自己的著裝，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生 們玩得很盡興，最后在說說笑笑，唱唱跳跳中結(jié)束了

3、課。反思：這首歌goodbye與所授服飾內(nèi)容根木就不相關(guān)，用在這里顯得很牽 強(qiáng)，而且這首歌用在一堂課的開始階段，更加不符合實(shí)際，教師為了唱歌而唱歌, 為了表演而表演，偏離了教學(xué)目標(biāo)，說，唱，玩，演等游戲活動只是激發(fā)小學(xué)生 英語學(xué)習(xí)興趣的手段，而不是終極教學(xué)目的，重要的是學(xué)生在課上有什么收益， 得到了什么啟發(fā)，而不僅僅是表層的快樂。因此，在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，要充分考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主休, 以任務(wù)為中心，以游戲活動為方式，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué) 生在趨于真實(shí)的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，感知體驗(yàn)。二、游戲活動要精，種類應(yīng)豐富多彩且富于變換。案例：牛津小學(xué)英語4 a unit2有關(guān)動

4、物一課，教師用look and guess 游戲，讓一位學(xué)生上前看單詞做動作，其余學(xué)生猜是哪一種動物；教師抽一張單 詞卡，問：“ what's missing ? ”讓學(xué)生猜少的是哪一張；用listen and guess游戲讓學(xué)生聽叫聲猜是哪一種 動物。分析：教學(xué)屮教師用了很多游戲，可學(xué)生們的興致并不高。游戲數(shù)量過濫， 形式過于花哨，致使學(xué)生忽略對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和接受，致使以學(xué)習(xí)和提高英語 能力為目的的英語課變成游戲娛樂課。上述案例中競猜游戲活動自三年級就有 t，孩子們早已經(jīng)玩厭了。顯然，老師沒有很好地了解孩子們渴望新奇地心理。 教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造，游戲活動有了創(chuàng)造性

5、才有在課堂上的活 力。因此，英語游戲教學(xué)要想使學(xué)生樂于接受，樂于參與。教師就應(yīng)不斷收集， 創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)新的游戲活動來激發(fā)學(xué)生的興趣。同吋選用的游戲要“精”，要緊 緊圍繞教學(xué)目的，并不是花樣越多越好。三、游戲活動前要講清楚規(guī)則并做示范案例：牛津小學(xué)英語4b unit 7 at a snake bar 一課，教師不辭辛苦地將 教室布置成琳瑯滿目的商場，目的是讓學(xué)生在具體而生動的購物體驗(yàn)屮主動學(xué) 習(xí)。然而教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)讓這位老師始料未及，學(xué)生們看到課桌上擺放著 精致的玩具，美味的食品，興奮的喊著：“我買這個(gè)！” “快把這個(gè)東西拿給我！” 大家都爭先恐后地?fù)屬徸约合矏鄣奈锲罚淌页闪?“集貿(mào)市場

6、”。據(jù)筆者觀察統(tǒng) 計(jì)62人的班級僅有11人運(yùn)用了剛學(xué)的購物句型。分析：小學(xué)生天性愛說，爭強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以，其 至在課堂上也會情不自禁地大呼小叫。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級，課堂紀(jì)律更是 難以掌控。因此，教師在組織學(xué)牛進(jìn)行游戲活動中，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用， 做到動靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則，評分標(biāo) 準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外，教師也要積極參與游戲活動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣， 在游戲過程屮即使出現(xiàn)一些小插曲，也能有規(guī)可循，有則可守，較好的控制局面。 如上例，教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物，一組購物吋，其他組的學(xué)生注意觀看、傾聽， 最后根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn)，評選出最佳紀(jì)律獎、表現(xiàn)突岀獎等獎項(xiàng)，