1、    教學(xué)設(shè)計(jì)表里的生物    李姬：g4 ：a教學(xué)目標(biāo)1.教導(dǎo)學(xué)生陌生的生詞，讓學(xué)生能夠正確的讀寫課文新出現(xiàn)的五個生詞。對三弦、和諧、清脆等詞語進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解這寫詞語的含義。2.默讀課文后，結(jié)合課文內(nèi)容與題目，聯(lián)系課題，對課文的大意進(jìn)行總結(jié)，通過自己語言的方式，對課文中的故事進(jìn)行敘述。3.通過課文學(xué)習(xí)，掌握通過具體事例來敘述自己觀點(diǎn)的方法。4.在課文中尋找關(guān)鍵詞語，并通過對這些語句的解讀，正確理解課文中的“我”是怎樣一個孩子。5.結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的個人經(jīng)歷，淺談生活中的實(shí)際經(jīng)歷與課文中的“我”類似的趣事。教學(xué)重點(diǎn)在完成課文閱讀之后，能對課文進(jìn)行

2、總結(jié)歸納，用自己的語言，對課文中描述的事情進(jìn)行敘述。教學(xué)難點(diǎn)在課文中尋找關(guān)鍵詞語，并通過對這些語句的解讀，正確理解課文中的“我”是怎樣一個孩子。教具準(zhǔn)備信息化課件學(xué)情分析對于文章當(dāng)中描述的故事，大多學(xué)生都有親身經(jīng)歷或者類似的精力，通過學(xué)習(xí)文章的故事，讓學(xué)生結(jié)合生活中的親身經(jīng)歷，開展類似的故事描寫，能有效的深化學(xué)生的情感，加深學(xué)生對本科文的感悟。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是作者對童年趣事回憶的一篇文章，在整個文章當(dāng)中，描述的故事甚至有幾分“荒唐可笑”，但卻十分生動的展現(xiàn)出了作者童年的回憶畫卷，在本文的教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)在于通過文章的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己生活的案例，以文章當(dāng)中更多描述方式，講述自

3、己的童年故事，學(xué)會簡單的應(yīng)用文章當(dāng)中的故事表述方式。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)學(xué)學(xué)案1.在日常生活中，我們通過媒體或者親身觀察的方式，看過各種各樣的生物，在這之中，有天生飛的，地上跑的，還有水里游的，還有一些生活在地下的生物，但是同學(xué)們見過表里的生物嗎？或者同學(xué)們聽說過表里的生物嗎？2.這篇課文的作者是馮至，課文的內(nèi)容記載的是在他小時(shí)候發(fā)生的有趣事情，很多同學(xué)在日常的生活中，可能也遇到過類似的有趣故事，接下來我們一起閱讀這篇課文，了解一下作者小時(shí)候發(fā)生了什么有趣的事情。二、學(xué)習(xí)生字，閱讀課文1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。（1）在黑板上寫出生字，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，通過學(xué)生對生字的認(rèn)識情況，來判斷學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。（2

4、）簡單的對生字的發(fā)音進(jìn)行介紹，并同時(shí)對一些陌生的詞語進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解這些詞語的含義。（3）帶領(lǐng)學(xué)生開火車對這些生字詞朗讀，加深學(xué)生對生詞的記憶。2.教師講解閱讀要求，讓學(xué)生自行默讀。（1）在借助拼音以及教導(dǎo)的生詞，流暢的完成刻紋的閱讀，同讀課文之后，理解整個課文中描述的故事。（2）在完成閱讀后，將課文分成四部分，并同時(shí)對這四部分的課文大意進(jìn)行總結(jié)。在分段的時(shí)候，由于課文條理不明顯，教師可直接帶領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行分段，保證學(xué)生在段落歸納時(shí)的流暢與正確。四段總結(jié)中分別是一下幾個部分;懷表中的聲音：小時(shí)候的作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”。但是懷表也能發(fā)出聲音，此時(shí)作者懷疑懷表是活的，但是

5、父親不讓他動。被迷住：在一次父親親自撥開表蓋后，讓作者看到了表里的世界，并同時(shí)被表里的世界迷住了。自己的“猜想”被證實(shí)：在父親再次打開表蓋讓作者看的時(shí)候，告訴了作者表中有蝎子的“真相”，并且告訴作者要小心，不要動表，小心表里的小鞋子用尾巴蜇你。見人就說：作者知道真相之后，見人就說自己父親的表里面有一只蝎子，自己也不知道說了多久。三、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。通過快讀閱讀，讓學(xué)生通過自己的語言，總結(jié)歸納課文中的故事。四、深入學(xué)習(xí)課文1.教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題對課文進(jìn)行閱讀，并在閱讀后找出問題的答案。問：在本文中的哪些語句，我們能體會到作者對表里的生物十分好奇，興趣濃厚？2.在此閱讀課文：通

6、過課文中對“我”的描寫，總結(jié)出課文中的“我”是一個怎樣的孩子？3.提問環(huán)節(jié)：通過點(diǎn)名提問，讓學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)中的內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。他這么說，就更增加了表的神秘不許小孩子動。帶領(lǐng)學(xué)生對這一段落的內(nèi)容進(jìn)行分析，深度解讀這段內(nèi)容。這段話的內(nèi)容是對作者的心理活動進(jìn)行描寫，課文中，作者的父親不讓自己動手表，增加了自己的好奇自信，作者的父親只許作者聽，但不許他動，增加了表的神秘，也激發(fā)了作者的好奇心。在課文中通過作者對表中的生物的猜想，能感受到此時(shí)作者極其濃厚的好奇心和興趣，并且從作者內(nèi)心獨(dú)白中，能看出兒童時(shí)期作者天真的思想。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？帶領(lǐng)學(xué)生對這一段

7、落的內(nèi)容進(jìn)行分析，深度解讀這段內(nèi)容。在這一段落的描寫中，作者以兒童的眼睛對世界進(jìn)行觀察，這部分思想體現(xiàn)出了兒童的思維特點(diǎn)，天真而又純粹。在兒童的思維世界當(dāng)中，只有活著的東西才能走動，并且發(fā)出聲音，這段內(nèi)容體會出了童真童趣。通過這段對兒童的思維進(jìn)行描寫，讓讀者的感受更加深刻。“我愛聽這表的聲音。”但是我又不敢，因此我很痛苦。在這個段落當(dāng)中，整個大段都是心理、動作描寫的內(nèi)容，通過這個段落的內(nèi)容描寫，體現(xiàn)出了作者極其強(qiáng)烈的好奇感，并指明了作者對表內(nèi)的世界的那種渴望，極其迫切的想要打開表看看表內(nèi)的世界究竟是什么樣子。父親一把表放在桌子上，父親的表里邊真是好看。這個段落中，描寫了在自己沒有請求的情況下，

8、父親自動將表打開給自己看，對作者激動的心情進(jìn)行了描寫。整個段落中通過細(xì)節(jié)的描寫，體現(xiàn)了作者對表內(nèi)世界的好奇，體現(xiàn)了在自己強(qiáng)烈的好奇心將要被滿足時(shí)的緊張情緒，在對父親將表蓋蓋上部分的描寫，體現(xiàn)了作者對表內(nèi)世界的喜愛。在整篇課文中，有很多這樣類似的語段，通過心理描寫夾雜敘事的方式，對整個故事進(jìn)行敘述，這種寫法讓人感覺就想自己在與人傾心交談，這種方式描寫的兒童趣事給人更加生動的感覺，同時(shí)任務(wù)形象也更加真實(shí)。在閱讀中，能讓我們切實(shí)的感受到孩童的內(nèi)心世界，通過孩童的視角，去看待童年時(shí)期的故事，感受到作者童年的天真無邪。帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中語言和心理描寫的句子，通過聲測并茂的閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生感受當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心

9、情感，結(jié)合這些句子，讓學(xué)生理解心理描寫中的要素，在心里描寫中，其一是要有提示語，更容易發(fā)現(xiàn)。其二是沒有提示語，這種的心理描寫難以分辨，在閱讀的時(shí)候，需要仔細(xì)閱讀才能找出。五、作業(yè)1.思考：課文中的“我”，在小時(shí)候的究竟是個怎樣的孩子？2.通過結(jié)合課文當(dāng)中的描寫手法，學(xué)習(xí)課文中對語言、心理活動的描寫方式，同時(shí)結(jié)合自身的精力，寫一寫你兒時(shí)的一段經(jīng)歷。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，課文內(nèi)容方面更適合學(xué)生的年齡，因此在教學(xué)中，課堂氣氛較為活躍，但在交流的過程中，學(xué)生大多都是對自己的“童年趣事”進(jìn)行交流，而對于課文當(dāng)中更多描述方式分析有所欠缺，在教學(xué)中需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生對文章中，作者的表述方式進(jìn)行分析，并學(xué)會簡單的應(yīng)用。少年科普報(bào)（