1、    課程游戲化下幼兒園語言活動的開展研究    陸麗霞摘要：語言是在日常生活中交流最重要的工具，它搭建起了人與人之間溝通的橋梁，在幼兒園語言教學中，幼兒教師以一種新的思路引導幼兒學習語言，可以很好地避免幼兒在教學過程中產生枯燥乏味的感受，讓幼兒可以對學習幼兒園語言學習有熱情，并可以很好地掌握語言。因此，作為幼兒教師，要學會用新思路開展幼兒園語言教學，讓幼兒對語言能夠進行很好的掌握。關鍵詞：語言教學;新思路;幼兒教學中圖分類號：g4 文獻標識碼：a語言是人們日常生活中不可或缺的一部分，語言是思維的表現，是人們用來表達自己思想的工具。所以，語言表達能力的

2、好壞是至關重要的。同時，語言的學習也是學習其他知識的基礎，只有學好語言，才能夠為以后的學習生活提供保證。因此，對幼兒開展語言教學是非常有必要的，關于幼兒的語言教學，作為教師，在教學中不能拘于傳統的教學方式，為了讓幼兒能夠更好地學習語言，需要教師用一種新的思路對幼兒進行教學，幫助幼兒更好地進行語言學習。一、在幼兒園語言教學中應用科學教學方法的意義（一）培養幼兒的語言表達能力在幼兒園語言教學中，幼兒教師要善于應用一些新思路去對幼兒進行教學，這樣不僅可以很好地培養幼兒在各個方面的語言表達技巧，還可以鍛煉幼兒的聽力、想象力、觀察力等。幼兒教師不能總是用那些比較老套的方式去引導幼兒學習語言，這樣不僅會導

3、致課堂效率低下，還容易導致幼兒在課上注意力不集中。幼兒教師要換一種新思路去開展幼兒園語言教學，幫助幼兒更好地去學習語言。（二）為幼兒構建輕松的課堂環境與以往的語言課堂教學相比，新思路下的語言教學課堂更加地注重幼兒的語言表達，課堂氛圍更加濃郁。在新思路下的語言教學課堂中，幼兒學習會更加方便，并且沒有很大的壓力，這就使幼兒可以輕松地學習，沒有產生太大的壓力。幼兒階段是幼兒學習語言最好的時期，在這個階段，幼兒的學習效率比較高，并且，幼兒掌握了基本的語言技巧之后，就可以流暢地與人對話，解決了幼兒與他人交流不暢通的問題。在幼兒園語言教學中，教師用一些新的思路去教幼兒學習語言，不僅可以讓課堂氛圍變得更加濃

4、郁，還能讓幼兒更加輕松地學習語言，不受壓迫地去學習會讓幼兒的學習效率更高。二、幼兒園語言教學活動游戲化的優化對策（一）將智力游戲貫穿在游戲化語言教學活動之中促進幼兒智力發育是幼兒園教學的重要目標，同時也是語言教學的教學目標之一。幼兒智力的提升，對提高幼兒的語言認知能力、理解與領悟能力有非常重要的作用。因此，教師要優化游戲化語言教學活動，則可將智力游戲貫穿在整個語言教學活動之中，讓幼兒能夠在語言教學活動中，通過參與智力游戲，促進智力的開發、語言學習能力的提升。教師可將“以字連詞”的智力游戲引入游戲化語言教學活動中，讓幼兒根據第一個被提出來的字，想象出與之有關聯的詞語，然后與小伙伴比一比誰說的詞語

5、更多，勝出的孩子可以要求失敗的小伙伴用任意一個詞語，流利地表達一段話。例如：幼兒教師給出了“花”這個字，于是孩子們紛紛展開聯想，說出了一連串有“花這個字的詞語，如“花朵”“花籃”“雪花”等。教師若要增強幼兒在這一游戲中的參與積極性，則可鼓勵幼兒自己設計一個字，與小伙伴進行“以字連詞”的智力游戲。這樣的游戲化教學既提高了孩子的想象能力和創造能力，還切實提高了孩子對詞語的運用能力，奠定了他們的語言學習與語言運用的基礎。（二）利用生活化情境優化游戲化語言教學活動幼兒的年齡雖然還小，但是也有了一定的生活經驗。幼兒教師若是基孩子的生活經驗創設生動的教學情境，并展開相應的游戲化語言教學活動，則可有效促進幼

6、兒語言學習能力的發展。因此，幼兒教師可根據語言教學活動的主要內容，在貼近生活的原則上，為幼兒創設一個生動的生活化語言情境，并引導幼兒在教學情境的體驗之下，參與到相應的游戲化語言教學活動之中。例如：教師在開展“保護我們的環境”的游戲化語言教學活動時，可創設這樣的生活情境：“路邊有標志著可回收不可回收的垃圾桶，當我們剛吃完了水果，手上的水果皮應該丟進哪個垃圾桶？如果我們喝的是一瓶礦泉水，那么剩下來的瓶子又該丟迸哪個垃圾桶呢？”孩子們都會有丟垃圾的生活經歷，教師創設的這一生活情境，可激活幼兒的生活經驗，也可使其產生對環境保護知識的學習好奇心。接下來，教師可開展角色扮演的游戲化語言教學活動，讓孩子們扮

7、演環境小衛士，學會組織語言來表達如何識別垃圾桶、正確丟垃圾的方式，提高幼兒的語言運用能力與語言組織能力。（三）借助幼兒繪本展開游戲化語言教學活動幼兒繪本是一種符合幼兒學習特點和個性愛好的、圖文并茂的文本，幼兒教師可將幼兒繪本引進游戲化語言教學活動中，引導幼兒在閱讀繪本的基礎上，參與到與繪本內容相關的語言游戲之中。例如：教師可引入（逃家小兔）這一繪本，讓幼兒參與到對話式的語言游戲之中。在幼兒閱讀繪本之后，教師可讓幼兒分成兩組，一組的孩子說：“媽媽，我要跑走啦！如果你來追我，我就變成”另一組的孩子說：“如果你變成我就變成”省略的內容可由孩子自由想象、自由發揮。通過這一以繪本為載體的對話式語言游戲，

8、幼兒的語言學習能力可得到有效的發展。（四）借助互動化交流規范詞語搭配方案幼兒階段的語言教學，要讓幼兒意識到詞語搭配的形式和重要性，教師必須以身作則，了解日常和幼兒交流中使用的詞語搭配方案。因為如果讓幼兒了解枯燥的語法和搭配知識，甚至讓幼兒死記硬背，既增加了幼兒的學習難度，幼兒也很容易在后續學習中遺忘，同時幼兒對語言的學習熱情很可能會下降，這顯然與教育方案的調整不匹配。教師在日常教育中，要適當提及規范的搭配方法，但是無須讓幼兒進行深入的學習。綜合本文所述，我們可以發現，當前的幼兒園游戲化語言教學中還存在著諸多有待解決的問題。盡管如此，若各地區的幼兒園能夠對幼兒教學中已有的問題進行針對性地解決，將能夠在很大程度上推動幼兒園語言教學的發展，促進幼兒語言能力的提升，為幼兒未來的全面發展打下堅實的基