1、    實踐出真知    胡媞婷【背 景】識字寫字教學當中的困惑【主 題】用怎樣的教學方法才能使識字寫字的效果更有效？怎樣才能使低段的孩子更好地掌握本課的生字詞？【情景描述】幾次教學的關鍵片段【問題討論】本次教學的目標是什么？難點是什么？如何針對低段孩子有意注意時間短，注意力容易不集中的特點進行更有效的教學？【理論詮釋】威廉·詹姆士的注意規律（利用各種方法將有意注意和無意注意相互轉化）【我的分析】本人在教學中總是積極鉆研教材，并常常反思，從而不斷改進自己的教學行為，以達到更好的教學效果。在一次特殊的公開課上，抓住機會，大膽嘗試，探索更有效的教學

2、方法。當然，如果教師光有滿腔的熱情是遠遠不夠的，還必須要大膽的實踐、積極的思考。以前上公開課時，本人因為擔心教學寫字這一塊時，學生就會無事可做或亂成一團，所以從來不把寫字教學安排到公開課上。但，對于低段的教學，若是缺少了寫字的教學，這節課無論怎么精彩都是不完整的。于是，這次，本人決定一定要把寫字教學這一環節安排到課中。然而，又該怎樣做才可以讓學生在教學寫字時也興趣盎然呢？于是，本人就根據低段孩子的這些年齡特征來設計教案，并在一次次的磨課中探索出更有效的教學手段和方法。附：荷葉圓圓第一課時的教學目標：1.在各種環境中認識“珠，搖，躺，晶，停，機，展，透，翅，膀，唱，朵”這12個生字，重點讀準后鼻

3、音“晶、停、躺”和前鼻音“展”。2.會寫“臺、朵、美”這三個上下結構的字，抓牢寫字技巧“上窄下寬”。3.讀通讀順課文荷葉圓圓第一課時的前后幾個教學設計片段與課后反思第一稿：一、情境導入，引出課題（一）引題，學習第一自然段（二）出示課題二、初讀課文，學習生字過渡：剛才咱們班的小朋友和荷葉交上了朋友，這些荷葉可愛嗎？（可愛）這可愛的荷葉不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一群可愛的小精靈呢！它們都是誰呢？現在我們就一起來看看。1.提出要求自讀課文，讀準字音，讀通課文；找出小精靈。2.游戲大闖關精靈現身大聲叫出課文中幾種小精靈的名字用“荷葉是（ ）的（ ）。”說一說生字詞語連連看規劃：按要求讀出生字詞

4、，并讀準確a.讀帶拼音的生字詞b.舉生字卡片，開火車讀c.去掉拼音再讀生字詞d.在課文中識記生字三、書寫漢字“臺，朵，美”1.觀察這三個字的結構小朋友們這三個字都是同一種結構的（上下結構），對，像這種上下結構的字，我們要寫得上窄下寬，瞧，橫中線把它們分成了上下均勻的兩部分，所以最中間的筆劃“橫”要在橫中線上， “朵”這一橫要寫得長一些，“美”的最后一橫最長，其它三橫差不多長。每一個字都在田字格的最中間。2.書空（讓我們伸出小手先試試看）3.學生練字，師巡視4.展示學生作品第一稿課后反思：原以為自己的設計很完美，上起課來的效果會不錯。可第一次試教后，我就發現了很多問題。雖然，“游戲大闖關”的設計

5、，引起了孩子們的注意，可課中我極度缺少激勵性的語言而且對學生也沒有一點的獎勵，以至于后半節課，學生就已經坐不住了，有的已經開始做小動作，有的也在講悄悄話了。那時我才想到要給他們加星星來提高他們的學習興趣。可好景不長，等上寫字那一塊時，學生的反應平淡，我當時感覺自己就像是在唱獨角戲，學生對生字詞的掌握情況，連我自己都覺得不容樂觀！我此時才意識到，我在備課時，雖然把教材備得很充分了，可我忽略了備學生也是必不可少的。于是，在接下來的對教案的修改中，我也把學生的特點充分地考慮了進去。利用獎勵學生小荷葉、給小組加星星，結合激勵性的語言和有趣的游戲等手段來提高學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。第四

6、稿設計片段：片段一：一、情境導入，引出課題（一）引題1.今天有一位新朋友來到了我們班，快看（手舉荷葉），它是誰？（荷葉）對，它的名字叫“荷葉”（邊說邊板書）出示小荷葉，講：瞧，胡老師這兒還有很多小荷葉呢，喜歡嗎？（喜歡）現在這些小荷葉要先在這里看看大家的表現，（邊說邊放到講臺上）哪個小朋友要是表現好，小荷葉就會跑過去和他做朋友了。過渡：剛才這張荷葉還帶來了它的同伴了，讓我們一起去看看吧！片段二：2.舉生字卡片小朋友這么熱情，生字寶寶都忍不住跑出來了，你們瞧，在這兒呢！咱們一起來叫一叫它們的名字吧！讀小朋友們這么厲害，荷葉想獎勵大家一個游戲。規則是當我的卡片舉向哪個大組時，那個大組的小朋友就要馬

7、上讀出生字，我會馬上把卡片翻過來，然后全班的小朋友一起讀出卡片后的詞語，咱們比比看是哪個大組的小朋友反應快，還是全班的小朋友反應快。開始。3.去掉拼音再讀生字詞瞧，淘氣的生字寶寶又跑回到詞語中去了呢，這回一定要把你們難倒，會讀嗎？形式：指名讀，師：我看這位小朋友特別自信，就你先來吧！（讀得好的就講小荷葉，說：小荷葉都忍不住要和你交朋友了呢）開火車讀（講：咱們來開小火車吧）讀得好的加星星齊讀4.在課文中識記生字調皮的生字寶寶又跑回到課文中去了呢！讓我們一起來讀一讀吧！（大屏幕出示句子）齊讀，稍做指導。第四稿課后反思：在第四稿之前，我還修改了兩次教案，每修改一次就上一次。當第二次試教的時候，由于利用了小荷葉和小星星獎勵學生，課上學生的學習興趣明顯提高了。可寫字那一塊，還是太單調。于是，我去請教學校里有經驗的教師，經過他們的指點，我又重新修改了教案。這次，主要就是對寫字教學這部分的修改（如上）。經過幾次的修改，幾次的磨課，到最后的上課，老師對我的評價很高，我自己也真正感覺學生差不多能掌握本課的生字詞了。這個過程是不容易的，可也正是在這一次次的修改、一次次的試教當中，我才探索出了更加有效的教學方法。針對不