1、心理健康輔導案例小學生心理行為障礙摘要：小學生的心理健康狀況是心理健康教育研究的重要方面，下面是一個的典型案例，通過對該生的行為糾正，探討心理健康教育的一些方法。關鍵詞：小學生 心理健康 逆反心理 個案基本情況：傅某，男，10歲，是我校三年級的一名學生。該生一至二年級，品學兼優。自從升入三年級，他發生了很大變化，不僅學習成績一落千丈，而且課堂上不遵守紀律，課后甚至與同學打架，成為問題學生。究其原因：傅某的父母去年暑假都到廣東打工，由于工作忙，一直沒時間回家看望兒子。雖大還小的傅某跟隨著年邁的奶奶一起生活，由于奶奶教育觀念落后，對帥帥的生活與學習照顧的不如父母那樣周到。案例分析：針對這位學生的這

2、種不良行為，我在輔導過程中，采取了很多方法，如：多方面積極溝通、心理引導提高自信、與家長密切溝通使之配合、營造良好的集體氣氛等多角度進行教育，取得了良好的教育效果。輔導方法及成果：1.消除敵意，建立信任感。愛引人注意的孩子,多半是因為“情感饑渴”，教師要多給他們愛撫。我想首先我要用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭。隨時關注他的行為表現。2.幫助提高，增強自信心。（1）輔導功課。 他對學習成績其實挺在意，有一次聽寫了20個詞，他對了十六個，他一整天都格外興奮，可是他很厭惡做作業。特別是作業較多時就非常的不愿意做，我將他獨自留下，一個一個指

3、導他，當他寫對了的時候及時肯定鼓勵，他表現出了不同尋常的認真，速度也快了許多。并在班里對同學們肯定傅某的表現。同時每天的課堂作業及時的輔導他完成，慢慢提高他的學習興趣，增強他的自信心。（2）心理引導。在上課時只要傅某聽課，讀書，我就不斷激勵、表揚，使他的學習積極、主動意識增強。一點做的好，通過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標的意愿。我在平時的教學中特別注意捕捉帥帥的閃光點，及時進行表揚。如我在看到傅某專心讀書時，會情不自禁地鼓勵說：呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學習，自己的知識怎能不越來越豐富？這樣的表揚既培養了孩子的自信心，又使孩子有目標可尋，孩子自然不會產生滿足感。（3）

4、營造溫暖的集體環境。傅某愛勞動，我抓住傅某的這一閃光點，讓他擔任本班的勞動委員，在眼保健操的時候為班級打掃，他特別高興，打掃很認真。我還經常讓傅某為班級做些小事，比如關燈、擦桌子等等。每當傅某有了點滴進步時，我就在全班極力表揚，讓全班同學改變看法，愿意和他做朋友。讓同學們也越來越關注他的變化。（4）與家長溝通。 與此同時，我多次與他的父母溝通，委婉地建議，希望他們多抽些時間陪陪孩子。我還勸導他的媽媽對他的學習多關心，及時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具、資料等，從正面對孩子的行為予以肯定。傅某的父母接受了我的建議，都回來看傅某，傅某重新感受到了父母的關愛與溫暖，性格又回到了以前

5、，眼前又顯現出一片光明，又重新燃起了新希望，揚起了理想的風帆。案例反思：經過幾個月細心輔導傅某已經有了明顯的變化，課堂上聽課認真了許多，每次都能按時完成各科作業，有時還積極發言，學習成績穩步提高，與同學的關系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中，師生及家長一致反映，傅某同學的確言出必行。不僅帥帥同學的行為收斂了，就連與傅某來往密切的同學也變得安分了。班風良好，應班主任要求經班級選舉（班主任與部分同學暗自溝通過），傅某同學被選為班級衛生委員。點滴的進步讓我欣喜，但健康性格的形成不是朝夕之事。帥帥短期的良好表現能否持久并伴隨一生，仍需觀察、追蹤、指導。我堅信在持之以恒的正確引導幫助下帥帥同學一定會成為品行皆優的好少1.班主任要創建良好的班集體，關注該生，盡可能的發現他的閃光點，幫助其樹立自信。多參加各項活動從而使其獲得成就感。恢復與學生的正常人際關系。2.家長要徹底改變家庭教育方式。多關愛孩子不能令其放任自流。3.減少外界環境對孩子的影響。4.重視培養孩子健康向上的興趣和愛好。5.共同關注孩子的日常行為表現。及時溝通交流。跟蹤、反饋直至完全康復。參考文獻:1.心理健康輔導 基礎理論-北京：世界圖書出版公司北京公司，2005-4ISBN 978-7-5062-6673-42.心理健康輔導 個體輔導-北京：世界圖書出版公司北京公司，2005-4ISBN 978-7-5062-6673