1、民俗體育項(xiàng)目引入學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中的探討中衛(wèi)四小 郭得平在“2008年貫徹落實(shí)中央7號(hào)文件會(huì)議”上，教育部副部長陳小婭要求，一定要抓住機(jī)遇，乘勢而上，全面推進(jìn)學(xué)校體育工作。要借助奧運(yùn)契機(jī)開展多種多樣的體育活動(dòng)，吸引青少年學(xué)生積極主動(dòng)地參加體育活動(dòng)；學(xué)校要重視學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的體育技能；要充分利用陽光體育運(yùn)動(dòng)這個(gè)抓手，因地制宜地組織豐富多彩的體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉；要重視發(fā)揮學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)和國防教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作中的重要作用。實(shí)際上，在幾年前我校就已經(jīng)挖掘、整理和開發(fā)了一些易于開展的民俗傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校體育課堂，對(duì)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化，豐富學(xué)

2、校體育教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)我校體育教育改革，深化學(xué)校校本體育教研活動(dòng)的開展都具有重要的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。由于過去的學(xué)校體育內(nèi)容比較單一，教學(xué)方法較為陳舊，學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)也不主動(dòng)、積極。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，校本課程的不斷開發(fā)，學(xué)校體育把民俗體育項(xiàng)目引進(jìn)課堂，使學(xué)生受到傳統(tǒng)民族文化的熏陶，同時(shí)也受到家庭親情的關(guān)懷，使學(xué)校體育教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)，也使民族傳統(tǒng)體育得到了傳承和發(fā)揚(yáng)，成為體育教研的新課題。通過調(diào)查分析，我們對(duì)傳統(tǒng)民俗體育引入學(xué)校體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)校體育體育教學(xué)活力充滿信心。一、傳統(tǒng)民俗體育活動(dòng)是孩子健康成長不可缺少的啟蒙課我國傳統(tǒng)的民俗體育活動(dòng)，是優(yōu)秀的民族文化的重要組成部分，具有濃郁的文化特征和

3、民族色彩，是我國人民長期積累起來的一項(xiàng)寶貴的文化遺產(chǎn)。它博大精深、奧理深蘊(yùn)，具有終身健體、競賽制定、精神修養(yǎng)和延年益壽的價(jià)值；是集人體科學(xué)、哲學(xué)和美學(xué)于一體的群眾體育活動(dòng)項(xiàng)目，是中國人民的聰明才智為世界體育作出的又一重大貢獻(xiàn)。民俗體育其內(nèi)在蘊(yùn)涵著對(duì)生命價(jià)值的追求，民族情感的強(qiáng)化，民族向心力的凝聚，再現(xiàn)了偉大的愛國主義精神的豐富內(nèi)涵，無論在國家的現(xiàn)代化建設(shè)和全民健身活動(dòng)以及全面提高民族整體素質(zhì)，還是在奧運(yùn)會(huì)上爭取金牌，這一寶貴的民族遺產(chǎn)都能為增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和凝聚民族向心力、增強(qiáng)民族憂患意識(shí)、再現(xiàn)偉大的愛國主義精神諸方面發(fā)揮重要的作用，傳統(tǒng)民俗體育的不可替代的作用，正能成為學(xué)校弘揚(yáng)和培育民族精神，滲

4、透愛國主義教育的教材。當(dāng)今社會(huì)，隨著生活水平的提高和獨(dú)生子女群體的增多，使青少年學(xué)生在性格上具有任性、嬌氣、不和群、膽怯等不良品質(zhì)，學(xué)習(xí)上怕吃苦，缺少進(jìn)取精神。傳統(tǒng)民俗體育在活動(dòng)與游戲中蘊(yùn)涵的艱苦性、競爭性、進(jìn)取性，可以給學(xué)生很好的鍛煉，兒時(shí)有意義的活動(dòng)與游戲，可以成為兒童第一位的教師和伙伴，如果能從小培養(yǎng)對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)的愛好和鍛煉的習(xí)慣，那么這種愛好和習(xí)慣往往會(huì)伴隨他的一生，由此，他們的生活會(huì)更加豐富多彩，他們的體魄會(huì)更加健美強(qiáng)壯，他們承受力、耐挫力會(huì)更加增強(qiáng)，他們的意志品質(zhì)會(huì)更加堅(jiān)韌，他的競爭意識(shí)會(huì)更加強(qiáng)烈，他們對(duì)待人生的態(tài)度會(huì)更加樂觀、積極向上 跳繩、踢毽子、丟沙包、打陀螺、跳

5、皮筋、滾鐵環(huán)、呼拉圈這些爺爺奶奶兒時(shí)民俗體育活動(dòng)和游戲，以其活動(dòng)器材簡單、場地簡易、形式多樣、內(nèi)容豐富、靈活有趣而深受孩子們的喜愛，并能成為孩子健康成長不可缺少的啟蒙課。然而，隨著時(shí)間的推移以及社會(huì)的變遷，這些民俗體育形式逐漸勢微，瀕于失傳，特別是一些高難度的技巧，目前能夠做得出來的人已經(jīng)不多了，青少年學(xué)生了解和掌握的更少，如果不重視起來，很有可能在這一代失傳。北京申奧成功以后，北京奧組委提出“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”的理念，那么人文奧運(yùn)是什么？是具有中華民族傳統(tǒng)民族特色的文化和技藝。為此，學(xué)術(shù)界的有關(guān)專家已經(jīng)提出拯救傳統(tǒng)的民俗體育文化。為了使民俗體育文化成為學(xué)生的良師益友，為了使民俗體

6、育活動(dòng)和游戲，能在我們這一代學(xué)生身上煥發(fā)新的光彩，使“人文奧運(yùn)”的理念，能夠在少年兒童心里播下種子，我們以學(xué)校總課題研究為契機(jī)，開展總課題下的子課題研究，并通過開展傳統(tǒng)民俗體育系列活動(dòng)，編寫民俗體育叢書校本課程，開辟與本教材相配套的專題網(wǎng)站，讓我們的孩子能夠在民俗體育活動(dòng)中，激發(fā)對(duì)中國的傳統(tǒng)民俗體育運(yùn)動(dòng)濃濃的興趣，感受中華民俗體育深厚文化底蘊(yùn)，學(xué)會(huì)生活的技能，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)扮演角色。使我們對(duì)傳統(tǒng)民俗體育活動(dòng)的呼喚，能夠使孩子們的生活更加絢麗多彩、生氣盎然，在想象和創(chuàng)造的時(shí)空中馳騁翱翔。二、構(gòu)建傳統(tǒng)民俗體育系列活動(dòng)體系（一）構(gòu)建實(shí)施操作流程在開展“民俗體育活動(dòng)”系列活動(dòng)過程中，

7、我們通過知與說、學(xué)與玩、展與賽三個(gè)階段和創(chuàng)設(shè)情景、感知表象等多種方法，促進(jìn)民俗體育氛圍形成，學(xué)生愛民俗體育情感激發(fā)，知識(shí)擴(kuò)展、技能方法學(xué)會(huì)，體能發(fā)展，天天鍛煉的良好習(xí)慣和行為形成。（二）探索具有實(shí)效的行動(dòng)計(jì)劃1.收集信息、達(dá)成共識(shí)要深入“民俗體育活動(dòng)”系列活動(dòng)，教師是否達(dá)成共識(shí)、學(xué)生是否有興趣，家長是否認(rèn)同是關(guān)鍵。我們的做法是：（1）首先在教師們中間進(jìn)行了如何開展民間游戲理論學(xué)習(xí)，讓大家思想達(dá)成共識(shí)，明白什么是民俗體育游戲，充分認(rèn)識(shí)到民俗體育游戲在育德、啟智、健體、育美等的重要性，以及在促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展方面的教育價(jià)值。（2）然后通過學(xué)生對(duì)民俗體育游戲認(rèn)知情況、喜愛程度和活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。通過

8、調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：95%以上的學(xué)生對(duì)爺爺奶奶兒時(shí)的游戲感到陌生，對(duì)這些游戲?qū)ψ约旱慕】党砷L有什么好處也說不清楚，對(duì)這些游戲怎么會(huì)流傳的更是一無所知；課余時(shí)間大多數(shù)學(xué)生的活動(dòng)是看書、打游戲和玩電動(dòng)玩具，和家長與同伴一起能夠跳跳繩、踢踢毽子的更是寥寥無幾；當(dāng)我們介紹一些爺爺奶奶兒時(shí)的游戲，播放一些民俗體育活動(dòng)和比賽的場景，問學(xué)生是否喜歡這些游戲時(shí)，幾乎所有的孩子都回答喜歡，想學(xué)會(huì)這些游戲。通過調(diào)查，增添了我們開展活動(dòng)的決心和信心。（3）分年級(jí)、分層次讓回憶小時(shí)候都玩過哪些民俗體育游戲，討論的場面非常熱烈，大家一時(shí)都沉浸在幸福的美好回憶中，“打陀螺”、“踢毽子”、“丟手絹”、“鉆山洞”、等一系列民俗體

9、育游戲，展現(xiàn)在大家面前，有的說：“以前只知道帶孩子去玩玩具，玩上幾天就沒興趣了，怎么就沒想起和同學(xué)玩一玩游戲呢，又省錢，又能讓孩子多運(yùn)動(dòng)，又能使孩子身心各方面得到發(fā)展。”還有的說：“以往孩子一有空就想玩電子游戲，我們也想不出什么好辦法來阻止他，現(xiàn)在知道了不少民間游戲可以在房間里、一起玩，這樣一來，既可以增加室內(nèi)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，增進(jìn)感情，又能使孩子不至于因長時(shí)間地打游戲而影響身心健康。大家一致贊成讓民俗體育游戲走入學(xué)生生活，配合、保證在業(yè)余時(shí)間積極參與活動(dòng)。（4）收集素材，整合資源。教師、家長、學(xué)生一起收集素材，民間采風(fēng)，網(wǎng)上查詢。許多老師和家長把自己小時(shí)候玩過的游戲的名稱、玩法、規(guī)則和所需材

10、料一一詳細(xì)記錄下來，有的還附上了游戲過程中應(yīng)注意的問題，如：飯后不能馬上游戲，游戲的器械要安全，衣服、鞋要合適等。好多家庭三代人同時(shí)參與了這一收集整理活動(dòng)，真是人多力量大，不幾天的功夫就收集了近百個(gè)游戲項(xiàng)目。我們通過根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受喜歡程度以及活動(dòng)的場地、器械、操作的可行性，通過篩選、整理、改編、擴(kuò)充，確定了項(xiàng)目的活動(dòng)內(nèi)容。2因校制宜，編選教材民俗體育活動(dòng)和游戲包羅萬象，其運(yùn)用于體育教學(xué)的項(xiàng)目，如跳繩、踢毽子、放風(fēng)箏、拔河、滾鐵圈、抽陀螺、等等種類繁多。可并不是所有的項(xiàng)目都適宜我校的學(xué)生進(jìn)行開展，因此我們針對(duì)本校的實(shí)際情況，如教學(xué)場地、設(shè)備、器材、師資等條件而制宜，選擇了一些具有運(yùn)動(dòng)

11、價(jià)值、民俗意義以及有一定的地方特色、教育傳承，又富有樂趣性、活潑性、創(chuàng)造性、思考性的資源和素材作為編寫校本教材的主要內(nèi)容，我們已經(jīng)編寫完成了民俗體育叢話校本教材，并運(yùn)用此教材在“民俗體育活動(dòng)”系列活動(dòng)中，將內(nèi)容分成說、玩、展三個(gè)階段加以落實(shí)，民俗體育作為校本教材滲透于學(xué)校的課程設(shè)置之中，為民俗體育活動(dòng)的開展提供了文本資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開辟了一條讓孩子能夠找到自信、獲得快樂、提升能力的新途徑，通過教師與家長、孩子共同參與、改編、創(chuàng)新和發(fā)展，以嶄新的面貌走入小學(xué)生的生活，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展。根據(jù)民俗體育活動(dòng)校本教材整體框架，我們又具體編寫了每個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)課程。3四項(xiàng)結(jié)合，促進(jìn)融合學(xué)校在開展民俗體育系

12、列活動(dòng)過程中，以創(chuàng)建民俗體育活動(dòng)特色學(xué)校為目標(biāo)，以普及、提高、拓展相結(jié)合，與育德、啟智、健體、育美相結(jié)合，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定科學(xué)、合理、系統(tǒng)的民俗體育活動(dòng)的計(jì)劃，使民俗體育活動(dòng)特色教育能夠循序漸進(jìn)地體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)段，每一個(gè)活動(dòng)階段，在實(shí)施過程中，我們的主要做法是通過四個(gè)結(jié)合，促進(jìn)融合。1）將“民俗體育活動(dòng)”系列活動(dòng)與“體育與健身”課教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)與系列活動(dòng)有機(jī)融合將民俗體育系列活動(dòng)，納入“體育與健身”課學(xué)科教學(xué)，注重民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目和游戲與健身項(xiàng)目的融合，把民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目和游戲作為“體育與健身”課主教材之一，分年級(jí)，有目標(biāo)、有計(jì)劃地劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容。下為：2）民俗體育系

13、列活動(dòng)與體鍛課活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)課外活動(dòng)與系列活動(dòng)有機(jī)融合學(xué)校體育活動(dòng)主要是由體育課和活動(dòng)課為主，體育課主要由體育教師按照課程要求進(jìn)行精心地備課并執(zhí)教，而體鍛課卻從沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因此我們正好利用這一節(jié)課，同時(shí)結(jié)合“民俗體育活動(dòng)”系列活動(dòng)，選擇了一些適合在學(xué)生中開展的民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目作為主要活動(dòng)內(nèi)容，這樣就使我們的民俗體育活動(dòng)能夠在不影響正常課堂教學(xué)的情況下，有了充分活動(dòng)和探究的空間，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)興趣。體驗(yàn)民俗體育的風(fēng)格，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)體育文化精神。 4）“民俗體育活動(dòng)”系列活動(dòng)與“家校聯(lián)動(dòng)、親子同樂”活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)有機(jī)融合家校合作、聯(lián)動(dòng)，充分挖掘這些資源，能有

14、效推動(dòng)學(xué)校傳統(tǒng)民俗體育活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生良好健體習(xí)慣的形成。“親子同樂”活動(dòng)實(shí)施內(nèi)容如下：主要活動(dòng)內(nèi)容主要活動(dòng)內(nèi)容與孩子一起學(xué)會(huì)幾個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目和游戲幫助孩子學(xué)會(huì)做一個(gè)簡單的活動(dòng)器械每天與孩子進(jìn)行30分鐘左右的活動(dòng)指導(dǎo)孩子寫一篇活動(dòng)日記或體驗(yàn)文章聽孩子講一個(gè)有關(guān)民俗體育故事或人物與孩子進(jìn)行一次野外郊游活動(dòng)與孩子共同收集有關(guān)民俗體育活動(dòng)信息參加一次學(xué)校組織的“親子同樂”活動(dòng)與孩子合作創(chuàng)編一至幾個(gè)游戲根據(jù)自己特長擔(dān)任學(xué)校民體活動(dòng)輔導(dǎo)三、民俗體育系列實(shí)踐活動(dòng)初見成效（一）人人參與，氛圍形成1學(xué)生對(duì)民俗體育活動(dòng)的意義和作用有了更多的了解我們的學(xué)生通過看.說、練，更重要的是學(xué)生還懂得了接受，使學(xué)生對(duì)健體的

15、意義作用有了更多的理解，而且引人入勝、聲像并茂的真實(shí)情景、又能讓學(xué)生在愉悅、興奮的狀態(tài)下將學(xué)習(xí)的內(nèi)外因有機(jī)的結(jié)合起來，喚起學(xué)生強(qiáng)身健體的意識(shí)與欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)接受教育與實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。激發(fā)了學(xué)生興趣和求知欲望，提高了強(qiáng)身健體的參與能力和認(rèn)識(shí)能力。2形成了人人積極參與的氛圍在活動(dòng)中，我們以師生、生生、家長共同收集、加工、處理、反饋大量民體信息為學(xué)生知與說、學(xué)與玩的活動(dòng)開展的主要資源來源；以師生之間、學(xué)生之間、個(gè)體與群體之間人人參與、多向交流、共同學(xué)習(xí)、共同討論、共同創(chuàng)造為活動(dòng)形式；以學(xué)校、家庭、社會(huì)為空間網(wǎng)絡(luò)；以課堂、課余、閑暇為時(shí)間鏈帶，以學(xué)生、教師、家長共同參與、以提供簡單、便利

16、、易行的場所為活動(dòng)條件，拓展了教育活動(dòng)的內(nèi)容，、形式和條件，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我表現(xiàn)、自我教育、自我表現(xiàn)、自我發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。如：學(xué)校場地上富有情趣的、五顏六色的“圓圈”、“方格”，讓大家在這里玩 “跳圈”、“跳格子”等游戲，校內(nèi)便利的活動(dòng)條件的提供，使學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性、愛好、能力水平自由選擇活動(dòng)器械，自由玩耍，為活動(dòng)廣泛深入開展奠定了基礎(chǔ)。（二）能學(xué)會(huì)玩，和諧發(fā)展1、激發(fā)了學(xué)生的自信心當(dāng)今社會(huì)，隨著生活水平的提高和獨(dú)身子女的增多，使得這代學(xué)生的家長視孩子為掌上明珠，對(duì)孩子的培養(yǎng)表現(xiàn)出過分的關(guān)心、呵護(hù)和保護(hù)，以至于使得這些孩子的自信心嚴(yán)重的缺乏，在日常的課中表現(xiàn)出只要遇到一些稍有難度

17、的動(dòng)作時(shí)，就會(huì)有學(xué)生會(huì)因?yàn)楹ε鲁龀蠖桓覅⑴c練習(xí)，而民俗體育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容、方法、形式都立足于滿足不同層次學(xué)生獲得成功，樹立自尊心和自信心的需要；項(xiàng)目的設(shè)置擺脫競技運(yùn)動(dòng)的束縛，以娛樂健身項(xiàng)目為主，給學(xué)生一定的寬松度自由度，倡導(dǎo)讓學(xué)生在活動(dòng)中根據(jù)自己的條件、基礎(chǔ)、能力、興趣、愛好自主結(jié)合，自主選擇設(shè)計(jì)組織開展活動(dòng)，以便讓每個(gè)學(xué)生獲得最大的收獲，在活動(dòng)中，沒有外來壓力和考核指標(biāo)，以學(xué)生自愿參加為原則，減輕了學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)了學(xué)生心理的穩(wěn)定和自信，使學(xué)生的潛能能夠充分發(fā)揮出來。2培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)民間游戲的種類繁多，既有形式簡單，便于操作，娛樂性強(qiáng)的活動(dòng)項(xiàng)目，也有需要經(jīng)過努力和奮斗，才能獲

18、得成功的活動(dòng)項(xiàng)目。如學(xué)生們通過選擇 “貼人”、“羊頂角”、“小青蛙過河”等既有趣，又能提高跑、鉆、跳、躍、爬等運(yùn)動(dòng)技能的活動(dòng)項(xiàng)目，開發(fā)了智力，豐富了學(xué)習(xí)生活；而不少學(xué)生選擇了“連續(xù)跳繩”跑跳、蹲跳”等花色跳繩和踩高蹺等活動(dòng)項(xiàng)目，不但提高他們的耐力、應(yīng)變、靈敏等運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是鍛煉了他們毅力和意志，提高了他們戰(zhàn)勝困難克服苦難的信心和勇氣。3培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和協(xié)作精神，促進(jìn)了小學(xué)生良好品格的形成我們面對(duì)的大都是獨(dú)生子女，他們所處的環(huán)境都很優(yōu)越，再加上個(gè)性的差異，有的孩子非常任性，對(duì)自己喜歡的器械霸為己有，不與同伴一起玩；有的孩子喜歡扮演自認(rèn)為“本領(lǐng)大”的角色，不想充當(dāng)一些“弱小”的角色；例如“老鷹捉小雞”的游戲，不少同學(xué)總喜歡扮“老鷹”，不愿扮演“小雞”的角色；還有的小朋友不愿和大家一起游戲，總愿意自己玩。民俗體育活動(dòng)使他們學(xué)會(huì)了自己分配角色，相互商量，團(tuán)結(jié)合作，原來較霸道的學(xué)生也能與同伴友好的相處，喜歡扮“本領(lǐng)大”的角色的學(xué)生也能與同伴互換角色。如：這一次民俗體育展示活動(dòng)，參加腰鼓的學(xué)生都是從不同年級(jí)，不同班級(jí)中挑選出來的，許多平時(shí)在班級(jí)里是“頭兒”，在活動(dòng)中都是隊(duì)員，都要服從新的組隊(duì)同學(xué)安排。盡管大家并不是一個(gè)年級(jí)或是一個(gè)班級(jí)的，但是既然組隊(duì)在一起了，大伙還是很講團(tuán)隊(duì)意識(shí)的。經(jīng)常可以看到的