1、小學語文四年級上冊第三單元整體教學設計懷遠縣褚集鎮趙莊小學 趙 軍觀察與發現小學語文四年級上冊第二單元整體教學設計總體構想整個單元的教學分為三個部分：第一部分：教科書教學模塊一：自主預習。導讀激趣，認字識詞，感知內容，初步質疑。模塊二：理解內容。了解作者的“發現”，感悟觀察事物中得到的啟示。模塊三：領悟表達。學習作者的觀察方法，品味語言，練習運用。模塊四：口語交際與習作。多角度體驗觀察的重要性，激發寫作的興趣。第二部分：整本書閱讀昆蟲記第三部分：語文實踐活動“觀察與發現”交流會第一部分教科書教學設計學習目標1認識22個生字，會寫28個生字。正確讀寫相關詞語。2能借助字典和聯系上下文，理解不懂的

2、詞語。3正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦相關段落。4理解內容，感悟哲理，激發觀察自然的興趣。5培養學生提取信息、復述、重整、伸展的學習能力。6學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。模塊一預習教學流程激趣導入確定單元主題自主預習，問題梳理寫字板塊設計板塊一：激趣導入播放圖片。一起欣賞美麗的大自然，洶涌的潮、變幻的云、巍峨的山、銀白的飛瀑、綠綠的草原大自然美嗎？你們喜歡觀察嗎？的確，大到一棵茂盛的樹，小到一朵嬌小的花，大到到一頭威武的象，小到一只可愛的蟲大自然所有的一切，都足以讓我們睜大好奇的眼睛。許多詩人、作家、科學家也很喜歡大自然，他們還將自己的“觀察與發現”寫成了詩、文章甚至

3、寫成了一本厚厚的書。讓我們走進第二組課文去看看【設計說明：圖畫情境的渲染，激發學生觀察大自然的興趣，產生探究的內驅力?！堪鍓K二：確定單元主題1.自讀單元導語，結合課文內容，想一想本組課文以什么主題編排，小組討論，匯報。預設：觀察趣事、觀察與發現等。2.欣賞與本單元有關的圖片，說說你最想了解哪一個“發現”?！驹O計說明：交流單元主題，便于從在整體上把握單元內容。單元圖片的出示，進一步激發學生的探究興趣?！堪鍓K三：自主預習，問題梳理小組合作學習，填寫預習單2.小組匯報，交流預習單的部分內容。預設：（1）有認讀困難的生字，如：蔽、謐、慎等，交流中，鼓勵學生用多種識字方法識記。（2）不懂的詞語，如：隨遇

4、而安、慎重、靜謐、吻合、枉費心機等。交流中出示課文中相關語句，鼓勵學生聯系上下文或生活經驗揣摩詞義。（3）不懂或感興趣問題。教師對問題進行梳理，簡單的問題鼓勵合作釋疑，常識性的問題比如：大陸漂移學說等鼓勵交流搜集資料，教師也可做簡單地講解；有價值的問題進行歸類，提醒學生深入學習中進一步關注。如：“爬山虎的腳是細絲還是小圓片？”等?！驹O計說明：此環節的設計，給了學生一個更開放的學習環境，既有利于培養學生質疑解疑的精神，又可使教師在下一環節中“以學定教”做好了話題的準備?！堪鍓K四：寫字。話題一，交流中鼓勵學生在文中找自己的證據，展開討論。明確爬山虎的腳的“真面目”是六七細絲，圓片是它的腳觸之后的變

5、化。如果沒觸著墻，不幾天就萎了。話題二，匯報后看課件演示，豐富感知。根據課件演示過程中出現的動詞練習描述，鼓勵用左手手掌做墻，右手手指當爬山虎的腳邊做邊描述。適時播放“連續爬墻”課件。明確爬山虎并不像動物那樣用腳交替爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。朗誦相關句子，體會作者發現的欣喜之情。話題三，鼓勵學生采用自己喜歡的方式匯報。提示學生態度自然，鼓勵用自豪的語氣去介紹蟋蟀的住宅。在此基礎上歸納住宅的特點：（外部）向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。（內部）簡樸、清潔、衛生、干燥。小記者采訪前，可提示必要的禮節。鼓勵小記者的問題準備和采訪中的及時應對。鼓勵學生讀出對蟋蟀住宅的贊

6、嘆、喜愛之情。引入昆蟲記中一段話，齊讀：哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活著的微點最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！法布爾話題四，引導學生在理解內容的基礎上，感悟“哲理”，重點聯系現實談對“詩句”的理解。比如：在你讀過的哪些故事或在你身邊發生的哪些事是讓你明白應該全面、客觀地看問題的？我們在什么情況下會產生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，舉例子說一說。相機出示8課六七自然段的相關語句，展開交流，感悟魏格納在“山重水復疑無路”時表現出的勇于探索精神?！驹O計說明：話題的提出，來源于學生的預習單，立足了學生

7、的學。這樣的交流給了學生更大的選擇空間，這樣學生不僅樂意去學，還培養了他們之間相互的合作能力。介紹自己的住宅、小記者采訪等交流情境的創設，使學習探索和匯報活動變得生動有趣，激發了學生對新知識的探求興趣。】板塊三：質疑延伸1交流依然不懂的或新產生的問題。2交流本節課的收獲。3總結。通過課文的學習，我們悟出了古詩的道理，了解了“大陸漂移說”的由來，知道了蟋蟀、爬山虎的小秘密?，F在，你是不是迫不及待地想觀察點什么了？只要有所觀察，才會所發現。老師希望同學們也能成為會觀察，會思考的人。下節課老師會在觀察方面給予很好的幫助。【設計說明：該環節培養了學生學后質疑的良好習慣，加深了對文本的感悟。結尾處及時總

8、結，引發了學生對下一節課的期待。】模塊三領悟表達教學流程談話導入擬定學習目標合作探究，學習表達積累整理板塊設計板塊一：談話導入1.出示相關圖片，回顧第二單元作者的觀察對象。2.說說文中的地方、動植物給你留下了怎樣的印象？3.這一節課我們繼續走進本組課文?？纯醋髡呤窃鯓影炎约旱摹鞍l現”寫具體的、寫生動的?！驹O計說明：該環節承接理解內容，把學生的關注點引向了領悟表達?！堪鍓K二：擬定學習目標交流：在寫作方面，你想向作者學點什么？預設：作者是怎么描述所看到的遣詞造句作者是按怎樣的順序來寫的布局謀篇【設計說明：學生自己擬定學習目標，激發學生學習表達的欲望，老師和學生都做到心中有數。引入詞語“遣詞造句”“

9、調兵遣將”來形象地解釋作者的表達，激發學生的學習興趣?！堪鍓K三：合作探究，學習表達我們先來探究哪個問題，為什么？小組合作探究。匯報總結，遇到障礙老師出招。【設計說明：此環節的討論想要的討論結果就是，根據平時的寫作思路來確定學習的順序。】1.學習寫作順序（1）老師把學生概括的各部分課文內容寫出來，請同學們排出順序。內容：爬山虎生長位置介紹葉子介紹腳簡單介紹蟋蟀選址外觀與內部建造住宅（2）如果把各部分內容調換一下位置，你認為可以嗎？為什么？（3）學以致用探清作者的寫作順序也就是探秘到了作者的思路，你們了不起?；貞涀约河^察法桐樹后寫習作的內容，如果讓你重新排兵布陣，你會怎樣排。遇到困難小組討論?！驹O

10、計說明：在小組討論后全班交流文章的寫作順序，在學習遇到了障礙的時候給學生一種方法就是排序法，去發現作者的寫作順序，此環節學生可以有多種不同的看法，只要合理即可。后面額學以致用是鞏固剛才的所學?！?.品味語言（1）對比爬山虎的腳蟋蟀的住宅，你認為哪一位作者是調兵遣將的能手？學生各抒己見。（2）對于你支持的作者作品中找出有力的證據來說明。如學生說不出，再進行點撥，可以從用詞和修辭手法來入手，引導學生更生動地讀出自己喜歡的句子。（3）學以致用：運用剛才的學習所得，修改你日記中的一兩句話。讀一讀原句和修改后的句子?！驹O計說明：學生品味兩位作家不同的語言風格，體會用詞準確和擬人化寫法的“各有千秋”，再去

11、修改自己的習作，學以致用?！堪鍓K四：整理積累與延伸1.交流收獲。2.抄寫本單元或課外閱讀到的好詞佳句，鼓勵分類整理。3.以小組為單位，美讀自己摘抄的好詞佳句。4.布置細心觀察自己喜歡的動植物?！驹O計說明：該環節的設計，鼓勵學生總結、整理，進一步培養學生積累語言的好習慣?！磕K四口語交際與習作教學流程口語交際習作板塊設計板塊一：口語交際1觀圖畫，比眼力。（1）指名觀察教材的左圖，說一說樹上隱藏著多少圖像。（2）小組比賽，看誰發現得快，發現得多，然后再班上交流自己的發現。（3）指名觀察教材右上圖和右下圖。（4）說一說自己發現了什么，是怎樣發現的，并由圖想到了什么內容。（5）大家都說一說自己觀察后的

12、感受。（6）共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會學過的觀察方法，感受細心觀察的重要性。2講自己、談體驗（1）自由發言，說一說自己平時細心觀察過的事物。（2）介紹自己觀察后的收獲和體會，并相互交流經驗。3舉事例、激情感（1）向大家講述自己了解的和觀察有關的中外名人故事。（2）說一說自己在以后的學習和生活中進行觀察的打算?！驹O計說明：“比眼力”選擇了學生非常感興趣的說話材料，最大程度地抓住了口語交際的興趣點，可以讓學生充分體驗到觀察帶來的樂趣。過程后再總結觀察方法就可以水到渠成了?！堪鍓K二：習作1擦亮眼睛、描述精彩過渡：聰明的孩子們，感悟了了本單元作者們的“觀察與發現”，你是不是也有了寫寫自己“發現

13、”的沖動，前段時間大家用自己明亮的眼睛觀察了周圍的事物，你想把自己獨特的“發現”告訴大家嗎？講述自己的發現溫馨提示：最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？觀察的時候你發現了哪些新奇的事情？觀察對象的哪些地方讓你感覺到有趣？（2）引導全班學生相互交流和啟發，抓住事物特征，調動各種感官去認識事物、感知事物，如觀察植物抓住形狀、顏色、味道、姿態等，觀察動物關注外形、習性等。過程中老師做適當的點評。（3）回顧觀察日記的寫法和格式。形式可以是作文，也可以寫觀察日記。2學生凝思試寫。3自讀自改、加工潤色要求：（1）寫完后無聲細讀，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過來。（2）反復斟酌，加

14、工潤色文中的詞句，讓這些詞句變得更加生動，表現力更強。4集體評價典型習作（1）選取具有代表性的習作，由學生自己在班上朗讀。（2）再由小作者說一說這樣寫的理由。（3）最后師生共同評價并提出修改意見。5同桌探討、相互評改。明確評改要求：（1）找出別人作品中的錯別字和不通順的句子。（2）在文章中或文章后寫出自己的評改意見。（3）就文章內容和自己的評改意見與同位交流探討。6借鑒意見，再次修改。【設計說明：學生在本單元獲得的觀察方法在本環節得到了有效遷移，習作和觀察有機結合，下筆有“物”，激發了學生真實地表達，使寫作訓練更為有序?！康诙糠肿x整本書教學設計昆蟲記人教版小學語文四年級上冊第二單元讀整本書教

15、學設計閱讀目標1了解主要內容，激發學生探究大自然的興趣。2培養學生概括、重整、伸展及簡單的評價能力。3鍛煉學生瀏覽、搜集信息、動手制作的能力?；顒訙蕚?圖書準備。2搜集有關的資料、圖片、實物。學習過程一、話題交流1你喜歡昆蟲記嗎？說一說自己的理由。2法布爾觀察描寫了那么多的昆蟲，哪種讓你最喜歡？你能用幾個詞語概括出它的特征和性格嗎？3哪些昆蟲你是早認識的？你對它的了解和法布爾的觀察結果一樣嗎？讀完昆蟲記后，你對昆蟲的認識和對昆蟲的情感發生怎樣的變化。你從法布爾身上學會了哪些觀察方法和寫作方法？4作者說“蟬是勤勞的，螞蟻是懶惰的，因為蟬懂得自力更生，而螞蟻只會不勞而獲。”談談你對它們的看法。二、

16、活動設計1昆蟲選美大賽獲取并交流昆蟲的圖片，然后介紹昆蟲的習性和特征。鼓勵學生拿起相機走進自然，拍一些昆蟲的照片；也可利用其他方法搜集圖片，然后大家一起看圖片，猜小蟲的名字，說說小蟲的習性和特征。誰說得好誰的昆蟲就可以獲得“美麗天使”的稱號，學生本人也可獲得“小昆蟲學家”的美譽。2標本展覽學習制作植物標本、昆蟲標本，相互交流展示。第三部分語文實踐活動教學設計“觀察與發現”交流會人教版小學語文四年級上冊第二單元語文實踐活動教學設計活動目標1引導學生學會觀察，培養觀察興趣。2讓學生學會按一定的順序，有條理地寫下觀察中新的發現以及觀察中發生的事。3培養學生搜集信息、整理表達的能力。活動準備1選定觀察

17、對象。鼓勵學生做實驗觀察，比如，生豆芽、養蝌蚪等。2指導學生制定觀察計劃，鼓勵選擇同一內容的學生組成觀察小組。3提示學生采用多種形式呈現觀察成果，比如，觀察日記、過程中的照片或繪畫資料等?；顒舆^程一、小組活動1選擇同一內容或相近內容的學生組成交流小組，劃分區域，整理觀察成果。2明確要求口齒清楚、講述中抓住事物的某一階段的特點。3組內朗讀觀察日記或結合照片、繪畫等講解自己的“發現”及過程中難忘的事情。【設計說明：本次實踐將學生的視野進一步由課內引向課外，為學生搭建了一個更為廣闊的活動平臺。更為有效地地進行了觀察、表達方面的能力遷移，該環節要求明確，使學生的表達有“據”可依?！慷?、班內匯報1每小組推舉一名同學班內匯報。2匯報中適時地將學生的觀察成果貼在黑板上或用投影儀展示出來，與全班同學共同分享。相機引導學生發揮聯想或想象，把觀察到的事物說得生動、具體?！驹O計說明：這一環節給了學生更大范圍的、更高質量的分享，便于學生取長補短，更有效地培養了學生的表達力，激發