1、2003 年全國大專辯論賽 正方：中山大學 命題：大學生本科畢業后，先工作再考研更合理 反方：華東師范大學 命題：大學生本科畢業后，先考研再工作更合理 【一辯陳詞】張君，政治學系 2000 級（正一）：謝謝主席評委，從辯題看這是一個考慮先工作或先考研的相對合理性 問題需要先強調的是優中選優要突出的有三個要點。（一）大學生群體究竟應當如何處理考研和工作的先 后關系。（二）如何評價工作與考研中的整體與局部群體與個人關系。三在保證最有利于成長的前提下對 工作和考研誰更優先做出選擇。無疑從判斷群體與個人選擇合理與否的兩個角度社會與個人的層面來看大 學畢業后先工作后考研都更為合理，首先個人成長和需要是相

2、互適應的，現代社會市場發達高度分工無疑 需要大量的高層次的 應用型人才，現代大學正是以培養以高級技能的合作的工作者為基本前提的這是大 學畢業后優先考慮工作的客觀前提。其次大學承擔為科研和生產培養人才的雙重任務，促使它劃分出學術 型與應用型兩類研究生培養模式。學術型人才的石灰需求是少量的，培養是必須的，要保護的，可以鼓勵 他們先考研應用型人才的社會需求趨勢是明顯的，要推動的應當鼓勵他們先工作，這是發達國家研究生教 育成功經驗的概括也是我國大學教育發展的趨勢，這有利于形成與社會需求相一致的人才結構再從個人層 面上來看先工作再考驗，首先有利于個人未來預期的理性化，考研的選擇應當結合自己的工作需要，社

3、會 地位工作能力，先工作經驗的積累、心態的磨練、能力的獨立、選擇的自主為個人更高級的教育合理的奠 基，其次有利于爭取個人成長的更大空間，先工作，既可以獲得分工時候的職位空間又可以獲得個人的經 濟獨立和人格獨立，還可以保證工作利益與教育利益的皆得更可以保證個人受教育的職業針對性。喧囂的 社會與寧靜的社會之間也許我們更情愿呆在大學里知識的傳奇浪漫的追求塵俗的遠離吸引著大學畢業后 先考研的人們。但是時代的召喚、現實的衡量、人生的挑戰推動著我們暫別校園投身工作謝謝。 閻露，課程與教學系 99 級研究生（反一）：謝謝主席，大家好！大學畢業生畢業后先考研后工作更為合 理這是一個對現實進行利弊權衡后的理性選

4、擇。第一我們雙方都承認工作是必要的但是先考研能夠幫助我 們獲得強大的社會競爭力。現代社會奉行能力主義崇尚個人才學，從個人發展的起點歷程到最終的社會成 就先擁有高學歷者明顯占有更大的競爭優勢而目前企業對低層次的學歷要求明顯已呈萎縮態勢，而今年高 校畢業生的總量已達 145 萬。這一數字在未來幾年還將繼續擴大。相信對方已經看到本科生畢業找工作 難已是嚴峻的現實，而與此相對研究生的簽約率卻仍居高不下因此從最大程度保證就業競爭力的角度看先 考研后工作無疑更為合理。第二基于今天的辯題我們雙方都必須承認考研和工作對大學生是必要的但從考 研成功的角度看先考研成功的可能性顯然更大。先工作固然可以較早地開始職業

5、生涯但很可能失去先考研 者的種種便利，先工作后因為家事之累和工作負擔難免疏于學業而工作中獲得的實踐經驗對于考研的成功 作用又實在是微乎其微應屆大學生先考研則輕車熟路，得心應手目前往屆生的考研錄取率只有 18% 而應 屆大學生的考研錄取率則高大 40% 。并且隨著近年來研究生招生數量的逐年遞增本科畢業生先考驗的錄 取性隨之增加，我方認為先考研并不妨礙下一步對工作的選擇而先工作的大學生卻因種種客觀牽連和主觀 惰性而削弱考研的實力甚至最終放棄考研，大學本科畢業后先考驗就意味著把握更多一次機會對自身的前 途做出多一份承諾。從這點看顯然先考研比先工作更為合理。個體的選擇的確不能回避社會的要求和時代 的呼

6、喚，唯有審時度勢方能合情合理在學習化社會初露端之 時愿每個畢業生都能與時俱進 做出無悔的選 擇。謝謝【一對一攻辯】黃磊，電子學系 2000 級（正二）：謝謝主席，有請對方二辯劉琳，心理學系 98 級（反二）：謝謝 正二：請問我國目前本科市場是否已經飽和 反二：從結構上來看的確存在著飽和現象而從整體上來看我們也可以看到由于本科的連年擴招現在的本科 生已經呈現連年的增長趨勢而企業的需求量逐漸地減少，所以逐漸呈現了供大于需的情況 正二：是結構的問題還是就業思路的問題呢？對方辯友說已經飽和了我們來看一個數字當前本科以上的學 歷在全民中只占 3% 這個數字是太多還是太少？ 反二：當然本科畢業生的數字在全

7、民中占得不多，但是你要看整個市場的需求量 正二：我們看到市場有缺口那么我們是否應該鼓勵本科畢業生先去工作來優先回報社會呢？ 反二：對方辯友你提到優先回報社會當然了我們都有這個美好的愿望但是怎么回報社會呢，當然是等我們 的競爭力更強能力更強再去回報社會這樣達到的效果最好呀。正二：研究生可以更好地回報社會那么對方辯友是否支持讓多一點的本科畢業生去讀研究生呢？ 反二“多一點的本科生去讀研究生這是國家的招生計劃規定的但是我們每個人都有嘗試的機會我們可以 先嘗試一下，考不上了再可以去工作嘛 正二：對方辯友剛才承認有就業缺口本科畢業生應該去工作，現在又鼓吹本科畢業生去考研這不是自相矛 盾了嗎，蛋糕只有那么

8、大啊 反二：對方辯友考研和工作不一定是矛盾的，我可以先考研考上了再讀，考不上再工作 反方二對正方二 反二：請正方二辯同學謝謝，請問就整體而言研究生在市場上的競爭力是否要強于本科生？ 正二：那是當然，研究生的競爭力當然要比本科生要強否則就不是研究生了，但是我們今天要討論的上本 科生先工作還是先考研的問題我們工作之后再去讀研究生 反二：好，謝謝，既然研究生的競爭力要強于本科生那么你何以認為我推遲幾年考研反而就合理了呢？ 正二：但是我們發現本科畢業生缺乏一些研究生所要的研究能力以及領悟接受能力我們讓他們到工作中去磨練，發現真問題再來讀研何樂而不為呢？ 反二：對方辯友您說本科生缺乏研究生的研究領悟能力

9、，所以我才要去讀研學呀，工作能夠給我研究生能 力嗎？ 正二：鍛煉的是我們研究、領悟的能力發現真問題在攜帶真問題去求取真答案使我們的本科教育之后使讀 研究生更有針對性目的性更強。 反二：您提到目的性那您是不是說我們應屆本科生考研都是沒有目的的，盲目的呢？ 正二：當然不是，我們討論的是一個更為合理的問題啊，現在的研究生教育資源是有限的如何充分地利用 這些研究生教育資源呢那么就讓人們到社會中再去磨練自己讓社會來補一堂不可缺少的實踐課。 反二：那請問，工作以后的經驗對 * 究竟有多大的助益您調查過嗎？ 正二：對方辯友讓我們去調查我們發現七七、七八級實驗是如何成功的呢？ 反二：對不起，我們知道研究生的考

10、試可是從 80 年代才開始的 正二：我們這里要論證的是本科生 * 工作是可以成功的。正方三辯對反方三辯 馬薇薇，法學院 99 級，（正三）：謝謝主席有請對方三辯 侯雪偉，英語系 99 級，（反三）：謝謝 正三：我想請問對方三辯你方之所以論證先考研容易究竟是為什么呢？ 反三：首先我要向你明確的是我方論證的是先考研更合理而非先考研更容易 正三：可是對方一辯說先考研的確要比先工作再考研更容易一些 反方；應屆生考研錄取率 40% 而非應屆生只有 18% 數據已經很明確地告訴我們這一點 正三：很好請問對方辯友知識的教育是否具有連續性而高等教育也不例外。反三：是的 正三：很好，那么請問對方辯友那么先工作是

11、否意味著知識的中斷導致了考研的過程中會有一些不良的甚 至是弱勢。反三：從某中程度上來說是這樣的 正三：很好那么只工作不考研是否意味著知識的終結了呢 反三：不能這么說，因為我們現在提倡的是終生教育但是對于研究生教育來說它使我們看到它和一般的進 修班是不同的它需要的是大量時間和經歷的投入 正三；那么我想請問對方辯友的是他們這樣子先工作了是不是就會影響本科時的學習代表本科時學習的終結呢。反三：他不代表本科時學習的終結但它反過來會影響你的考研和讀研 正三：那么請問對方辯友社會工作也是學習的一種強調知識的應用會不會影響知識的掌握牢固程度和進一 步的理解能力呢？ 反三：我們說在社會中可以獲得兩種經驗一種是

12、一般經驗這我們在一般生活中都可以獲得，一種是特殊經 驗，也就是說只有在某些特殊崗位上才能獲得反方三辯對正方三辯 反三：謝謝主席有請對方三辯正方：謝謝 反三：請問我們可以看到有些單位阻止考研，同樣的事情是否可能對應屆生存在？ 正三；我們可以解釋這件事，因為單位來調整觀念，讓他的人才進一步地去深造，從而更好地為社會為單 位服務難道不是對社會對單位更有益嗎？這個時候我們是應該讓單位調整觀念呢還是讓教育體制改變呢， 很顯然應該讓單位調整觀念應該讓我們的人才向更高層次發展嘛 反三：那請問對方辯友您是不是說您要把您將來的希望寄托在制度的調整上而非寄托在你個人的選擇上呢 正三：很簡單，如果我工作以后發現知識

13、不足想繼續深造的話我會向單位領導提出申請：我要去讀研。單 位領導支持我當然是皆大歡喜，回來之后繼續報效單位，他如果不支持，對不起難道我不能跳槽嗎？ 反三：好，您非常樂觀，那么請問先工做后考研要皆顧工作家庭的壓力請問先考研者是否有這些牽掛呢？ 正三：工作不等于結婚，考研不等于單身，對方辯友所說的家庭壓力是必然的嗎，難道我們的研究生就一 定要打光棍，一出來就急急忙忙地去結婚嗎？這點我們實在是不敢茍同啊 反三：對方辯友還是對將來作了樂觀的估計，那么我想請問一下您準備考研嗎？ 正三：我準備考研，但我準備工作后考研因為我可以在工作中發現自己的不足進一步深造報效社會服務個 人，我實在不認為有什么不妥。觀眾

14、們你們說對嗎？【攻辯小結】 正方一辯作攻辯小結 正一：首先指出的是對方二辯剛才說大學本科的就業市場是飽和的這顯然不對，我要告訴對方辯友的是據 統計現在大學本科畢業生的就業市場供需比是 1 ： 2.86 。第二剛才對方二辯一直說研究生的競爭能力 是更強的，那我要提醒對方辯友的是我們雙方在這一點上是沒有分歧的因為我們也要讀研啊，而我們在讀 研前又工作了一段，這一段為我們的讀研打下了堅實的基礎，我們有了一定的工作經驗，讀研更有針對性 攜帶真問題求取真答案哪。第三對方三辯剛才說，非應屆畢業生在考取當中占了 18% ，但我要告訴對方 一個數字，非應屆考上的占了所有考上研究生的比例是 60% 這又如何解釋

15、呢？第四，對方三辯剛才說單 位不放行，我們知道現在人才市場是流動的，如果老板不讓你考我們可不可以炒老板的魷魚自己去考呢？ 謝謝 反一：謝謝，在剛剛的攻辯中呢，第一對方的二辯承認研究生的競爭能力普遍高于本科生， 那么推遲了幾 年考研究生喪失了就業時的年齡優勢怎么反而又更合理了呢？而在目前的形勢下大學生提前考研既自身 實力又適應了社會的需要因此我方認為先考研更為合理。第二，大學生要投入社會工作因此大學生先工作 再考研就更為合理，那么研究生畢業后就不工作了嗎？他們就不能為國家的建設貢獻自己的力量嗎？第 三，對方二辯認為時：先工作能夠培養工作經驗可以避免專業選擇的盲目性，但是我們且不說工作經驗是 否一

16、定能對考研有幫助但就盲目性一點您就一定能說您工作之后選擇的專業就一能與您工作相適應嗎？ 第四，當我方三辯舉例來自工作、單位家庭甚至時間經歷各個方面的困難時對方三辯樂觀地表示這些困難 都可以克服，但是能克服困難就意味著更合理嗎？即使對方三辯能克服，您能保證所有的人能克服所有的 困難嗎？只要有一種困難沒有克服就會使考研成為夢想，您認為這樣的選 擇還是更合理嗎？謝謝 【自由辯論】薛樂，中文系 98 級（正四）：謝謝主席，請教現代社會的基本結構特征是什么？ 李林，心理學系 2000 級研究生（反四）：現代社會的基本特征就是越來越需要高層次的人才，我想工作 中的經驗分為崗位經驗和一般經驗請問工作中得到的

17、一般經驗是不是也能在研究生學習的過程中獲得 呢？ 正三：當然可以幫助研究生學習了，請問對方辯友這樣的社會結構會不會影響我們教育體制模式呢？ 反二：當然會影響到教育體制模式了所以說要以教學來代替就業這樣既可以提高勞動者的素質又可以延緩 就業壓力，一箭雙雕嘛。正二：究竟是誰代替誰，對方辯友一直沒有說清楚我們就想說了，這樣的結構劃分是應該培養是否應該培 養更多的應用型人才反三：再次告訴對方辯友，以教學代替就業緩解就業壓力一箭雙雕。 正一：再次請問對方辯友，這種影響是否應該培養更多的應用型人才？請對方辯友正面回答。 反一：培養應用型人才固然是必要的，但是我想請你解釋這樣一句話什么叫做新增勞動力受教育年

18、限的增 長是社會文明和進步的標志呢？正四：對方只有一根救命稻草，就是說可以緩解就業壓力，那你是不是先把那些人推入火坑里三年以后再 讓他從火坑里撈出來呢反三：對放辯友是不是說讀研是一個火坑呢 正三：讀研不是火坑但是如果把讀研當成唯一的救命稻草來解決刻不容緩的就業壓力。話難道這不是一個 火坑嗎？請問對方辯友應用型人才的培養是否需要理論實踐相結合？ 反二：這點呢是的確需要的但是我們看到今年國家調整了研究生的招生計劃，可是九個擴大招生規模的專 業中沒有一個是應用型的呀。正二：原來九個專業，對方剛才說了制度不能說明問題，現在又大談制度是不是自相矛盾 反三：對方四辯剛剛說考研是個火坑，三辯又說考研不是火坑

19、那我要告訴你，考研是不是火坑呢？ 正一：問題在于如果你為了逃避就業壓力而去讀研，那么你出來之后仍然面對這個問題，那讀研對于你來 說就是一個火坑啊反一：難道我們讀研僅僅是為了逃避就業壓力嗎？難道研究生教育不能提高您的競爭力。 不能提高您的自身素質，不能有助于您更好地投入為國家的建設當中去嗎？ 正四：當然能提高，所以我們先工作再考研，請教對方辯友現有的教育資源是否有限？ 反四：那就請問對方了，為什么早一些提高我們的競爭力反而就更不合理了呢？ 正三：因為我們提高競爭力之后我們想去跟本科生競爭要知道研究生應該跟研究生競爭啊，請問對方辯友 現在的教育資源是不是有限？反四：現在的教育資源當然是有限的所以我

20、們要去爭取這些教育資源來提高自身的實力嘛，再請問對方辯 友先工作后考研你們是考全脫產的還是半脫產的？ 正二：教育資源有锨他卻要爭取而不提高利用率這很奇怪 反一：其實工作以后考研你可以考有學歷的沒學位的，有學歷的有學歷的，沒有學歷也沒有學位的，您究 竟要考哪一種呢？ 正一：考哪一種是他自己選擇的，再次請問對方辯友在這有限的資源區內我們是不是應該擴大對在職研究 生的培養呢？ 反三：對方辯友連考哪一種都沒有想清楚如果論證更合理呢？再告訴你， 如果你說教育資源有限的話為什 么國家還要連年擴招呢？正三：選擇更多難道不會更合理嗎？ 反一：如果不有更多人考研究生國家怎么挑選人才呢？這不是對國家對人才都有利的

21、事情嗎？為什么反而 更不合理了呢？ 正三：工作后再考研可以選擇更多的考研方式難道不是更合理嗎？ 反三：對方辯友說選擇更多就更合理，那我告訴你考研的人越多對國家的選擇來說也是更合理的呀。 正二：考研的人越多對考研資源是越重的負擔，為什么對方辯友還是不明白考研資源是有限的。 反二：考研越多國家就可以挑選出越優秀的人才這怎么成了負擔呢？ 正四：對方的邏輯無非是說，因為考得越容易所以就更合理，那我要告訴對方辯友，本科畢業后先工作可 是更容易的，因為超過 80% 的人是可以找到工作的，你方是否在論證我方的觀點呢？ 反一：你的意思是說本科畢業以后大家有可能考不上研究生所以要去工作是不是啊 正四：對方說就業

22、難，那么以后研究生的就業會不會難， 那么對方是不是說我們大家都應該去考博士呢？ 那么博士的就業會不會難呢？那么我們都該變成院士了對不對？反一：我方早已指出新增勞動力受教育年限的增長本來就是社會文明進步的表現，如果一個博士生到幼兒 園去教孩子，您說這個社會是進步了呢還是退步了呢？ 正四：為什么這個博士生先工作再考研之后反而要去幼兒園，請對方正面論證。 反一：我們從來沒有說他是先工作再去考驗那而是說考研之后您受教育新增教育勞動力的年限增長是整個 社會文明和進步的表現。 正四：請教對方辯友，華東師范大學的教育碩士為什么規定先工作后考研 反一：這是制度規定，我們今天無法討論其合理性 正四：那么制度的安

23、排就不能再討論了嗎？今天國家規定本科畢業生只有必須通過研究生入學考試才能得 到研究生的資格，那么這個制度也不在討論的范圍之內，今天的辯題還有什么意義啊。反二可是我們知道法律碩士在以前是要工作經驗的但是現在他規定本科生也可以報考，那么請問對方辯友 這是不是說明制度是在變化之中了呢 正一：法律碩士仍然是要工作經驗的只不過說別的學科的本科生也可以去考啊 反三：對啊，所以制度改變了，制度進步了 正三：制度進步就是說明現在應用型人才的增加大家越來越認可，工作后先考研這一制度 反三：那么請問對方辯友，面對種種困難，到最后您連研究生都考不上你們的合理在什么地方呢？ 正二：我們說數字對方說數字不說明問題，我們

24、說制度，對方說制度也不能說明問題，但對方的問題從來 不用明據來支撐，對方的辯題是不是空中樓閣？不證自明的呢？ 反三：我們就是要靠素對方辯友考研不是我們的終極目標，但是考上是非常重要的一你們 18% 和 40% 高 下之判不是馬上可以看見了嗎？ 正三：考得容易就等于更合理的話，那作弊考試非常容易是不是作弊就更合理了呢？ 反二：可是我們知道，在今天的討論中，如果您因為各種各樣的負累考不上研究生了您所說的合理性就都 不存在了呀。正四：可是我方已經剛才論證得很清楚，這種負累是必然的嗎？難道先考研的人就不能夠先結婚嗎？請對 方辯友正面論證一下。反四：那我也想正面請教對方一個問題，對于那些半脫產讀研的人怎

25、樣才能做到兼顧事業家庭學業兩不誤 三不誤呢？正四：那么你的意思是半脫產的制度不合理的了？那么請你正面論證一下 反三：我們沒有說哪種制度是不合理的只是說你必須克服種種困難那又何必呢，不如考研再工作。 正三：世界上有一件事上沒有困難的嗎？對方辯友？ 反三：兩件事都有困難，先考研先工作都有困難，當然要舍難而從易了 正三：對方辯友何以證明先工作是難而先考研是易呢？ 反一：因為工作以后你要面對家庭工作單位三重壓力呀，難道這還不足以增加您的困難嗎？ 正四：可是我方剛才已經說得很清楚了對方還在這塊糾纏不清，我想請問對方辯友，當一個用人單位說要 兩年的工作經驗時究竟是有工作經驗的研究生還是沒有工作經驗的研究生

26、更有優勢呢。反二：對方辯友這個評價已經不公平了，您拿一個畢業五年的人和畢業三年的人比這樣公平嗎？再請問了 如果您工作的那個老板跟您說：留下來吧，我要給你加薪。這個時候你要怎么面對這個兩難的選擇，你還 考研嗎？正二：我要對他說，讓我去吧，考完研我再回來，加薪不晚。 反四：在這個時候對方辯友毅然地辭去了已經工作了三五年的工作經驗，是不是證明了你們三五年之前做 出的那個選擇本身不合理呢？ 正一：我方有說是三年工作嗎？反一：那您希望工作幾年之后再考研呢？ 正四：那么您希望幾次之后考上才是最合理的呢？ 反二：不管考幾次，大學四年畢業的時候這一次是要把握的，因為多一次考研就多一次機會當然合理了。 正二：不

27、管考幾次，所以我們一考就要考到黑，對方辯友無非說范進是更合理的。 反一：我方從來沒有提到一考到黑，相反請問在大學畢業之前你多一次機會為何反而不合理了呢。 正一：對方的意思是考多少次才合理呢？ 反四：不管考多少次，我們認為，對于大學本科畢業后的那第一次機會而言對方為什么要選擇放棄而不是 把握呢？ 正四；對方一辯剛才說這個機會是大學本科畢業前的。對方四辯又說是大學本科畢業后的考研你們這考研 究竟是說本科畢業前的考研還是畢業后的考研？ 反二：我是在本科畢業前那次考研但是是為了我大學本科畢業以后生活所作的規劃。正四：那么如果本科畢業前的考研也算考研的話，那么我在大一的時候找一份家教是是也可以算是工作了

28、 呢。那么我的這個先工作后考研是否也是更合理呢？反一：那么你們所謂的先工作后考研就是指在本科畢業之后本科畢業之前既沒有找到工作又沒有考取研究 生的那一部份人嘍。正三：對方辯友很明顯地把對方的錯誤謬論加在了我方身上那我想請問對方辯友了，先工作再考研的合理 性在哪里？反三：先工作的合理性在于我們每個人最后總是投入工作投入社會去獲取那份經驗的。正三：很好感謝對方辯友承認我方之合理性。反三：我只是說我們最后總是要投入工作，但是在此之前我們要提高自己的競爭力所以要先考研再工作。 正三：競爭力是和誰競爭研究生和本科生嗎？那么是不是博士生應該跟碩士競爭，那院士是不是就應該和 博士競爭了呢？反二：可是我們知道

29、在就業市場里是所有的人一起競爭的，很多用人單位就打出了歡迎研究生考慮本科生 的旗號您怎么看待呢？正二：很多招聘經驗上寫的是什么？寫的是我們歡迎有三年工作經驗的人來考，直接讀研后畢業之后如何 有這個條件呢？反三：那照您這么說本科畢業的時候您并沒有經驗您是不是就找不到工作了呢？ 正四：可是我們可以找到跟本科學歷有相關性的工作，對方辯友怎么拿一個本科生和研究生類比呢？ 反四：我們進行的類比是和社會整體層面進行的類比為什么放棄反而比把握更合理呢？ 反三：面對種種困難為什么您要舍易而從難呢？觀眾：針對個人現實問下反方，就說目前的情況就說找工作畢業了絕大部分找到了工作，而考研呢絕大部 分人都考不上那么現在

30、就是一個很現實的問題如果我現在放棄工作去考研我考不上怎么辦 反方四辯：首先感謝這位同學你問了一個非常好的問題，但是對于這個問題我們是這樣理解的任何寶貴的 事物都需要我們不斷地竟取和追求它，而越是寶貴呢就越是要付出更多的代價去進行追求，而考研呢正是 這樣一種十分寶貴的機會，為什么說它寶貴他能夠提升我們的競爭力，而在現代社會崇尚能力主義，奉行 個人才學。個人的競爭力被提到了一個十分重要的層面上來看待所以我們認為本科畢業后應該先考研再工 作這樣做才更合理，當然考研會有考不上的，考不上的也不要緊你回來再工作嘛。反三：而且我想提醒你的是，如果你只是因為怕考而考不上而不考的話那么等到您工作回來再想考您面對

31、 的是同樣大的考研隊伍到那時您是不是又要考慮又要考不上了呢，謝謝。觀眾：你們剛才說因為要通過工作來培養一定的實踐經驗所以是更好的我想問的是我們在讀研究生的時期 內我們為什么不可以通過實踐實習或者一些案例教學或者剛剛興起的一種診所式教學經驗來培養實踐經 驗呢？為什么一定要通過經驗來培養實踐經驗呢？謝謝。正方四辯：非常感謝這位同學的問題，我們說工作當中是可以獲得更多的信息，例如說職位的崗位信息， 微妙的人際關系信息而這些都是在實際的實習或者是兼職這些東西不能被取代的，我們說實習跟工作有什 么本質區別，因為實習是預備役，而工作是正規軍。實習是以一個大學生的身份去進入社會，而工作你必 須全身心地投入由

32、于角色的不同我們所獲得的收益是不一樣的，我們所得到的鍛煉是不一樣的，我們所得 到的學習的目光也是不一樣的，換一句話來說吧，其實實習的目的最后也是為了最后更好的工作，本科的 實習不是面向社會工作的嗎？對方無非是說實習無非是說實習其實是也是一種間接的經驗，實習也可以得 到實踐工作的經驗，但是我們知道這樣一個簡單的道理，網戀它不是真正的戀愛，只有真正的戀愛才是真 正的戀愛。而媒婆說得再好我們如果不把媳婦親眼看一下怎么敢娶進門呢？所以說不親身地經歷，到大海 里頭游一下泳 主席：時間到 正四：謝謝【總結陳詞】反四：謝謝主席！剛才對方說時間不是問題，這我倒不明白了。為什么我們要說“一萬年太久，只爭朝夕”

33、呢，時間很成問題。本科畢業后先考研再工作，就個，人選擇而言本來無所謂對錯，但今天我們辯題要求 的是就一個整體情況的判斷，因此我們必須脫離個案分析的層面，結合具體的社會背景和時代潮流，來討 論哪一個更為合理，今天我方從保證學習效率，提高工作競爭力和個人應對時代挑戰等多個方面論證了本 科畢業后先考研再工作都是更合理的。對方在開篇立論中告訴我們，先工作會有寶貴的工作經驗，會做出 準確的人生定位，會提供物質和時間的準備，這些當然不假，但這種崗位經驗難道就那么可貴，值得我們 放棄早日提高競爭實力的機會作為交換，這種人生選擇難道就那么精準，可以讓我們無視陷入工作生活種 種瑣事而愈加迷茫的可能性嗎？這種物質

34、時間的準備就如此充裕，以至于我們必須對工作后的精力和金錢 的開支視而不見嗎？但凡合理性的判斷，全都要進行多方面的利弊權衡，如果僅僅因為先工作存在某些客觀價值，就說它更為合理，那么這個推論在邏輯和經驗上，都是不能被接受的。高深的只是和思辨的習慣 對于每個人都是最可寶貴的財富，研究生學習比工作更能提供這種知識和習慣早一些擁有難道不是更合理 嗎？而選擇先工作，種種現實問題接踵而來，有多少人為了家庭事業的兼顧而無奈地放棄了繼續深造的想 法，這難道就是合理嗎？大學本科畢業后，面對能力社會的要求，面對就業市場的壓力，面對研究生錄取 率較高的現狀， 選擇先工作， 為什么反而更加合理？面對先考研， 先提高知識層次， 先擁有競爭力的機會， 為什么要放棄？對方都沒有給出明確的答復。而我方認為，面對機會，要把握而不是放棄，因為勇于追求 不斷進取，是人類值得驕傲的天性，只要研究生學習確實能夠提高個人能力，只要現代社會仍然需要高層 次人才，只要先工作后的現實問題可能成為羈絆，本科畢業后先考研再工作就更合理。我懇請大家注意， 我方從來沒有、也絕不想抹殺工作本身的合理性，恰恰是因為每個人最終都要投身于工作，我們才更要關 心怎樣才能在長期的工作中發揮更大的價值，而社會新增勞動力受教育年限的增加，正是他文明進步的重 要標志，因此，先考研，再工作，這是