1、    新形勢下高職輔導員的定位與職能分析    肖蕓摘 要：由于我國教育制度的深化改革與社會競爭力的提升，切實分析新形勢下高職輔導員的定位與職能不僅是教學內容的需要，還對提升學生思政教育的實行意義重大。本文以相關高職輔導員定位和職能材料為前提，分析新形勢下高職輔導員的角色定位和工作職能，希望為高職輔導員今后的工作提供借鑒。關鍵詞：高職；輔導員；定位由于我國經濟社會的持續進步與教育持續革新，對高職輔導員的工作設定了更高的標準，但高職輔導員角色定位和明確職能的階段往往會發生各類問題，導致較重的工作壓力。所以，切實了解掌握高職輔導員的職能，準確定位輔導員在高

2、職學生管理中的角色，對分析高職輔導員的定位和職能具備重要意義。1新形勢下高職輔導員的定位分析1.1 提升輔導員價值意識，建立榮譽感因高職輔導員的工作與管理性質，要求其成為具備優秀的政治素養、理論能力、業務水平以及專業化說，可以切實確保高職的辦學目標與的職業化的管理團隊，高職輔導員要著眼將來，健全自身綜合素質，提升高職輔導員的定位意識，建立榮譽感，博愛每個學生，擁有強烈的責任感，關鍵時刻能夠做學生的堅強后盾、遇事敢于面對、具備工作熱情、敢打敢拼以及正確處理管理中問題的能力。1.2 強化高職輔導員定位與心理調適以新形勢下高職輔導員的思想政治教育特這與標準為基礎，要求高職輔導員需學習一定程度的角色定

3、位培訓，院校通常依據其工作目的與工作素質標準存在的差異，嘗試差異性的培訓模式，以提升高職輔導員的思維水平與實踐能力。另外，院校還需適時邀請有關機構和專業人員對高職輔導員實行心理方面的疏導和放松，確保輔導員的心態良好，有效的面對難題，切實處置高職學生的思想政治、生活學習心理以及崗位就業等情況。1.3 建立高職輔導員多重動態組合的定位系統由于高職輔導員的工作目標、工作內涵以及工作范疇等角度的特殊，導致輔導員需作為多重管理定位，則表示高職輔導員角色定位需包含各種領域，各領域彼此聯系緊密，同步前進。由于高職院校在辦學理念、專業分配、人才培育、學生思政觀念以及群體組成等部分均出現較大改變。所以，輔導員的

4、工作方式從原有的管理模式轉化為教育一管理一指示一服務的模式，建立高職輔導員多重動態組合的定位系統。1.4 建立以學生為主的工作理念和同學生一起進步的觀念新形勢下學習型時期要求新式的自由民主的師生關系，高職輔導員不僅需作為學生們的朋友，還要進入學生群體，和學生們無距離，變成學生們喜歡的輔導員，諄諄教導，用道理使人信服，利用開放平等的溝通，設立自由民主的氣氛，構件和諧一致的師生關系。高職輔導員還需明確職能，構建和學生一起成長的理念，作為高職學生的引路者，并設立合理的成就感，推動本身專業能力的提升和進步。2 新形勢下高職輔導員的工作職能分析2.1 提高高職學生思政教育高職輔導員處于高職學生思政教育的

5、第一線，其重要職能是引導學生提升自身綜合水平、健全思想品德，管理促進國家機關和學生彼此在思政方面產生和諧一致的密切聯系。高職輔導員長時間處于學生中間，能夠實時找到學生的不足且第一時間處置不足的優越條件，能夠應用各種形式對高職學生進行思政培訓。高職輔導員需要具備強烈的責任感，以引導學生建立優良的人生觀、價值觀以及世界觀，以切實為社會培養出優秀的人才。2.2 引導高職學生學習生活高職學生進入學校后，通常需在一段時間內實現學習角色的轉化。可依然有一些高職學生在學習生活過程中發生多種問題，比如，長時間放松、迷戀電腦游戲、不敢勇于面對問題、學習負擔繁重以及人際溝通存在障礙的情況。若以上情況發生，高職輔導

6、員需作為高職學生學習生活的引路人，改變學生的錯誤思維，繼承優先學做人，后學做事的理念，切實保證學生角色的轉化。高職輔導員長時間應用正確的方式進行指導，能夠促使學生們發現符合自身的學習生活模式，對養成優良的精神風貌有利，在高職輔導員的引導之下，學生不僅能學到專業技能，還可以學會怎樣做人，以成為同同時具備優秀品德和才能的新時期人才。2.3 完善高職學生的人格在新形勢下，高職院校表現出各類思想百家爭鳴的情況，高職學生當中有心理問題的人數并不少，比如，定位不清晰、情感因素、家庭條件較差以及人際關系障礙問題等，當中高職院校最為明顯。高職輔導員要想完善學生們的人格，需將原有和創新模式良好整合，不僅要實行先進的教育模式，還需持續進取創新，實行因材施教，切實消除彼此的代溝，傾聽學生的心里話。3總結由于高職輔導員職業的特殊性，已經變成學生思政教育的主要力量，在新形勢下，高職輔導員更要繼承創新思維，在提升自身綜合能力的過程中，需明確定位且了解工作職能，此舉對高職學生的健康成長和院校的長遠進步意義重大，更能提升畢業生的綜合素質，為我國經濟建設提供助力。參考文獻：1黃繪雯.淺談高職輔導員的角色定位j. 天津中德職業技術學院學報，2015（01）：72-74.2段浩偉，