1、學生姓名 陳大剛 班級 三年級（ 1）班 班主任 歐靖怡 學生的不良行為習慣學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，做事磨蹭，字跡馬 虎，認字、寫字的情況比較糟糕。教育、轉化方法肯定近段時間的進步，指出不足，明確努力方向過程1、走近他們，發現其閃光點，促其上進。2、經常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾 份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主 任對他的期望和關心。3、讓他擔任班里的一些職務，給他一些擔子和責任。效果做事磨蹭的壞習慣正在改進，有待進一步鞏固。學生姓名 羅祥國 班級 三年級（ 1）班 班主任 歐靖怡 學生的不良行為習慣學習習慣差，上課不動腦子，缺

2、乏自控能力，好管閑事，愛逞英 雄。教育、轉化方法 老師多關注、多鼓勵、多抽查，增強其自信心。過程1、尋找、分析原因 經過多次與他交談，以及從學生和他家周圍的鄰居處了解到他之所 以成績不理想是因為深受父母偏愛，習慣就沒養成。2、給他的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他。3、防惡習反復發生，持之以恒，精誠所至。4、對他不足之處我進行適當的批評。 在沒有得到學生的信任的時侯， 特別是那些成績中下的學生， 千萬不要對學生進行當眾批評， 否則， 就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。效果課堂發言更積極了，思維更集中了學生姓名 鄧永杰 班級 三年級（ 1）班 班主任 歐靖怡 學生的不良行為習慣上課

3、不聽講，課后不寫作業或亂抄作業胡應付。教育、轉化方法 談話教育，指出優點，點名不足，在表揚與鼓勵中提高自我要求。過程：1. 在班中為他召開主題班會，為他尋找閃光點，激發他的自信心。2. 以學生為助力，增強學習興趣，恢復對學習的信心。3. 一有進步就及時表揚，樹立他們的威信。4. 與他的家長聯系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩 子。5. 激活其樂學點。效果 積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家聽話 多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。學生姓名 嚴永寶班級 三年級（ 2）班班主任 鄭玉梅學生的不良行為習慣成績不理想，拖欠作業，愛打鬧，上課講話。教育、

4、轉化方法談話教育、加強家校聯系、多鼓勵過程1. 與他的家長聯系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。2. 連續三天不犯錯就表揚，一周沒錯誤記錄就在班內鼓勵。改變 其原有不良形象。3. 為其召開“戴高帽”活動，細數他的閃光點，樹立其自信心。4. 堅持正面教育，關心愛護學生。魯迅先生說： “教育植根于愛， 愛是教育的前提。”多主動關心愛護他， 尊重他，在生活上體貼細心， 在學習上幫助提高，并用“發展”的眼光看待他。效果遵守紀律了，團結同學了，積極勞動了，作業及時交了，成績提 高了，老師同學都豎起了大拇指，夸他了不起，戰勝了自己，打敗 了原來的自己，改變了原有的惡習。學生姓名 羅文婷 班級 三年級（ 2）班 班主任姓名 鄭玉梅 學生的不良行為習慣學科成績一般，外表內向，性格孤僻，極不合群。 教育、轉化方法利用閃光點樹立信心，爭取家長配合。過程 改變對同學、 老師的抵觸情緒， 對周圍同學的敵視心態， 體會同學的真誠與愛心； 培養膽大、自信的個性，具備比較清楚的說話能力； 成立監督小組和幫扶小組，及時督促，及時匯報 ; 與同學、伙伴和睦相處，協作共勉； 與文婷建立互相信賴