1、關于教師教學觀摩心得總結 教學觀摩作為一種常見的教研活動,對教師專業開展起著十分重要的作用。下面是第一為大家的關于教師教學觀摩心得總結，供你參考! 很幸運參加了在泰州舉行的“小學語文名師高效課堂 翻轉課堂與微課程教學觀摩活動”, 讓我收獲滿滿。會上，魏星、薛發根、宋運來、張敬義、丁雪飛五位特級老師分別為我們上了一節示范課，并做了報告。觀摩名師的課堂教學，聆聽名師的教學報告，收獲很大。 一、 精彩的課堂教學讓我們回味無窮。 五位特級教師執教的課例體裁有所不同。魏星老師執教的是古詩清平樂 村居，薛發根老師執教的剪枝的學問，宋運來執教的是微課程急吼吼，張敬義老師執教的是放飛蜻蜓，丁雪飛老師執教的翻轉

2、課堂黃果樹瀑布。特級教師教學風格不同，課堂上精彩不斷。魏老師扎實幽默，張老師循循善誘，宋老師激情四射，薛老師厚實穩重，丁老師清新有活力。五位老師的教學讓我們看到了語文教學中不同的文體，采用不同的教學方法和學習方法的微妙。但是，五位特級教師又同時表達了語文教學中堅守不變的東西。 1. 師生在課堂上充分表達了老師的引導作用和學生的主體的地位。 教師只在有疑難處點撥，學生始終是課堂學習的主體。如薛老師執教的剪枝的學問，這篇課文的難點是懂得剪枝的學問中蘊含的道理。薛老師教學此局部時水到渠成把教學的難點化解，學生很容易的懂得了道理。整節課以學生為中心，以學生的學習活動為重點，教師只在重點、難點處稍做點撥

3、，充分顯示了教師的引導作用。 2. 充分表達語文課學習中語用的教學。 魏星老師執教的古詩清平樂村居，魏老師指導學生從理解難懂的字義、詩句意思，了解作者入手，循循善誘，老師不斷引導學生走進詩中人物的內心世界，了解人物，了解詩中蘊含的作者情感，引領學生漸漸進入詩的境界。看似簡單的一首詞，卻在魏老師的引導下，上出了厚實的語文味道。整節課學生動口、動筆貫穿始終，表達了新課標倡導下的語文課教學重視“語用”的思想。宋運來老師的急吼吼、薛發根老師執教的剪枝的學問都有引導學生說話能力的訓練，讓學生在扎扎實實的語言文字訓練中習得語言文字的能力。 3.課堂教學扎實、有效、生動、幽默。 課文朗讀的指導，品味詞語的教

4、學、概括課文內容、以及體味寫法、練筆訓練等無不表達了扎實、有效的特點。老師們樸實、扎實、真實的課堂教學效果，真正表達了語文教學回歸語言文字訓練原點的思想，給與會老師留下了有益的思考。 二、平實的教學報告引領我們的成長 五位特級教師結合自己的課堂教學做的報告為我們的教學翻開了一扇扇窗。 魏老師對古詩教學的研究讓我們感覺到，每一首古詩的教學，都可以為學生翻開了解古代文化的視野，引領學生對古代的興趣。語文課的教學要注重實踐，讓學習語文成為一種生活。 語文教學中的習作教學一直是令語文老師頭疼的學生對習作沒有興趣，一提寫作就頭疼。宋運來的童漫教學，對如何引導學生建立起對習作的興趣做了一個很好的探索。一幅

5、幅漫畫讓學生在想象、猜想的過程中精彩不斷。引領著學生的思維、想象不斷向前走，在游戲、娛樂的過程中，不知不覺也完成了對語言文字的表達。 這樣的理論與實踐相結合的培訓，是扎實有效的培訓，相信我們能盡快成長起來，為我們的語文教學做出更多有益的嘗試與思考。 5月10日，我有幸參加了北京小學語文教學觀摩活動。本次活動各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。 一、好的課，應充滿激情。 著名心理學家梅拉比在實踐的根底上，曾提出一個公式：交流效果=百分之七的言語+百分之三十八的音調+百分之五十五的情感。課堂也是教師與學生的交流，效果怎樣，教師的情感也是至關重要的。試想，

6、教師上課沒精打采，有氣無力，對教學內容沒有一點激情，失去上好一節課的信心，怎能提高課堂學習氣氛，提高學生學習熱情和興趣呢?好的課，教師必須對課堂教學充滿足夠的信心，課堂上必須具有飽滿的熱情。在這次聽課過程中，選手的課讓我深深的體會到了這一點。 所有選手上課時，總是精神抖擻的走進學生視野，說起話來也字正腔圓，很有激情，他們的朝氣不僅感染了每一個學生，而且還感染了我們聽課的每一位老師。正因為有他們的激情投入，為課堂的成功奠定了良好的根底。他們在課堂上那么朝氣蓬勃，活力四射，我們更應如此呀! 二、用語文的手段解決語文的問題。 俗話說：書讀百遍，其義自見。讀在語文課中起著“提綱接領”的作用，一位男老師

7、在教學魚游到紙上一文時，就充分運用了“讀”的成效。老師的教學方法非常簡單，簡單到用一個字來概括，就是“讀”。第一步，學生試讀課文，質疑探究;第二步，指導學生用心靈讀文章;第三步：啟發學生用心靈傾訴自己對文章的感悟。正是因為這不知多少次的反復品讀，讓學生深深感受到文本的內涵。 “讀”是語文最根本的東西。正是因為老師讓學生一次一次的讀，同學們才體會到時間之珍貴，生命之短暫，這就是語文課中讀的成效。通過從反反復復的讀中感悟到的東西，比老師傳授出來的東西要實效得多。 三、課堂過程中要保持微笑，耐心授課，多用鼓勵性話語 在整個觀摩課中，老師始終是保持微笑，講話耐心的。我想，作為一名教師，耐心很重要。曾經

8、有一個老師說過，沒有教 學生，只有不好教的學生。那對于這群不好教的學生，耐心就顯得尤為重要了。另外，對于同學年齡段的學生，學習成績必然會有好壞不一，這不僅跟他們自身的努力有關，也跟先天資歷有關，所以，對于那些學習成績 學生，我們不能惡語相向，而是應該耐心的鼓勵他們，給他們希望和愛。 總之，聽了幾位老師的閱讀教學觀摩課，讓我受益匪淺。今后的教學上，應在文本的細讀上不斷追問，在遵循文本的整體性根底上，加大對文本細讀的路徑、方法、策略的研究和實踐，才能在語文閱讀教學的有效性上走出一條新路。才能不斷地提高自己的教育教學水平。 在工作室的組織安排下，我有幸參加了第19屆“現代與經典”全國小學數學教學觀摩

9、研討會。這是我第一次參加 “現代與經典”活動，走進小數界的各位名家名師，與他們零距離的接觸，聆聽他們充滿哲理的報告，欣賞他們精彩的課堂，讓我受益匪淺。 鄭毓信教授帶來的專家報告數學概念與思維的教學首先就讓我感到了震撼。他沒有講高深的大道理，所有觀點都用了一些精彩的課例做支撐。講概念教學，他提出首先要把概念講清楚，數學課應多重視學生“動腦”。講概念教學，他提出要正確理解數學概念的作用，關鍵是不同的研究視角。關于“兩邊之和大于第三邊”的教學，他引用了一個優秀的課例，大致如下：兩點之間，如何最短?讓學生畫一畫。再問：拐一拐，怎么樣?很輕松地就破解了“兩邊之和大于第三邊的難點”。方程的教學，他強調要突

10、出天平，要有意識地引入“非標準變式”，數可以用x表示，也可以用y表示，還可以用2r+1表示;數可以放在等式左邊，也可以放在等式右邊，還可以兩邊都有;等式兩邊的數可以相同，也可以不同講概念教學，他提出要注意概念間的聯系與區別：一是數學根底不要求全，而要求聯;二是數學思想不要求全，而要求用;三是數學根本技能不要求全，而要求變。老師專業成長的重要一環是由“知識”走向“知識包”。 觀摩了12節非常精彩的課堂教學，感觸最大的是課堂組織結構的變化，教師不再是課堂的主體，學生真正成了課堂的主人，表達了“生本課堂”的教學理念。課堂不只是教師向學生傳授知識和技能，更重要的是教給學生一定的方法，讓學生學會學習、學會用一定的方法解決數學問題、生活問題。華應龍老師執教的找次品一節課向學生滲透了化難為易的數