1、高二語文教學方案800字 培養學生會聽課的習慣，能夠高度集中專心聽課，主動思考大膽發言，并會作筆記。指導學生認真作業，掌握步驟正確解題，及時總結探索規律。這里給大家分享一些關于高二語文教學方案800字，供大家參考。 以學校本學年為指導,全面推進高中新課程改革，改變教學觀念，改良教學方法，提高教學質量為目標，以高中新課程實施為中心，轉化教學理念，苦練教學內功，優化教學手段，探索實踐語文教學的新方法，實現教學質量的全面提高。 每個單元精講12篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的

2、。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的方法處理。 本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。 發揮學生的主動性，充分利用學生的課余時間指導學生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或摘抄或點評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。 讓學生在老師的引導下開展

3、活動，要求學生定時定量完成寫作任務。此外，在常規課堂教學中不可無視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。 整體把握課程內容，以新課程標準為指導，按照學校教學工作方案，落實常規工作，夯實根底，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過必修5及選修模塊中國現代詩歌散文欣賞的學習進一步提升學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力，寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的根本方法，培養成學習語文的好習慣，為高三學習打下扎實的根底。 本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修中國現代詩歌散文欣賞的全部內容。 必修

4、五分四個單元，分別是中外小說，古代抒情散文，文藝學論文和自然科學論文。教學重點放在第一單元和第二單元，把握小說的情節與語言，把高二上學期的外國小說欣賞中學到的知識點重新復習一遍;提高文言文的閱讀能力，強化字詞句的積累。第三單元和第四單元更多的是讓學生自學，教師輔導，幫助學生理清思路，概括文章的重要信息以及答題技巧的點撥。 中國現代詩歌散文選取的是中國現代和當代文學史上具有代表性的作家作品，既表達文學史的標準，又表達教材的品味，還選取了一些當代優秀的中青年作家的作品，在“經典性”之外再添一些“多樣性”色彩。全書分為詩歌和散文兩大局部，各五個單元。由于時間的局限，我打算引導學生重點學習精讀局部的詩

5、文，略讀局部更多的是學生自學。興趣是學習的最好的老師，我認為對詩文的賞析，可以大膽的放手讓學生自己去發現、去再創新，要充分相信他們的想象能力和創新能力,培養他們的感悟能力和審美能力。 高二階段是高中階段比擬關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的根底知識的掌握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上那么要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。 大局部學生的語文學習不夠主動，語文根底知識參差不齊，課外遷移能力不

6、強，閱讀和寫作能力還有待加強。有些學生學習態度不夠端正，沒有養成良好的學習習慣。 本學期語文組響應各級組織的要求而相應安排聽課方案，同時進一步加大備課力度，促進相互間的交流與合作，加強對任課老師課堂教學的管理，確保教學質量穩步提升，我組還將進一步完善聽課，加大聽課、評課的力度。首先，盡量多開展針對每一位授課教師的聽課和評課活動，并進行教學方法上的探討。其次，我們還采用集體備課的教學形式，探討最新、最優秀的教學方法，以提高全組教師的教學水平。 希望通過我們的努力能夠培養學生一系列良好的學習習慣:(1)放聲朗讀的習慣 (2)預習新課的習慣 (3)記筆記的習慣 (4)勤用工具書的習慣(5)思考和說話

7、的習慣 (6)課外閱讀的習慣 (7)勤寫勤練的習慣 (8)積累的習慣 (9)總結得失的習慣 (10)書寫清楚的習慣 我們相信，只要齊心協力，就一定能夠實現教學設計的最優化，更有效地組織課堂教學，培養出適應新世紀開展要求的有智慧、有能力的高新人才。 (1)必修課教本的處理，依據合理有利的原那么、單元組織的原那么、集體備課的原那么、改革創新的原那么，按時完成。 (2)教學內容的組織: a.前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發言人;每個中心發言人都承當一堂“公開課”。b.按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創作

8、。單元內部的各篇文章可以聯系起來，進行比擬閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。c.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有方案地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。 (3)教材的備課我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。 根據教本與讀本相結合的原那么，做如下安排: (1)課本、讀本銜接 教本

9、(單元) - 讀本(課文番號) 第一單元 1-8(小說); 第二單元 9 -20(雜文) ;第三單元 21-31(說明文) ;第四單元 32-44(文藝論文和文化雜論) ;第五單元45-55(古文1) ;第六單元 56-65(古文2) ;名著與文化素養: 66-68; 語言運用、閱讀和寫作:69-79 (2)讀本納入備課方案 單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。 (3)讀本課文處理方法 (a)以“讀”為主，教師組織學生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中表達學生的主體性; (b)以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解; (c)讀本的“名

10、著導讀”局部，結合“研究性閱讀”實施; (d)在練習、檢測時以讀本為材料，促進學生的讀本學習。 抓好課堂教學，提高教學質量，除了要鉆研教學理論，鉆研教材外，更重要的是要認真研究學生，根據所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導。備課的核心是備學生。 以馬克思主義教育科學理論為指導，努力貫徹國家根底教育課程改革的精神，落實高中語文課程標準提出的課程理念，遵循語文教育的規律，致力于全面提高學生的語文素養，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，教學中突出“過程和方法”，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，使學生掌握學習語文的根本方法，養成自學語文的良好習慣，提高文化品位，為學生終身開展

11、奠定良好根底。 我們使用的是人教版新教材，表達了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。在編排體系上，人教版必修五按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大板塊安排相關內容。同時根據學校的安排，本期開始開設選修課中國古代詩歌散文欣賞。 這本教材，從高中生實際水平出發，對于詩歌，從“以意逆志、知人論世”(探究詩旨)“置身詩境、緣景明情”(把握詩境)“因聲求氣、涵詠詩韻”(體會聲韻)三方面入手;對于散文從“創造形象、詩文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”，切實地培養學生的文學文化修養，提高學生的文言文閱讀能力。 本期本

12、人擔任高二理科6班和文科17班的語文教學。 本人面臨的這兩個班屬于普通班，學生由高一升入高二，剛剛經歷分班，情緒欠穩定，人數超多,中等生少，后進生多，學習興趣欠佳，語文根底知識薄弱，語文學習習慣較差，課堂沉悶，思維不活潑，思考問題不積極。 (1)史記選讀(續) (2)唐詩宋詞選讀(續) (3)寫作(續) (4)現代散文閱讀(始) (1)積累·整合 能圍繞所選擇的目標方案范文.庫.整.理加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的根本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語

13、文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養。 (2)感受·鑒賞 閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，開展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活.方案范-文庫為您;搜集整-理#的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。 (3)思考·領悟 根據自己的學習目標方案范文.庫.整.理，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話。通過閱

14、讀和思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準那么，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養成獨立思考、質疑探究的習慣，開展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。 (4)應用·拓展 能在生活.方案范-文庫為您;搜集整-理#和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的領域有所開展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解方案范#文.庫整-理多元文化，關注當代文化生活.方案范

15、-文庫為您;搜集整-理#，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。 (5)發現·創新 注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。對世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發現。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐

16、步養成嚴謹、求實的學風。 (1)放聲朗讀的習慣。 (2)預習新課的習慣 (3)記筆記的習慣 (4)勤用工具書的習慣 (5)思考和說話的習慣 (6)課外閱讀的習慣 (7)勤寫勤練的習慣 (8)積累的習慣 (9)總結得失的習慣 (10)書寫清楚的習慣 語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。為改變&方案范%文庫-&過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。應鼓

17、勵學生在個人鉆研的根底上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。 在具體的教學過程中，對不同類型文本的閱讀指導應該有所側重。閱讀論述類文本，引導學生把握觀點與材料之間的聯系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。閱讀實用類文本中的新聞，引導學生注意材料的與真實性、事實與觀點的關系、根本領件與典型細節、文本的價值取向與實用效果等;常用應用文教學，應主要借助文本例如來了解其功用和根本格式，以學生自學為主，不必作過多分析。 閱讀文學作品的過程，是發現和建構作品意義的過程。作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現方案-范文庫.的。文學作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩。引導學生設身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創意地建構文本意義。引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，了解與作品相關的作家經歷、時代背景、創作動機以及作品的社會影