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文檔簡介

1、綜合性學習教學要則綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整 體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結 合。語文綜合性學習具有如下特性：1. 語文性。語文綜合性學習是具有綜合性質的語文學習，不是各 學科的均衡的組合學習盡管注重綜合， 把自然、社會等多方面內容整 合在一起讓學生學習，但它首先應該姓“語”。不管學習活動涉及哪 個應該放在“致力于學生語文素養的形成和發展”上，而不應該放在 其他學科知識的學習掌握上。2. 綜合性。語文綜合性學習的“綜合”，一是表現為改變過去單 一教語文學語文的做法，注重與其他課程的融合、語文書本知識與實 踐活動的結合；二是改變過去過于

2、注重知識的記憶和技能訓練的單一 的方法同，利用各種資源，運用各種學習方法和手段，包括運用科學 探究、發現學習、資源學習以及多維合作、獨立探究等方法和手段進 行學習；三是改變過去單一追求智育目標的做法， 注重“三維目標”， 的整合，特別注重興趣愛好、情感態度價值觀、創新意識、合作精神 的培養，促進學生健康人格的形成、身心諸因素的和諧發展。3. 開放性。這種開放性主要來源于三個方面： 各學科領域交融而 成的知識環境、學生的生活經驗、社會綜合性課題。它們構成了開放 的綜合性學習生態環境；語文綜合性學習關注學生在活動過程中所產 生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性表現， 其評價標準具有多 元性，因而

3、其活動過程與結果均具有開放性； 語文綜合性學習的時空 開發，時間不以40分鐘為限，空間組合根據學習內容和目標而定， 家庭、社區、大自然都是學習空間。4. 體驗性。語文綜合性學習特別強調學生的實踐活動和直接體 驗，它以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源，而不是在學科知識的邏輯序列中構建課程。 它以活動為主要開展形式，強調學 生的親身經歷，要求學生積極參與各項活動，在“做”中發一和解決 問題、體驗和感受生活、發展實踐能力和創新能力。5. 生成性。語文綜合性學習的本質特性是生成性， 這意味著每一 個活動都是一個有機整體，而不是根據預定目標進行機械裝配而形成 的過程。隨著語文綜合性學習的不斷深入， 新目標不斷生成，新的主 題不斷生成，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創 造性的火花不斷進發，這是其生成性的集中表現。6. 現實性。語文綜合性學習強調立足于現實中錯綜復雜的社會 生活問題，內容選擇主要以社會綜合性課題和學生的生活問題為基本 出發點。語文綜合性學習要充分開發利用學生身邊的本土教

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