1、小學優秀班主任先進事跡材料( 精選多篇 )第一篇： XX小學優秀班主任先進事跡材料多年來， 我從事數學教學和班主任工作， 始終忠誠人民教育事業，無私奉獻，教書育人。在教育教學過程中，我并不滿足于現有的知識，不斷探索、銳意創新、求真務實、模范地履行自己的職責，始終踐行著當一名好教師、 好班主任的人生目標。 我把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。 幾年來，我所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次教學質量抽檢中和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰， 分析其中的原因，我想有以下幾個方面：一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，

2、要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。 為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。由于只擔任數學教學， 和學生課堂接觸的時間不是很多， 想了解學生的學習情況、思想動態，就要付出更多的時間和精力。因此，每天早上我總是第一個到教室，把門窗打開， 等候同學們的到來，放學后一定到教室看一下才放心的離開; 任課教師有事 1 或自習課上我自愿和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習;課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、游戲或者談話;衛生，特別是大掃除，我和學生一起搞; 教室里的門窗、桌凳壞了，我親自修 ; 在

3、生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康; 學生生病、受傷，我都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫; 學校、班級搞活動，我一直都陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。多年來，我從未誤過一節課，年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校， 很少有人遲到， 學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。要讓學生成材， 把他們帶到理想的境地， 就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導

4、之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。 干班主任工作以來， 我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有十幾個，在我細致、耐心地工作下， 他們都能自強、 愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。 2 第二篇： XX小學優秀班主任先進事跡材料班主任需要多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我從畢業參加工作至今，一直擔任班主任工作， 深深感受到管理班級， 引導學生得用“心”，會用“心”。即對學生有“愛心”，能“操心”，有“耐心”和“真誠之心”，對班干部有“放手之心”，與科任教師有“協作之心”， 對家長有“熱情之心”， 對自己培養“進

5、取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。一、愛心六年前， 當我以班主任的身份第一次上講臺，心里非常緊張不安。可當全班學生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了， 我的靈魂與心靈受到強烈的沖擊，原來做一名老師是這么的光榮。 我不由地在心里對他們產生了愛。數周工作下來后，我逐漸意識到擁有愛每位孩子的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話， 深知學生需要教師的關愛。 而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子， 而是全部學生。 我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么 ?”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎 ?”“最近進步很大，努力 !

6、 ”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情， 家人般的關愛， 從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。 遇到問題， 學生樂于接受我的教育、 引導。 3 真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科，對其產生濃厚的興趣。 學的效果當然好， 學生也信服你這個班主任，班級就好管理了 .二、操心班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、 紀律，學生的行為、生活 樣樣少不了班主任操心。 特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時

7、也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心， 喜歡表揚， 聽不了批評， 不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、 心理特點， 我在班級組織學生學習小學生守則和小學生日常行為規范 ，并在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。這個活動從“文明” 、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌 ; “守紀”就是課前準備好， 上課不挨批，集體活動守紀律就可以得到 ; 而“好學”是每個學生都有自己設計的積分表， 把自己在平時學習和測試中得到的成績記上，讓孩子們

8、相互觀摩，暗暗競爭， 激發了他 4 們學習的積極性，取得了較好的效果; “勤勞”，主要指在衛生值日，公益活動和社會實踐中能不怕苦，不怕累，能很好地完成任務，起榜樣作用 ; “特長”， 是指同學們根據自己的興趣愛好，成立活動小組， 再聘請相關學科老師為指導教師，積極開展活動，這既展現了他們的風采，也豐富了班級的課外活動 . 良好的班風已形成，給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境，在學校文明班級的評選中，多次獲獎。三、耐心我們經常聽到老師抱怨： “現在的學生不好教”， “如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息， 影響著孩子們。 所以管

9、理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。四、真誠之心班級管理需要“真心”“誠心”，使學生覺得老師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭后，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育 5 他們如何做人，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且經常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產生促進作用，對孩子有信心。 另一方面使學生覺得自己

10、受老師的重視從而樹立自信心。五、放手之心班級管理要搞好， 光靠班主任個人是不行的。 因為一個班級主要的活動都是學生之間活動，主要的關系也是學生之間的關系，要想了解學生，要想真正了解一個班級， 就必須深入到學生之中，在這方面，班干部有著特殊的優勢， 所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”， 即大力培養班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。 這做好了， 班級的各項工作就自然地好開展了， 班級管理也就事半功倍了。 班主任工作也就成功了一半。培養班干部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經常對班干部說：能擔任班干不是因為你學習表現好而得到的一種榮譽和獎勵， 也不僅是你能夠以身作則，

11、嚴格要求自己，模范守紀， 主要是因為你具有較強的獨立工作的能力， 在同學們心中有威信，大家才選你的。 為了鍛煉提高班干部的能力， 我帶領他們結合班級實際， 制定各方面的管理制度， 還將班費交給班委會管理，放心地讓他們合理使用， 大膽工作。 我也只在必在時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把 6 同學們團結在身邊，帶領同學們把班團隊活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那 !六、協作之心班級教育和管理活動要有科任教師的團結協作。 不少科任教師在平時由于和學生交流不夠， 了解不深， 所以在對學生的評價上，往往以自己這一學科的眼光去進行。 有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。我在

12、平時工作中就注意到這一點， 時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況， 并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學生進行教育引導。 老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學也就相長了。第三篇：小學優秀班主任先進事跡材料小學優秀班主任先進事跡材料從事教育二十余年， 在這五彩繽紛、 酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任， 以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在， 不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。 看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。1: 細心關愛讓學生體驗成功的樂趣教師對學生的愛源于

13、母愛， 盛于母愛。 它是放射著人性光芒 7 的理性的愛。 老師對學生的這種理性的愛， 能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。比如， 我班里有個女孩叫郭妙聰。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替他著急。她也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量。我經常課上提問她， 都是些很容易的問題， 怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。 并且私下經常找她談心，鼓勵她。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。 同學們無不為之激動。 這以后語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。 有一位同學曾這樣評價她的演講發言。他說： “老師，今天郭妙聰的

14、演講雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。 我覺得她今天是最棒的！ 我們應該向她學習，勇于向自己挑戰。 ”我聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長， 心里有說不出的喜悅。 老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。2：點燃學生心靈的火花作為新時期的班主任，我們應更注意， 多學些有關兒童發展的心理學知識， 多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法， 充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要， 用教師對學生的關愛和贊賞，激勵每一位學生的發展， 蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務之一就是， 不要讓任何一顆心靈的火花未被點 8 燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”我發

15、現，點燃孩子心靈的火花， 就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中， 不斷地體驗成功， 快樂成長。我班的代宇昊同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己， 做出一些較沖動的事。 但是我發現，他對值周工作特別感興趣， 愿意做值周生。 但是在全班推選值周生時，很多同學不同意他， 他表現的情緒很低落。 于是我單獨找其談心， 了解了他的想法， 并幫他分析了同學們為什么不同意他做值周生的原因。 他表示只要能做值周生， 愿意改正缺點，嚴格要求自己。 于是我征求了全班同學的意見， 并讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持。 最終他當上了值周生。 他在擔任值周生期間，對工作認真負責， 早來晚歸。而且在各方

16、面嚴格要求自己。我及時地在全班肯定他的進步， 同時，對他提出更高的要求。 上學期末， 由于換座位， 代宇昊所在的組缺少組長，我決定讓代宇昊當這個組長。 他擔任組長期間， 每天按時收發作業。原來他自己有作業拖拉的毛病， 在擔任組長期間， 他的作業，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時， 不再用我催了。 這學期初，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問，升旗手選誰，同學們異口同聲地說： “代宇昊進步最大選他。 ”代宇昊當時有些害羞，直說： “別選我，別選我。”但是可以看出，他的內心是甜蜜的。面對孩子 9 的進步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站

17、起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。3：作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學智慧和機制的藝術結晶。記得，在課堂教學中，我曾遇到過這樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課，一只鴿子飛進了課堂中， 這可怎么辦呢？同學們開始下座位捉鴿子， 全班一片混亂，經過一番混戰，鴿子終于被捉住，放回了大自然。教室里同學們終于安靜下來，大家面面相覷，等待著我的發落。 此時的我剛想發作， 卻又突然靈機一動， 何不抓住這一難得的教育契機？于是我平靜地對同學們說： “誰能用一段話把剛才的場

18、面描述一下。”同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發言后，我說：“同學們，平時寫日記大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準確。 ”我問道。“因為今天我們認真觀察了。 ”“有親身體驗。 ”同學們回答著。 “對，只要我們留心觀察生活， 就一定能寫出好的日記來。 下面請同學們把剛才的所見，所說寫下來，有困難嗎？” “沒有”，“老師這太容易了”。“老師原來寫日記這么簡單，太有意思了。 ”同學們10紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發事件，教室是不可能預料或防止它的，但教師應及時發現它，以從容的態度去面對它，并靈活機智的處理它。使課堂教學

19、順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師， 應善于捕捉這樣的教育契機， 只有這樣， 才是真正的對學生實施素質教育。才不愧教師這個光榮的稱號。人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業。的確，教師的肩上承擔著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作為一名在教育系統工作二十余年的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇于創新的精神。用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。第四篇：小學優秀班主任先進事跡材料小學優秀班主任先進事跡材料班級管理工作是一門育人科學，班主任需要多花心思，多了解，多觀察，多動

20、腦。我從畢業參加工作至今，多年擔任班主任工作，深深感受到管理班級， 引導學生得用“心”， 會用“心”。即對學生有“愛心”， 能“操心”， 有“耐心”和“真誠之心”，對班干部有“放手之心”， 與科任教師有“協作之心”， 對家長11有“熱情之心”。有了這些“心”，班級就好管理了。一、愛心十多年前， 當我以班主任的身份第一次上講臺，心里非常緊張不安。 可當全班學生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了， 我的靈魂與心靈受到強烈的沖擊，原來做一名老師是這么的光榮。 我不由地在心里對他們產生了愛。數周工作下來后，我逐漸意識到擁有愛每位孩子的心， 是管理好班級的重中之重。作為一個班主任， 接觸學

21、生的時間最長， 生活在學生中間，與學生傾心談話， 深知學生需要教師的關愛。 而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子， 而是全部學生。 我在平時喜歡與學生拉家常， 如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進步很大，努力！ ”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情， 家人般的關愛， 從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。 遇到問題， 學生樂于接受我的教育、 引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科，對其產生濃厚的興趣。 學的效果當然好， 學生也信服你這個班主任，班級就好管理了 .二、操心班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，

22、可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、 紀12律，學生的行為、生活 ?樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。 他們很活躍、 喜歡表現自己， 自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、 心理特點， 我在班級組織學生學習小學生守則和小學生日常行為規范 ，并在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。這個活動從“文明” 、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。

23、每個方面都制定比較詳細的要求，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌； “守紀”就是課前準備好， 上課不挨批， 集體活動守紀律就可以得到； 而“好學”是每個學生都有自己設計的積分表， 把自己在平時學習和測試中得到的成績記上，讓孩子們相互觀摩， 暗暗競爭， 激發了他們學習的積極性，取得了較好的效果； “勤勞”，主要指在衛生值日，公益活動和社會實踐中能不怕苦， 不怕累， 能很好地完成任務，起榜樣作用； “特長”，是指同學們根據自己的興趣愛好，成立活動小組，再聘請相關學科老師為指導教師，積極開展活動，這既展現了他們的風采，也豐富了班級的課外活動 . 良好的班風已形成，給學生營造了一個溫馨而又充

24、滿朝氣的學習和生活的環13境。三、耐心我們經常聽到老師抱怨： “現在的學生不好教”， “如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息， 影響著孩子們。 所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。四、真誠之心班級管理需要“真心”“誠心”，使學生覺得老師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭后，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對于后者，我并沒有放

25、棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且經常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產生促進作用，對孩子有信心。 另一方面使學生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。五、放手之心班級管理要搞好， 光靠班主任個人是不行的。因為一個班級14主要的活動都是學生之間活動，主要的關系也是學生之間的關系，要想了解學生，要想真正了解一個班級，就必須深入到學生之中，在這方面，班干部有著特殊的優勢，所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。 這做好了， 班級的各項工作就自然地好開展了， 班級管理

26、也就事半功倍了。 班主任工作也就成功了一半。培養班干部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經常對班干部說：能擔任班干不是因為你學習表現好而得到的一種榮譽和獎勵， 也不僅是你能夠以身作則，嚴格要求自己，模范守紀， 主要是因為你具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你的。 為了鍛煉提高班干部的能力， 我帶領他們結合班級實際， 制定各方面的管理制度， 讓他們大膽工作。我也只在必在時給他們出出主意，做些指導。事實上， 他們的確也做到了， 能把同學們團結在身邊， 帶領同學們把班團隊活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那！六、協作之心班級教育和管理活動要有科任教師的團結協作。 不少科

27、任教師在平時由于和學生交流不夠， 了解不深， 所以在對學生的評價上，往往以自己這一學科的眼光去進行。 有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。 我在平時工作中就注意到這一點， 時常與科15任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況， 并向他們征詢對班級管理的意見和建議， 然后對學生進行教育引導。 老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學也就相長了。七、熱情之心家長是孩子的第一任老師，身為老師的我們必須學會以“熱情之心”與家長溝通。溝通能增進了解，溝通能更好地合作。 只有學校和家庭聯合起來， 扎實地開展家校聯系， 拉近了學校老師與家長的距離， 贏得了家長對學校工作的支持， 使教師在廣大家

28、長中有了教好的口碑， 有效的提高了教育的效果， 才能起到事半功倍的效果。我就是這樣，憑著對事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，我也相信，在自己的不斷努力與探索下， 自己的工作也會越做越出色！第五篇：小學優秀班主任先進事跡材料小學優秀班主任先進事跡材料班級管理工作是一門育人科學， 小學優秀班主任先進事跡材料。班主任需要多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我從畢業參加工作至今，一直擔任班主任工作， 深深感受到管理班級， 引導學生得用“心”，會用“心”。即對學生有“愛心”，能“操心”，有“耐心”和“真誠之心”，對班干部有“放手之心”，16與科任教師有“

29、協作之心”， 對家長有“熱情之心”， 對自己培養“進取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。一、愛心六年前， 當我以班主任的身份第一次上講臺，心里非常緊張不安。可當全班學生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了， 我的靈魂與心靈受到強烈的沖擊，原來做一名老師是這么的光榮。 我不由地在心里對他們產生了愛。數周工作下來后，我逐漸意識到擁有愛每位孩子的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話， 深知學生需要教師的關愛。 而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子， 而是全部學生。 我在平時喜歡與學生拉家常， 如“你在家最喜歡做什么？”“天

30、氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進步很大，努力！ ”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情， 家人般的關愛， 從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。 遇到問題， 學生樂于接受我的教育、 引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科，對其產生濃厚的興趣。 學的效果當然好， 學生也信服你這個班主任，班級就好管理了 .二、操心班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的17主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、 紀律，學生的行為、生活 樣樣少不了班主任操心。 特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們

31、很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心， 喜歡表揚， 聽不了批評， 不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、 心理特點， 我在班級組織學生學習小學生守則和小學生日常行為規范 ，并在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。這個活動從“文明” 、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌； “守紀”就是課前準備好， 上課不挨批， 集體活動守紀律就可以得到； 而“好學”是每個學生都有自己設計的積分表， 把自

32、己在平時學習和測試中得到的成績記上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭， 激發了他們學習的積極性，取得了較好的效果； “勤勞”，主要指在衛生值日，公益活動和社會實踐中能不怕苦， 不怕累， 能很好地完成任務，起榜樣作用； “特長”，是指同學們根據自己的興趣愛好，成立活動小組，再聘請相關學科老師為指導教師，積極開展活動，這既展現了他們的風采，也豐富了班級的課外活動. 良好的班風18已形成，給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境，事跡材料 小學優秀班主任先進事跡材料 。 在學校文明班級的評選中，多次獲獎。三、耐心我們經常聽到老師抱怨： “現在的學生不好教”， “如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子