1、引導學生從教材中深挖素材完成高考作文西安市臨潼區化工院中學 梁建宏 摘要 高考作文最大的缺陷就是學生素材運用方面出的問題，如：材料單薄、運用不當、使用不準、濫用亂用、記憶不清、張冠李戴、老調重彈、生拉硬拽現象比比皆是。直接導致作文內容不豐富、缺乏新意或材料不扣觀點等問題。要使學生作文的高考時在有話可說，除了平時注意積累寫作材料之外，做到善用課本，巧妙轉述，一材多用，不失為二輪復習作文訓練的一種好方法。關鍵詞 善用課本 深挖素材 一材多用 作文在高考中的分值決定了師生對作文的重視程度。對于熱愛文學、閱讀范圍廣、勤于動筆的學生來說，寫作不是件困難的事，可對于無法保證每天閱讀時間，忽視積累的學生來說

2、，寫作難如登天。自然，這些學生在平時的作文訓練中，就缺少“源頭活水”。多數閱卷老師喜歡學生靈活運用教材，把教材作為語文各項能力的基礎，是為活學活用，舉一反三，知識遷移。教學過程中，包括高考復習中要教給學生把教材讀薄，再把教材讀厚，從每天所學的課本中深入挖掘，從更深的層次認識教材。不必好高騖遠，不必舍近求遠，認真研討教科書，也是作文材料“無盡藏也”，取之不竭，用之不盡。其實，課本中的文章基本都出自古今中外名家的手筆，極富思想與藝術價值，這一篇篇課文，構成了一幅幅古今中外各個歷史時期的社會畫卷。這畫卷中，有著一個個 “豐滿、立體”的人物，每一個人物的成長經歷、生活經歷、成功、輝煌或是失敗的原因等都

3、能給人以思考或啟示，每一個人物的性格、見識、人生堅守、自信、胸懷、人品等等也讓往往使我們陷入思索，所以，我們只要轉換視角，全方位、多角度地分析、挖掘我們所學過的課文中的人物，挖掘出人物的“新面目”，使這些挖出來的“寶貝”開啟學生的智慧，實現一材多用，成為學生議論文寫作中新穎獨特的素材。一、找準抓手，深挖內涵抓手就是切入點，通過豐富的聯想想象，不拘泥于一孔之見、一隅所感，打破單向、一元的思維定勢，深挖教材文本的內涵。杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”可從“詩圣”杜甫、“詩仙”李白名號角度深挖內涵。李白只是封建社會中千千萬萬個懷才不遇、沉浸于小我而抑郁不能忍的文人之一，作為詩人李白是崇高的，而作為

4、文人，他卻不能說是超然的，而杜甫那悲天憫人、拋卻小我而關心大眾的人格升華，是同時代的詩人所不可比擬的。原來如此，更“圣”一籌！詩之圣者，為國為民啊！”學生們在討論李杜的人生觀、價值觀時，自己的思想境界得到了提升。二、透過事件，感悟精神在平凡材料中挖掘偉大和崇高，透過材料的表象，挖掘材料蘊藏的深層內涵。從現象到本質，從感性認識到理性認識，這種方法能培養學生思想認識的穿透力。在教授魯迅：深刻與偉大的另一面是平和這篇傳記時，我提出了這樣一個問題：“魯迅先生是如何對待自己的，又是如何對待他人的？”學生們很快從文本中尋出：自己忍著病痛校海上述林的校樣，印珂勒惠的畫，翻譯死魂靈下部；忍著病痛接待接待客人；

5、忍著病痛連夜工作，想為人類留下更多的東西；尊重妻子、兒子，教導年輕人，培養、愛護蕭紅這樣的文學青年，他總是虧待自己，寬待他人，虧待自己成就了他“偉大的民族魂”，在寬待他人中顯現出他“平和、高尚”的人格。同學們經過由表及里地分析，在看似樸素、閑散的文字背后挖掘出魯迅的偉大、平和以及蕭紅對先生的深深敬仰之情！三、緣果索因，多元理解因果探究法，是指追溯事物的根由，分析問題產生的原因，或者類推事物發展的過程，得出反應事物本質的結論的一種思維。這種思維的方法，可以使學生的思維步步深入。楊振寧：合璧中西的文化驕子設計“楊振寧成功探因” 主問題。學生小組討論，教師點撥，運用緣果索因的方法，對文本有了多元化的

6、理解。從興趣與成功的角度，得出做有興趣的事情。楊振寧從小就從父親那里接觸了群論初階，他常常被父親書架上一本群論書中美麗的插圖所迷住，引發許多遐想。這一切對他日后醉心于物理世界對稱性的研究，不能說沒有一種潛在的啟蒙作用。楊振寧投考西南聯大時，本來報考的是化學系，但入學后，他發現自己對物理更有興趣，于是轉入了物理系，這一轉，轉出了他一生的輝煌！興趣是最好的老師，人們都愿意在自己喜歡的事情上探索，付出多少努力都不在乎。從認識自我與成功的角度，可以提出認清自我，揚長避短。艾里遜實驗室總是接連不斷地傳來爆炸聲，以致流傳著一個人盡皆知的笑話“凡是有爆炸的地方一定有楊振寧”。此時的楊振寧終于開始對自我的認識，發現自己的優勢與劣勢，放棄試驗物理，邁上了理論物理的征程，最終成就輝煌。可見只有認識自我，方能成就人生。從視野與成功的角度，楊振寧在諾貝爾獎頒獎儀式上明確地說他是中西方文化的共同產物。他放開了眼光，不滿足于在西南聯大汲取的營養，想要在物理學方面走的更遠！1945年，23歲的中國學子敞開胸懷，走向西方，勇敢地接受另一種文化的挑戰，在多元文化中，他的思維更加寬廣和深刻了！學生們的思維發散開來了，經過巧妙地轉述，使這篇人物傳記一下子深刻、豐富、生動起來，把一篇文章變成了十幾篇不同立意的素材，甚至文章，真是“以一當十”！這樣從