1、    微信平臺(tái)在大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究    葛艷青【摘 要】微信的出現(xiàn)給高校學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下嶄新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。將微信平臺(tái)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合是否具備可行性，如何將二者有效結(jié)合，是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問(wèn)題。改文分析了出基于微信平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，在分析多媒體技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上闡述了微信平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，分析了微信平臺(tái)下的教育功能， 從而充分利用微信有效地促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。【關(guān)鍵詞】微信；大學(xué)英語(yǔ)；移動(dòng)學(xué)習(xí)一、基于微信的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)理論（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。在建構(gòu)主義思想中，將學(xué)習(xí)過(guò)程看做是學(xué)生獨(dú)立完成其知識(shí)建構(gòu)的一個(gè)過(guò)程，不單單是教師將

2、知識(shí)傳遞給學(xué)生的灌輸過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的理論核心是：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的建構(gòu)活動(dòng)，習(xí)過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的信息輸入、存儲(chǔ)和提取，而是新舊經(jīng)驗(yàn)之間的雙向的相互作用過(guò)程。”1它意在表示學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)維度的過(guò)程，習(xí)者本身是其知識(shí)的創(chuàng)作者，獲取知識(shí)的過(guò)程是其主觀意愿決定的。合學(xué)習(xí)理論其采用不同的手段和信息來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)及方式奠定了理論基礎(chǔ)。（2）混合式學(xué)習(xí)理論。混合式學(xué)習(xí)理論是順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和科技發(fā)展而產(chǎn)生的新型學(xué)習(xí)理論，是為混合式教育教學(xué)方法奠定理論基礎(chǔ)。混合式學(xué)習(xí)（b-learning）是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)

3、的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮教師教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。混合學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建以最低的投入獲得學(xué)習(xí)效率最高的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）情境認(rèn)知理論。情境認(rèn)知理論的主要代表人物有阿爾弗雷德·諾斯、萊夫認(rèn)為：“知識(shí)存在于個(gè)體和群體的行動(dòng)之中，著個(gè)體參與到新的情境中并在新情境中進(jìn)行協(xié)商，生了知識(shí)。”2因此，鑒與參考情境認(rèn)知理論，開(kāi)展基于微信的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，合理的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的情境式學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（4）非正式學(xué)習(xí)理論。非正式學(xué)習(xí)理論是非正式學(xué)習(xí)教學(xué)方法的基本理論基礎(chǔ)。非正式學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的輔助，是正式學(xué)習(xí)的延伸。非正式學(xué)習(xí)是在傳

4、統(tǒng)教育教學(xué)形式外，限制學(xué)習(xí)的時(shí)間和環(huán)境地點(diǎn)，希望獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)者能夠在做中學(xué)、走中學(xué)甚至玩中學(xué)。因此，進(jìn)行實(shí)踐研究并設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，以非正式學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，鑒非正式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造輕松、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論交流。二、傳統(tǒng)信息技術(shù)在高校外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題雖然現(xiàn)代教育技術(shù)是外語(yǔ)教學(xué)改革的制高點(diǎn)已經(jīng)在教育界達(dá)成共識(shí)，在具體的實(shí)踐中信息技術(shù)與高校外語(yǔ)教學(xué)的整合存在如下問(wèn)題：首先，校經(jīng)費(fèi)有限，乏足夠的教學(xué)硬件設(shè)備及教學(xué)軟件，許多設(shè)備產(chǎn)品更新快，品的更新維護(hù)需要大量成本。其次，多現(xiàn)有教育媒體設(shè)備、媒體軟件操作復(fù)雜，有發(fā)揮作用。教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)需要大量的成本，期內(nèi)還無(wú)法實(shí)

5、現(xiàn)。外語(yǔ)教師缺乏具備相應(yīng)技術(shù)的操作技能，響了外語(yǔ)教師對(duì)媒體使用的積極性，約了教師教學(xué)方法的改進(jìn)，而導(dǎo)致教育技術(shù)未能與與外語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)相整合。再者，生通過(guò)現(xiàn)有教育媒體設(shè)備、媒體軟件獲取信息往往受到時(shí)間、空間限制。例如，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用就要求學(xué)生只能到教室使用，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量有限，法滿足需求； 學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源又往往需要在校園網(wǎng)的范圍內(nèi)使用，于學(xué)生數(shù)眾多，園網(wǎng)建設(shè)還不是很完善，園網(wǎng)絡(luò)常常發(fā)生“擁堵”現(xiàn)象，成登錄困難，而影響學(xué)生的認(rèn)可程度和主動(dòng)獲取信息的積極性。三、微信公眾平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)（1）微信經(jīng)濟(jì)實(shí)用，使用用方便。目前，國(guó)內(nèi)一般的微信公眾平臺(tái)的建立是免費(fèi)的。微信所用的androi

6、d、ios、symbian、windowsphone和black berry五大操作系統(tǒng)平臺(tái)基本覆蓋了所有的智能手機(jī)，操作簡(jiǎn)單、更新容易，使有些學(xué)生沒(méi)有用過(guò)微信軟件，可以在自己的手機(jī)上免費(fèi)下載使用； 此外，學(xué)生利用微信接收查看教學(xué)信息方便，成本很低，無(wú)需消耗上網(wǎng)流量，無(wú)須額外的費(fèi)用，因此，深受廣大學(xué)生的喜歡，為移動(dòng)教學(xué)提供了現(xiàn)成的教學(xué)環(huán)境。（2）微信教學(xué)的方式多樣，效率更高。微信功能多樣，可以發(fā)送接收文字、圖片、視頻、語(yǔ)音等各種類型信息，有助于移動(dòng)教學(xué)的形式多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)功能方面，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，微信平臺(tái)上發(fā)布的教學(xué)信息、教學(xué)資源的傳播方式是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、一對(duì)一的，能準(zhǔn)確的到達(dá)學(xué)

7、習(xí)者，學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他傳統(tǒng)媒體。（3）課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)分享。教師可以在微信公眾平臺(tái)發(fā)送圖文消息、音視頻消息等。教師通過(guò)建立導(dǎo)航的交互菜單上傳教學(xué)資料，學(xué)生可以有選擇地通過(guò)導(dǎo)航菜單進(jìn)行教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)微信公眾平臺(tái)后臺(tái)的“自動(dòng)回復(fù)”選項(xiàng)，學(xué)生可以添加關(guān)鍵詞自助查詢一些學(xué)習(xí)資源，或者提出個(gè)性化的疑問(wèn)，教師進(jìn)行有針對(duì)性的回復(fù)，方便了師生之間的交流與互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。四、基于微信平臺(tái)的英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)意義（1）移動(dòng)教學(xué)打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是單一的課堂教學(xué)模式，互動(dòng)學(xué)習(xí)的方法引入到教學(xué)之后，改變了以往的單一教學(xué)模式。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容定期、不定期地推送

8、到微信公眾平臺(tái)中，學(xué)生可以利用課余的碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地關(guān)注微信平臺(tái)的內(nèi)容。（2）移動(dòng)教學(xué)打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)間與空間限制。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法受到時(shí)間與空間的限制，先進(jìn)的移動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生可以利用手機(jī)、平板電腦等各種便攜式設(shè)備，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，充分利用自己零散的課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）移動(dòng)教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。移動(dòng)教學(xué)以趣味性為原則，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，擇小而精、由易到難、由淺入深、圖文并茂的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。因此，基于微信平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容必將有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生投入更多的時(shí)間到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。（4）移動(dòng)教學(xué)有利于建立良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式缺少師生的溝通和交流，教師上完課就走人，課后很少與學(xué)生交流。微信公眾平臺(tái)的交互功能可以輕松、高效地實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通和交流，改變以往師生之間缺乏溝通的狀況，加大師生的溝通時(shí)間，而有利于建立良好的師生關(guān)系。五、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，利用微信營(yíng)造碎片化的、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，學(xué)習(xí)不再受到空間和時(shí)間的阻礙，隨時(shí)時(shí)隨地可以進(jìn)入微信群、朋友圈學(xué)習(xí)和交流。這樣增強(qiáng)了師生的情感，共同分享學(xué)習(xí)資