1、    試析激情“引趣”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用    李寶華摘 要：激情“引趣”在學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)中能有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，有效活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。關(guān)鍵詞：激情；引趣；語(yǔ)文課堂；提高：g623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1008-3561（2017）06-0032-01愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”為了更好地激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中必須積極進(jìn)行激情“引趣”。 而激情“引趣”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面。一、有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣在語(yǔ)文課堂教學(xué)中激情“引趣”可有效

2、激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)毋庸置疑。正因?yàn)槿绱耍Z(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中均會(huì)積極采用一切可利用的手段，希望可有效起到激情“引趣”的作用。例如，執(zhí)教人教版小學(xué)語(yǔ)文日月潭一課時(shí)，在新課教學(xué)伊始，教師用多媒體播放了一段有關(guān)臺(tái)灣日月潭的短視頻。看到視頻中日月潭美麗的畫面，學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛，似乎已被日月潭綺麗的風(fēng)光所吸引。視頻觀看完畢后，教師問(wèn)道：“同學(xué)們，你們知道剛才視頻中呈現(xiàn)的是哪個(gè)旅游景點(diǎn)嗎？”“日月潭。”同學(xué)們答道。“沒(méi)錯(cuò)，剛才視頻中呈現(xiàn)的正是中國(guó)寶島臺(tái)灣的著名景點(diǎn)日月潭。我知道同學(xué)們都喜歡旅游，接下來(lái)的時(shí)間里就讓我們一起深入課文，了解日月潭的獨(dú)特魅力。”這樣的激情“引趣”，會(huì)讓學(xué)生們對(duì)課文的學(xué)習(xí)

3、表現(xiàn)出極大的興趣。具體的教學(xué)實(shí)踐表明，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中激情“引趣”可有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。因此，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用自身的教學(xué)智慧，破解傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，積極實(shí)施激情“引趣”，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。二、有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅是語(yǔ)文教師的本職工作，更是他們職業(yè)生涯的不斷追求。激情“引趣”可有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。例如，執(zhí)教人教版小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天一課時(shí)，教師事先請(qǐng)木工做了一個(gè)圓柱體框架，然后在圓柱體框架周邊圍上布，僅留下圓柱體底端和頂端空白。上課時(shí)，教師將這一精心打造的圓柱體搬到講臺(tái)上，讓學(xué)生坐進(jìn)去，體驗(yàn)周邊的

4、景物。聽(tīng)到教師的提議，學(xué)生們都躍躍欲試。坐進(jìn)該圓柱體后，教師問(wèn)道：“進(jìn)去之后能看到什么景物嗎？”“什么都看不到，只能看到教室的天花板。”“很好，事實(shí)上這和坐井觀天的道理差不多，同學(xué)們無(wú)法看到周圍的景物，只能看到藍(lán)藍(lán)的天空。課文中青蛙的視野范圍就是同學(xué)們現(xiàn)在可以觀看到的景物范圍。”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)激情“引趣”，激情“引趣”是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要法寶。這里需要注意的是：在激情“引趣”過(guò)程中，語(yǔ)文教師必須充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生參與激情體驗(yàn)，唯有如此方能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。三、有效活躍

5、語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍由于教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍有時(shí)會(huì)顯得死氣沉沉。這樣的教學(xué)氛圍顯然不利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)教學(xué)實(shí)踐表明，激情“引趣”可有效活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性。例如，執(zhí)教人教版小學(xué)語(yǔ)文白鵝一課時(shí)，教師在課堂中播放一段有關(guān)白鵝的視頻。看到視頻中白鵝生動(dòng)的形態(tài)特征，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的興趣。看完視頻后，教師問(wèn)道：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)白鵝嗎？”問(wèn)題拋出后，有的學(xué)生回答道：“當(dāng)然見(jiàn)過(guò)，我爺爺家就養(yǎng)了很多白鵝，上次回老家的時(shí)候，我還和白鵝一起玩呢。剛開(kāi)始白鵝和我不熟悉，還一直追著我想要叨我，熟悉之后白鵝就和我親近了很多。如今，

6、我們已經(jīng)成了好朋友。”還有的學(xué)生說(shuō)道：“我非常喜愛(ài)白鵝，但只在菜市場(chǎng)中見(jiàn)過(guò)。看到白鵝被綁住躺在地上，我覺(jué)得非常可憐，真希望人們不要吃白鵝，能把白鵝放了。”學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)著，課堂教學(xué)氛圍也越來(lái)越好。對(duì)于語(yǔ)文教師而言，如果課堂教學(xué)氛圍枯燥、乏味，那就很難提高教學(xué)質(zhì)量，很難激發(fā)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的課堂積極性。而激情“引趣”則可有效活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與課堂的積極性。四、結(jié)束語(yǔ)總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師必須對(duì)激情“引趣”進(jìn)行深入研究，探索有效的激情“引趣”，從而不斷活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，激情“引趣”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用并不僅僅局限于上述三點(diǎn)，還可以有效推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展，讓語(yǔ)文教學(xué)愈發(fā)適應(yīng)新課程改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。參考文獻(xiàn)：1宿奎濤.巧用多媒體，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂j.中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（14）.2何彥紅.提高小學(xué)語(yǔ)