1、材料：張剛和李玲是形影不離的同桌好友，在一次考材料：張剛和李玲是形影不離的同桌好友，在一次考試中，張剛遇到一道題不會(huì)做，便示意李玲給他抄，李試中，張剛遇到一道題不會(huì)做，便示意李玲給他抄，李玲沒(méi)有理睬他。交卷后，張剛問(wèn)李玲：玲沒(méi)有理睬他。交卷后，張剛問(wèn)李玲：“你怎么這么不你怎么這么不講義氣？講義氣？”李玲說(shuō)：李玲說(shuō)：“作弊是違反紀(jì)律的，誰(shuí)叫你這么作弊是違反紀(jì)律的，誰(shuí)叫你這么笨，怨你自己。笨，怨你自己。”兩人不歡而散。兩人不歡而散。1 1、你認(rèn)為他們兩人的做法對(duì)嗎？為什么？、你認(rèn)為他們兩人的做法對(duì)嗎？為什么？2 2、如果你是李玲，你會(huì)怎么做？、如果你是李玲，你會(huì)怎么做？答：答：1、張剛的做法不對(duì)張

2、剛的做法不對(duì)，因?yàn)樗荚囎鞅资遣徽\(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，會(huì)養(yǎng)成依賴，因?yàn)樗荚囎鞅资遣徽\(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，會(huì)養(yǎng)成依賴別人、不用功學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。而且他錯(cuò)誤地理解了友情。他所說(shuō)的講義氣實(shí)別人、不用功學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。而且他錯(cuò)誤地理解了友情。他所說(shuō)的講義氣實(shí)質(zhì)上是哥們兒義氣，不講是非，不分對(duì)錯(cuò)，互相包庇，害人也害己。質(zhì)上是哥們兒義氣，不講是非，不分對(duì)錯(cuò)，互相包庇，害人也害己。李玲有對(duì)的地方也有不對(duì)的地方李玲有對(duì)的地方也有不對(duì)的地方。她不讓張剛抄襲是對(duì)的，但事后她說(shuō)。她不讓張剛抄襲是對(duì)的，但事后她說(shuō)的話侮辱了張剛，傷害了他的自尊心，沒(méi)有禮貌地對(duì)待朋友，不尊重朋友，的話侮辱了張剛，傷害了他的自尊心，沒(méi)有禮貌地對(duì)待朋友，不尊重朋

3、友，最終導(dǎo)致朋友關(guān)系破裂，因而是錯(cuò)誤的。最終導(dǎo)致朋友關(guān)系破裂，因而是錯(cuò)誤的。2、如果我是李玲，我會(huì)找適當(dāng)時(shí)機(jī)，禮貌地指出張剛的錯(cuò)誤行為，告訴、如果我是李玲，我會(huì)找適當(dāng)時(shí)機(jī)，禮貌地指出張剛的錯(cuò)誤行為，告訴他：正因?yàn)槲覀兪呛门笥眩挪荒茏屇愠u，否則你的學(xué)習(xí)會(huì)形成依賴性，他：正因?yàn)槲覀兪呛门笥眩挪荒茏屇愠u，否則你的學(xué)習(xí)會(huì)形成依賴性，無(wú)法適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)生活。并向他介紹一些學(xué)習(xí)方法，使他不斷提高學(xué)習(xí)成無(wú)法適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)生活。并向他介紹一些學(xué)習(xí)方法，使他不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。績(jī)。 材料：一天，小鷹、小鴨、小鹿在河邊發(fā)現(xiàn)材料：一天，小鷹、小鴨、小鹿在河邊發(fā)現(xiàn)了一箱水果，它們決定把這箱水果拖到動(dòng)物俱了一箱水

4、果，它們決定把這箱水果拖到動(dòng)物俱樂(lè)部去。小鷹想從天上飛過(guò)去，就用力往天上樂(lè)部去。小鷹想從天上飛過(guò)去，就用力往天上拉；小鴨想從水里游到目的地，就往水里拉；拉；小鴨想從水里游到目的地，就往水里拉；小鹿則想走大路，就往路上拉。結(jié)果是水果箱小鹿則想走大路，就往路上拉。結(jié)果是水果箱一動(dòng)也不動(dòng)。一動(dòng)也不動(dòng)。 問(wèn)：簡(jiǎn)要談?wù)劰适陆o我們的啟示。問(wèn)：簡(jiǎn)要談?wù)劰适陆o我們的啟示。1 1、材料、材料; ;小寶在小學(xué)時(shí)貪玩好動(dòng)，沒(méi)有認(rèn)真小寶在小學(xué)時(shí)貪玩好動(dòng)，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，上中學(xué)后，小寶漸漸懂得了學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)，上中學(xué)后，小寶漸漸懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也想好好學(xué)習(xí)，可他不知道該如何入手。性，也想好好學(xué)習(xí)，可他不知道該如何入手

5、。請(qǐng)你給他一些方法和策略上的建議。請(qǐng)你給他一些方法和策略上的建議。2 2、俗語(yǔ)說(shuō)、俗語(yǔ)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。”請(qǐng)談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)的重要性？請(qǐng)談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)的重要性？答：每個(gè)人都有自己的智慧和長(zhǎng)處，將這些智慧和答：每個(gè)人都有自己的智慧和長(zhǎng)處，將這些智慧和長(zhǎng)處集中起來(lái)，我們就能夠更好地認(rèn)識(shí)世界和改造長(zhǎng)處集中起來(lái)，我們就能夠更好地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到學(xué)習(xí)世界。合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)步。上的共同進(jìn)步。材料一：我國(guó)古代著名的建筑工匠魯班，發(fā)現(xiàn)野草葉子邊緣上有許多鋒利的小齒，深受啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。材料二：美國(guó)的托馬斯阿諾姆

6、斯看見(jiàn)一個(gè)小孩在吃叫做橡膠樹(shù)的東西,由此啟發(fā),經(jīng)過(guò)研究實(shí)驗(yàn),發(fā)明了今天大家都喜歡吃的可以健齒的口香糖。材料三：東京大學(xué)有位教授名叫池田菊香。一天，他吃了一碗有黃瓜和海帶絲的湯，覺(jué)得新鮮。經(jīng)過(guò)研制，1903年，池田教授終于從海帶中提取出一種物質(zhì)谷氨酸鈉，并把它取名為“味精”。池田教授就這樣發(fā)明了“味精”。請(qǐng)結(jié)合材料回答以下問(wèn)題：1、材料中的三名成功人士的共同之處是什么？答：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勤于思考，樂(lè)于探究，最終解決問(wèn)題，取答：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勤于思考，樂(lè)于探究，最終解決問(wèn)題，取得成功。得成功。2、我們中學(xué)生怎樣才能做到善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？答：觀察周?chē)氖澜纾绕湟粢鈽?gòu)成事物特色的東西；對(duì)平時(shí)非常熟悉答

7、：觀察周?chē)氖澜纾绕湟粢鈽?gòu)成事物特色的東西；對(duì)平時(shí)非常熟悉的事物多問(wèn)幾個(gè)為什么；比較相互有關(guān)聯(lián)的事物，尋找其中的差異；從最喜的事物多問(wèn)幾個(gè)為什么；比較相互有關(guān)聯(lián)的事物，尋找其中的差異；從最喜歡看的書(shū)籍、文章、教科書(shū)或現(xiàn)實(shí)生活中找一些關(guān)鍵詞等。歡看的書(shū)籍、文章、教科書(shū)或現(xiàn)實(shí)生活中找一些關(guān)鍵詞等。3、說(shuō)出你所了解或曾經(jīng)使用過(guò)的解決問(wèn)題的途徑？答：查閱資料、獨(dú)立思考、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、請(qǐng)教老師或家長(zhǎng)。答：查閱資料、獨(dú)立思考、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、請(qǐng)教老師或家長(zhǎng)。 材料：進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)的科目增多了，難度加大了，老師講材料：進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)的科目增多了，難度加大了，老師講課的方法也變了，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的要求

8、也高了，有的同學(xué)課的方法也變了，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的要求也高了，有的同學(xué)不適應(yīng)這種變化，于是逐漸變得厭學(xué)，甚至?xí)缯n、逃學(xué)，經(jīng)常不適應(yīng)這種變化，于是逐漸變得厭學(xué)，甚至?xí)缯n、逃學(xué)，經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，為了引導(dǎo)同學(xué)深刻反思自己的行為，端正學(xué)習(xí)違反校紀(jì)校規(guī)，為了引導(dǎo)同學(xué)深刻反思自己的行為，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，班主任決定召開(kāi)一次以態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，班主任決定召開(kāi)一次以“學(xué)先賢事跡，學(xué)先賢事跡，做學(xué)習(xí)主人做學(xué)習(xí)主人”的主題班會(huì)。的主題班會(huì)。假如你是該班的一名同學(xué)，請(qǐng)你參與進(jìn)來(lái)。假如你是該班的一名同學(xué)，請(qǐng)你參與進(jìn)來(lái)。（1 1）【行為評(píng)析】請(qǐng)你評(píng)析那些厭學(xué)，甚至?xí)缯n、逃學(xué)的）【行為評(píng)析】請(qǐng)你評(píng)析那些厭學(xué)

9、，甚至?xí)缯n、逃學(xué)的同學(xué)的行為。同學(xué)的行為。（2 2）【先賢啟示】古人有）【先賢啟示】古人有“孫敬頭懸梁、蘇秦錐刺股孫敬頭懸梁、蘇秦錐刺股”的的感人事例，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么啟示？感人事例，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么啟示？（3 3）【共同交流】請(qǐng)你再收集一些勸學(xué)的格言或勤奮苦讀）【共同交流】請(qǐng)你再收集一些勸學(xué)的格言或勤奮苦讀的事例與你的同學(xué)進(jìn)行交流。的事例與你的同學(xué)進(jìn)行交流。（4 4）【金玉良言】你認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)要縮小差）【金玉良言】你認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)要縮小差距，應(yīng)該從哪些方面努力？距，應(yīng)該從哪些方面努力？（1）厭學(xué)，甚至?xí)缯n、逃學(xué)的行為是沒(méi)有很好地履行受教育的義務(wù)的表現(xiàn)，也是對(duì)自己

10、不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。 理由;中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法對(duì)青少年的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。作為青少年學(xué)生有責(zé)任和義務(wù)通過(guò)受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，為自己將來(lái)能更好的報(bào)效祖國(guó)和服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）啟示：珍惜受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)，珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，把握好自己的學(xué)習(xí)生活，刻苦學(xué)習(xí)，提升自我。（3）格言：及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人；為學(xué)須及早，人生容易老；少壯不努力，老大徒傷悲；少年不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲等。事例：匡衡鑿壁偷光；范仲淹“啖粥”苦讀等。（4）要明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，使自己有前進(jìn)的不竭動(dòng)力；要向?qū)W習(xí)好的同學(xué)看齊，并能虛心地向他們請(qǐng)教；要增強(qiáng)自己的自律意識(shí)，專心致志地學(xué)習(xí)

11、；要制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃并切實(shí)執(zhí)行，做學(xué)習(xí)的管理者。材料材料; ;某村村民的山羊有一陣經(jīng)常失蹤。村民們有外人偷羊。某村村民的山羊有一陣經(jīng)常失蹤。村民們有外人偷羊。幾天后，村民們攔下了一輛面包車(chē)（車(chē)中傳出動(dòng)物叫聲），意幾天后，村民們攔下了一輛面包車(chē)（車(chē)中傳出動(dòng)物叫聲），意外發(fā)現(xiàn)車(chē)內(nèi)藏著一只野豬和三只黃麂。外發(fā)現(xiàn)車(chē)內(nèi)藏著一只野豬和三只黃麂。對(duì)此，人們有以下幾種處理意見(jiàn)：對(duì)此，人們有以下幾種處理意見(jiàn)： 甲：當(dāng)野味吃了甲：當(dāng)野味吃了 乙：報(bào)警或送往派出所乙：報(bào)警或送往派出所 丙：說(shuō)服司機(jī)放生丙：說(shuō)服司機(jī)放生 丁：置之不理丁：置之不理 你贊同哪種意見(jiàn)，不贊同哪種意見(jiàn)？說(shuō)明理由。你贊同哪種意見(jiàn)，不贊同哪種意

12、見(jiàn)？說(shuō)明理由。答：同意第二種意見(jiàn)。因?yàn)橹挥羞@樣，才能杜絕捕殺野生動(dòng)物的行為。不同意第一或第四種意見(jiàn)。因?yàn)檫@是在參與或縱容踐踏地球上的生命，就是在破壞人類(lèi)生存的生態(tài)環(huán)境。因?yàn)椋?、生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命而精彩。2、生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的；地球是所有生命共同的家園；每種生命都有存在的意義和價(jià)值，各種生命共生共存、息息相關(guān)。我們要尊重生命，關(guān)愛(ài)生命。如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類(lèi)耐以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類(lèi)自己。3、人類(lèi)只有一個(gè)地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類(lèi)自己。材料：當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅礁鞣N異常和危險(xiǎn)情況，而且援材料：當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅礁鞣N異常

13、和危險(xiǎn)情況，而且援助不能及時(shí)到位時(shí)，我們要果斷地進(jìn)行處理，機(jī)智勇敢地進(jìn)助不能及時(shí)到位時(shí)，我們要果斷地進(jìn)行處理，機(jī)智勇敢地進(jìn)行自護(hù)自救。當(dāng)你碰到下列情景時(shí)，你會(huì)怎么做？行自護(hù)自救。當(dāng)你碰到下列情景時(shí)，你會(huì)怎么做？（1 1）看電影時(shí)，電影院突然發(fā)生火災(zāi)。）看電影時(shí)，電影院突然發(fā)生火災(zāi)。（2 2）放學(xué)路上，歹徒要搶你的錢(qián)物。）放學(xué)路上，歹徒要搶你的錢(qián)物。（3 3）球賽結(jié)束，觀眾如潮水般涌向出口，混亂不堪。）球賽結(jié)束，觀眾如潮水般涌向出口，混亂不堪。（4 4）放學(xué)時(shí)，一陣閃電過(guò)后，突然下起了雷雨。）放學(xué)時(shí)，一陣閃電過(guò)后，突然下起了雷雨。 答答: :（1 1）保持冷靜，找到并跑向最近的安全出口，掩住）保

14、持冷靜，找到并跑向最近的安全出口，掩住口鼻，迅速離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，不盲目亂跑。口鼻，迅速離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，不盲目亂跑。 （2 2）機(jī)智靈活地同歹徒作周旋，借機(jī)逃離；向路人求教；）機(jī)智靈活地同歹徒作周旋，借機(jī)逃離；向路人求教；暫時(shí)妥協(xié)，記住歹徒相貌特征，及時(shí)報(bào)警。暫時(shí)妥協(xié)，記住歹徒相貌特征，及時(shí)報(bào)警。（ 3 3）站在原位，不跟著擁擠，等人少了再出場(chǎng)。）站在原位，不跟著擁擠，等人少了再出場(chǎng)。 （4 4）在教室里等雨稍小或沒(méi)有雷電時(shí)再走；不站在樹(shù)下）在教室里等雨稍小或沒(méi)有雷電時(shí)再走；不站在樹(shù)下避雨，不走在鐵路邊。避雨，不走在鐵路邊。材料：進(jìn)人初中后，我們發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)愛(ài)材料：進(jìn)人初中后，我們發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)愛(ài)穿一些奇裝異

15、服，做一些新潮的頭式。在穿一些奇裝異服，做一些新潮的頭式。在他們看來(lái)，這才叫他們看來(lái)，這才叫“酷酷”，有個(gè)性。一旦，有個(gè)性。一旦受老師或家長(zhǎng)指責(zé)，他們就會(huì)覺(jué)得自己已受老師或家長(zhǎng)指責(zé)，他們就會(huì)覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，有獨(dú)立選擇的權(quán)利，用不著父經(jīng)長(zhǎng)大了，有獨(dú)立選擇的權(quán)利，用不著父母或老師管。你認(rèn)為他們的認(rèn)識(shí)對(duì)嗎？為母或老師管。你認(rèn)為他們的認(rèn)識(shí)對(duì)嗎？為什么？什么？不對(duì)。因?yàn)樽非髠€(gè)性不一定要在裝扮上標(biāo)新立異，人格獨(dú)立也不是故作姿不對(duì)。因?yàn)樽非髠€(gè)性不一定要在裝扮上標(biāo)新立異，人格獨(dú)立也不是故作姿態(tài)。真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力，真正的獨(dú)立是逐步擺脫依賴，態(tài)。真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力，真正的獨(dú)立

16、是逐步擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神。勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神。1 1、我們每一人都有一種偏愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，有些人喜歡坐在椅、我們每一人都有一種偏愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，有些人喜歡坐在椅子上學(xué)習(xí)；有些人喜歡坐在地板上學(xué)習(xí)；有些人喜歡獨(dú)自一人子上學(xué)習(xí)；有些人喜歡坐在地板上學(xué)習(xí)；有些人喜歡獨(dú)自一人學(xué)習(xí)；有些人喜歡在群體中學(xué)習(xí)。這主要告訴我們學(xué)習(xí)；有些人喜歡在群體中學(xué)習(xí)。這主要告訴我們 （ ）A A、適合自己的學(xué)習(xí)方式才是最好的學(xué)習(xí)方式、適合自己的學(xué)習(xí)方式才是最好的學(xué)習(xí)方式 B B、學(xué)習(xí)不講究形式、環(huán)境、學(xué)習(xí)不講究形式、環(huán)境C C、成績(jī)好的人的學(xué)習(xí)方式才是最好的、成績(jī)好的人的學(xué)習(xí)方式才是最好的 D D、人們學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的、人們學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的2 2、“盲人摸象盲人摸象”的故事啟示我們（的故事啟示我們（ ） A A、盲人不可能對(duì)事情有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)、盲人不可能對(duì)事情有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)B B、學(xué)會(huì)合作有助于我們更好地認(rèn)識(shí)事物、學(xué)會(huì)合作有助于我們更好地認(rèn)識(shí)事物C C、要想把學(xué)習(xí)搞好，應(yīng)該有堅(jiān)定的信心和恒心、要想把學(xué)習(xí)搞好，應(yīng)該有堅(jiān)定的信心和恒心D D、事物的整體是由每一部分組成的，認(rèn)識(shí)部分也就認(rèn)識(shí)了整、事物的整體是由每一部分組成的，認(rèn)識(shí)部分也就認(rèn)識(shí)了整體體3 3