1、淺議初中語文”長文短教”教學(xué)思路語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：”有效的語文教學(xué)活動， 不能單純地依賴死記。動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué) 生學(xué)習(xí)語文的重要方法?！痹谶@樣的背景下，”合作學(xué)習(xí)、 自主探究”逐漸進入我們的視野，走進我們的課堂。新課程 的改革，就是要有效地開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間, 搭建學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的平臺，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，感 悟語文科是豐富多彩的。因此，在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞 教學(xué)目標(biāo)以”點”破全篇的長文短教思路來優(yōu)化教學(xué)，提高 學(xué)生的語文成績。一、緊扣課文選”點”理解“長文”，即在某學(xué)段內(nèi)篇幅相對較長的課文，有著信 息量大的優(yōu)點，但同時也有占用課時多，容易引起學(xué)生疲倦。

2、立足課文信息，提取和理解”點”，是目前課堂上長文短教 值得采用的方式：1、抓住課文中的關(guān)鍵語句，點燃理解的 火花。長文的長，一般在篇幅，而文中結(jié)構(gòu)思維不一定長。 此類課文，抓住關(guān)鍵語句，就找到了理解課文的密碼；點燃 理解的火花，就是激活了學(xué)生的思維，課堂就活潑有趣了。 在教學(xué)人教版八年級下冊藤野先生，就可以抓住作者對 藤野先生的真摯懷念，贊揚了他的正直熱誠，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒 有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者以時間的推移，地點的 轉(zhuǎn)換和事情發(fā)生的先后順序的寫作特點，抓住了文中強烈的 愛國主義情感。也因為理解了全文含義而激活了學(xué)生的思 維，從而深化了主題，使學(xué)生感悟到這篇課文所表達的思想 感情豐富深刻

3、，具有現(xiàn)實意義。2、析題而解文，幫助學(xué)生 深入理解文容。長文的標(biāo)題，有時恰是解析文中內(nèi)容的確切 點。此時采用”猜讀”或同桌”交流”，會提高學(xué)生的分析 理解能力。在教學(xué)人教版九年級下冊變臉（節(jié)選）時， 抓住了劇本破除重男輕女的世俗思想，著重表現(xiàn)了狗娃作為 一個流浪女孩的人生遭遇，塑造了不是男孩卻勝過男孩的狗 娃形象，同時也刻畫了心地善良而命運不幸的老藝人水上漂 的形象，反映了民間藝人的苦難命運，以及官場腐敗，軍閥 橫行，匪盜為患，民不聊生的社會狀況，從一個側(cè)面展現(xiàn)了 舊時代的生活圖景，以及當(dāng)時社會底層人民的生存狀態(tài)。讓 學(xué)生從文中進行推測，落腳為一個”變"字，同時根據(jù)被身 懷”變臉”絕

4、技，理出是通過水上漂的重男輕女二人之間的 沖突因素的變化來表達情感凸顯主題的，從而也提示人們關(guān) 注狗娃的命運，警醒人們的心靈，加重了劇情的氣氛，加強 了學(xué)生對劇中人物的細(xì)節(jié)刻畫和心理刻畫的體會。二、立足課文寫作目的，抓住長文短教的”點”語文教學(xué)，必須深入寫作教學(xué)，才是完整的語文。把寫 作作為抓”點”，我們可以采?。?、理出簡潔線，參透寫 作特點。結(jié)構(gòu)藝術(shù)應(yīng)是語文教學(xué)的重點之一。解構(gòu)長文，應(yīng) 從最簡潔的線入手。例如人教版八年級上冊背影，我們 可以讓學(xué)生先找出作者描寫父親背影的細(xì)節(jié)，給人以馳騁想 象的境界。在教學(xué)時，抓住”背影”這個重點，引導(dǎo)學(xué)生整 體把握課文內(nèi)容，探究課文特色（即四次寫背影的文字

5、）， 尤其是作者描寫父親的背影，先作外貌描寫，然后作動作描 寫，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺的動作，還用自己的情感, 反應(yīng)烘托出這個背影。這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中 之重，是全文的主干，最能體現(xiàn)出父親對兒子的疼愛。讓學(xué) 生在理解中欣賞到這種結(jié)構(gòu)的美妙之處，也初步掌握了寫作 自身的特點它有鮮明的目的性；它有明顯的綜合性； 它有很強的實踐性。這樣一篇較長的課文，因為抓住了”簡 潔線”，所以簡單了；因為抓住課容的”點”，所以短了。在教學(xué)時還可以讓學(xué)生自主探究，自主質(zhì)疑、釋疑，合作交 流，這樣學(xué)生的體味更會深刻，學(xué)習(xí)興趣更濃。2、剖析課 文標(biāo)題，領(lǐng)略作者寫作思路。在教學(xué)的過程中，剖析課文標(biāo) 題也就

6、是讓學(xué)生了解作者作文思路的過程，其實也就是解透 了作者的寫作思路。比如在教學(xué)人教版八年級上冊讓世界 充滿愛一課時，可圍繞標(biāo)題充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性， 引導(dǎo)學(xué)生"同在一片藍天下，人人獻出一份愛”。接著"雙 向互動”，結(jié)合本課時有序地進行討論”愛”。愛是人類的 美德，愛與善良是聯(lián)系在一起的，同時也是美好的。這里的 美好有兩層意思：是具有愛心的人本身就是美好的，與這 樣的人在一起是莫大的幸福；具有愛心的人必然對美好的 生活有執(zhí)著的追求。作者通過這樣層層深入有序的寫作思 路，學(xué)生通過學(xué)習(xí)在短時間內(nèi)對寫作思路、寫作特點有以充 分的掌握，且能夠體會作者如此安排的良苦用心。此外，學(xué) 生

7、在體會作者運思的過程中，還掌握了一篇記敘文記事多的 安排藝術(shù)，以及在合理安排中提升文章意蘊的藝術(shù)，給了學(xué) 生寫作能力和分析能力的提高。三、強化知識積累和點燃學(xué)生激情的選”點”構(gòu)建高效自主充滿活力的新型語文課堂，重要的是關(guān)注 語文知識積累和讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動情。在抓”點”教學(xué)中不 能忽視全文的把握，否則就破壞了文中價值的整體性。把握 好一篇長文的知識"點”步步展開，就可以將一個知識點學(xué) 透，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在教學(xué)九年級下冊人 生一文時，就在課題中讓學(xué)生自主探究作者”人生”，然 后教師對學(xué)生進行情感態(tài)度和價值觀教育，讓學(xué)生逐步理 解”人生”就是”奮斗”和”勞作”（按說還可以描寫更多 的”人生”場面）。這樣既是對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，也是 對長文選”點”的知識突破。其次，在教學(xué)長文短教時要利 用好語言解情感，情感品語言這個環(huán)節(jié)。在教學(xué)八年級下冊 蘇州園林一文時，我讓學(xué)生對文中充滿詩情畫意和人文 氣息的語言進行欣賞，然后讓學(xué)生找到園林建筑藝術(shù)的知 識，再掌握總說、分說相結(jié)合的寫作特點進行全面