1、北師版小學六年級數學百分數的應用（四）-利息說課稿 執教人：大河溝小學文云雷一、說教材 （一）說教學內容 利息是安排在小學數學北師大教材第十一冊第二單元的第四課時。這部分教材是在學生學習了常用百分率、求一個數的百分之幾是多少的應用題的基礎上進行教學的，是百分數應用的一種，利率這個百分數對于學生來說較為陌生，也更為專業化，它表示利息和本金的關系，因此要讓學生的潛意識中有所轉變：利率不難理解，它和我們之前學習過的百分數是一樣的。我本堂課的教學目標設定，以使學生理解并掌握利率的意義為主，從而掌握求利息的方法，以及了解利息稅知識。同時培養學生的應用意識和實踐能力。使學生掌握有關儲蓄、納稅的一些知識，同

2、時受到勤儉節約的思想教育。 （二）教學目標 根據數學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結合學生實際情況制定以下教學目標。 、通過閱讀資料及預習，使學生了解生活中儲蓄的相關知識，培養學生的觀察意識，分析能力，同時培養學生在調查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。 2、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。 3、結合儲蓄等活動，學會合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。 （三）教學重點難點： 2 / 111、掌握利息的計算方法。 2、通過自主探索，了解利息的計算方法。 （四）教具學具：課前搜集的有關儲蓄、利息的信息，多媒體課件。 （五）設

3、計理念 本節課的設計根據新課標精神：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，去體會數學在現實生活中的應用價值”。數學只有與學生生活相聯系才能顯得真實和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設計中利求從學生的實際出發，在課堂中充分讓學生“做主”，通過學生積極參與數學活動、獨立思考、合作交流、自主地發現掌握本金、利息和利率含義，體會在銀行存款時利息的計算方式，從而激發學生學習數學的積極性和學好數學、用好數學的自信心。因此在教學中我遵照 “一、二、一”的教學模式，即把教學分為：自學新知（10分鐘）、檢查釋疑（20分鐘

4、）、課堂檢測（10分鐘）三個環節。 二、說學生 1、知識基礎。剛學過的百分數知識學生總體上掌握得較好，較牢，計算利息、保險費和稅款是百分數應用的一種。所以學生較容易接受。學生對儲蓄、保險、納稅知識了解非常少，應做好課前準備。 2、學生的基礎知識掌握情況還可以，同學之間的相互質疑，解疑的能力有一定的水平。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學生從數學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。以個人開展各種活動有些困難，我主要采取小組合作的方式，讓學生探索、討論、實踐。 三、說教法 為了使學生對本課時的教學內容得到鞏固和加深，提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力，我在教法上注重

5、課堂教學的靈活性、科學性。聯系實際增強學生的感性認識，抓住各知識的細節性、過渡性、完整性進行教學，同時、采用自主探究、觀察、對比、獨立思考、小組合作交流、動手操作、匯報演示等學習策略激發學習動機，促使學生肯學、會學、善學，讓學生在動手做一做、說一說的學習過程中培養學生的概括能力，把握并突破重、難點，獲取新知。整堂課通過提問式、點撥式、談話法、分析法以及練習法引導學生積極參與學習過程，促進學生數學概念的形成和數學結論的獲取。 四、說學法 根據高年級學生的心理特征和六年級教材的特點，在引導學生探究學習的過程中，抓住立體的已知條件量和未知量，通過對話的形成入手，抓住教、學具的應用，展開交流、討論、合

6、作學習等方式，創設情境，喚起學生的注意，通過層層分析、比較數量關系，從而弄清“利息”的初步知識，知道“本金、利息、時間、利率”的含義，來分散教學難點。同時精心設計練習，讓學生在整堂課中通過分析法觀察法、比較法、練習法及合作學習的方式完成學習過程。教學中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學生，充分調動學生的積極性，使所有學生都能在數學學習中增強克服困難的勇氣和毅力，提高學習數學的興趣。 五、說教學過程 情景導入，引入課題 課的開始我很親切的向學生提出求助：老師有5000元錢暫時不用，放在家里又覺得不太安全，哪位同學幫老師想個辦法，如何更好的處理這筆錢？學生建議存入銀行。這種以談話方式導入，為學生

7、創設真實的生活情境，不僅讓學生感覺到親切，而且從課的開始就讓學生感受到數學與生活的密切聯系。起到了開動思維的作用，使學生樂于參與數學活動。（設計理念：使學生明白儲蓄的第一個好處“安全”）同時我接著追問“把錢存入銀行有什么好處呢？（設計理念：儲蓄的第二個好處“獲得利息”）板書課題：利息。 合作交流，自學新知： 這是本節課的重點，所以安排了四個層次。 閱讀老師提供的有關儲蓄的資料,理解概念，并完成自學習題。 引導學生“通過閱讀，哪位同學愿意給大家介紹一下儲蓄的有關知識，同學們可以站起來自由發言，其他同學可做補充”（設計意圖：學生通過閱讀充分感知儲蓄的益處之后，主動進行介紹，在不知不覺中學到了知識，

8、體會到了數學就在我們身邊。 （一）課前預習提綱（填空）：1、今天我們學習了利息的有關知識。知道存入銀行的錢叫做（），取款時銀行多支付的錢叫做（）。 、（）與（）的百分比叫做利率。 、利息的計算公式是（ ）。 （二）小調查： 1、你知道有哪些主要的存款方式嗎？ 2、你覺得到銀行存款有什么好處？ （三）、檢查釋疑 1、課件出示存款單。師：存款之前，銀行的工作人員給了我一張存單，要我完整的填寫這張存單，我按要求添了一份，請同學們觀察一下，你從中得到了哪些有價值的數學信息？ 2、教師引導學生獨立觀察，提出疑問。讓學生結合具體的例子說出本金、利率以及存單上其他的相關信息。（設計意圖：這樣在已有的生活經驗

9、的基礎上出示一張真實的存款單，給學生一種真實的感覺，從而讓學生更加體驗到數學的價值。其次對于新知的處理，完全放手讓學生通過自主探究、合作交流的方式，完成新知的學習。這樣為學生創設思維的空間，探究的空間，交流的空間，注重讓學生經歷知識的產生過程，即培養學生的自學能力，又培養了學生的合作意識，即學會傾聽又學會表達。） 3、交流討論，了解利息的計算方法： （1）教師課件出示三張存單。師：請大家觀察著三章存單，在小組內說說有什么相同和不同的地方？教師巡視，學生匯報交流。得出存期不同 ，年利率就不同，并出示銀行儲蓄利率表，讓學生通過比較，讓學生得出，存期不同，利率不同，利息的多少與利率有關。 存款年限不

10、同，所對應的利息也不同，這往往是學生容易忽視的地方，采用這種觀察比較的方法，引導學生自己發現不同，要比教師反復叮囑似的灌輸印象深刻得多。 （2）讓學生選擇其中一張存款單，幫儲戶計算到期后可得多少利息。學生獨立計算，然后通過交流匯報得出利息的計算方法。 4、學習利息稅知識： 教師總結：大家都算出了應得的利息，但實際上他們并不能得到你們算出的這些錢，你們知道為什么嗎？教師課件出示：國家規定：存款的利息要按20%的稅率納稅。哪位同學能解釋一下？然后學生匯報銀行多給的那部分錢的20%要上交國家。然后教師及時向學生進行要長大以后要做一個依法納稅的好公民。接著讓學生計算老師應交多少利息稅，實際得到得又是多

11、少錢。（設計意圖：是讓學生運用所學知識解決實際問題，在解決實際問題的同時，提高學生靈活運用知識的能力，同是針對利息稅，進行公民要依法納稅的教育，提高學生的納稅意識。） （四）課堂檢測 第一個層次：請你思考：出示五個判斷題，學生進行判斷，檢查基本概念的掌握情況。 1、把錢存入銀行，只對國家有好處。（ ） 2、利息=本金×利率×時間。（ ） 3、年利率和存入年限相同，存入銀行的本金越多，獲得的利息就越多。（ ） 4、利息是稅后利息。（ ） 5、國家債券存款也要繳納利息稅。（ ） 第二個層次：出示兩個難度漸進的有關計算利息的題， 指運用所學知識解決實際問題，提高學生的實際運用能力。 1、李老師把5000元錢存入銀行，整存整取5年，年利率4.14%，到期時，李老師共可取回多少錢？ 2、光明小學400名同學投保“平安保險”，保險金額5000元， 保險期限一年。按年保險費率為0.4%計算，全校共應付保險費多少元？ （五）課堂總結 ：師：通過這一節課的學習，請同學們說一說你都有哪些收獲？在利息的計算時應注意什么問題？ 生：我們學習了有關儲蓄的知識，知道了本金、利息和利率，以及它們三者之間的關系。特別是學會了求利息的方法：本金×