1、    淺談小學低年級數學主題圖有效利用的幾點策略    于遨波 韓郁彬摘要：主題圖是配合小學低年級數學教學的重要工具，適當的主題圖能夠減輕學生學習負擔并且為學生提供漸變的思維路徑。明確主題圖的切入時機以及應用場景是當前小學低年級數學教學設計的重要思考內容，提高主題圖在數學教學中教學效果以及效率水平。因此本文將總結當前小學低年級數學主題圖教學中存在的缺陷，結合現有教學體系進行適當調整，提出高效科學的主題圖數學教學方案。關鍵詞：小學低年級 數學 主題圖 教學方案：g4 ：a小學低年級階段學生學習未形成較為完備的學習能力體系，需要不同教學形式方法相互合作展開

2、學科內容的普及教學。數學學科利用主題圖增強課堂教學趣味性進而集中學生課堂學習注意力，一定程度上保障了學生課上的學習效率以及減輕了學生的理解負擔。主題圖是將數學教材理論知識通過圖片形式展現到學生眼前，通過有趣的圖片降低復雜理論知識的理解難度，保障數學教學工作的正常推進。積極探究主題圖在小學低年級課堂教學中的應用，增強學生對于數學插畫的理解，簡要概述實踐過程中存在的問題，提出針對性的解決方案保障主題圖與數學教學的高度契合發展。1、明確主題含義，發揮主題圖作用小學低年級數學將不同內容劃分到不同單元，即每個單元內表達出的數學思維不同，也就是各自的數學主題不同。教師首先需要明確所講單元的數學主題，進而結

3、合教學內容充分發揮主題圖的引導作用。在數學課堂單元教學中，教師主要發揮引導作用，以主題為課堂主線展開一系列的課堂活動以及探索思考。需要解決問題的主體是學生，激發學生利用現有的主題圖進行解決問題，樹立基本的主題圖意識。一定否決教師主講的授課模式，要注重發揮學生思維想象空間，積極鼓勵學生利用主題圖多維度解決問題，加深學生實踐應用情景印象。增加課堂互動交流機會，引導學生相互探討主題圖的作用，而老師只針對學生課堂反饋進行相應的答疑。小學低年級階段學生學習需要教師引導和控制，教師結合教學情況對主題圖進行適當的調整，保障單元內容與主題圖的契合度。例如在人教版小學二年級上觀察物體一節中，教師需要引導學生從課

4、本理論分析到實際觀察操作，通過主題圖引導學生在正確的角度觀察物體。例如課本上畫出小汽車的俯視圖、正視圖以及左視圖，主題圖也將不同小朋友的觀察方向作出標記。學生可以按照主題圖的位置進行擺放，通過小組合作探討各自角度的形狀，加深立體物體三視圖的理解。當教師能夠明確觀察物體的主題，主題圖才能夠發揮出應用的教學效果。2、搭建主題情景，激發學生思維在小學低年級數學學習中，通過主題圖搭建教學情景能夠降低學生學習圖形幾何數學問題的難度。利用主題圖突出問題關鍵點，化抽象為具體，激發學生后續的探索思考。教師首先要保障主題圖的質量，能夠引導學生建立正確的數學體系是選擇主題圖的首要標準。其次要保障主題圖與生活的聯系

5、，選擇學生熟悉并且常見的物體，消除學生接觸陌生知識的抵觸感。例如在人教版一年級下圖形的拼接中不是教會學生理解某一種圖形的制作，更關鍵的在于讓學生理解輔助圖的作用。學生能夠通過主題圖做出相應的圖形才表明學生完成了該單元的學習任務，而不是僅僅局限于風車的制作，正方形、三角形的制作。教師要引導學生不斷發散思維，激發學生創造力，鼓勵學生利用現有的圖形進行自主拼接。在探索的過程也是學生檢驗自身學習成果的過程，也是學生數學思維不斷成長的過程。例如在學習人教版二年級數學下統計中，主題圖引導學生對于不同顏色的學生數量進行統計。統計該節的主題圖希望通過統計顏色數量樹立學生數學意識，引導學生統計不同種類動物、統計

6、不同高度的學生等等，通過主題圖培養學生統計能力。3、創新發展主題，增強實踐訓練小學低年級數學教學中要注意理論與實踐的相互轉換，學生要能夠分析生活現象存在的數學知識，并且能夠從數學知識聯想到相關的生活現象。教師要及時發現學生實戰中存在的缺陷和薄弱處，針對性加強訓練，加深數學思維意識在學生中的應用。創新發展主題，將新穎的教學形式與主題圖進行結合，激發學生的學習興趣。例如學生自主制作一個三角形的過程中，學生可以通過觀看主題圖了解步驟，同時可以通過觀看教學視頻進行了解。主題圖與在線視頻的結合能夠引導學生全面了解三角形的特點以及應用場景，學習效率遠高于單一的數學形式教授。讓學生直觀感受到幾何物體的形狀、位置等，持續培訓學生的空間想象能力，不僅有益于學生今后的幾何學習，同時能夠熟練數學思維在實戰中的應用方法。4、結語教學與創新并進，攜手創造美好明天。圍繞主題圖展開高效數學課堂體系搭建工作，營造積極活躍的數學氛圍，逐步提升小學低年級學生綜合素質水平。參考文獻1.吳嬌. 小學數學中段4年級主題圖的有效運用策略研究c/ 2019年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集. 2019.2.王新紅. 小學數學主題圖