1、中小學教科研工作匯報材料1) “教育科研先進單位”申報材料我校是一所在教育科研方面具有優良傳統的學校，學 校的教育科研工作一直是我們的工作重點，我們一直認為: 教育科研是學校發展的生命線，抓住了教育科研的今天就 抓住了學校發展的明天。為此我們非常重視科教室的建設, 重視對教育科研的管理，保證了教師進行教育科研的經費。 科教室是專門負責學校教育科研的組織機構，其主要職能 是搞好教育科學研究課題的論證、立項、申報和實施研 究、結題、成果推廣等工作，進行教育科學研究指導，開 展教育科學研究活動，協助和輔導全校教育科學研究工作。 先后制定了教育科研工作管理條例、教育科研工作條 例、教育科研課題申報、管

2、理條例、教育科研考核與 評估辦法等制度，并按要求落到了實處。教科室以解決 教育發展與改革中的實際問題、架設教育理論與教育實踐 之間的橋梁為工作原則。在實踐中，教科室力求將工作體 現在“三個服務”上：1、為學校制訂前瞻性的發展規劃服 務，提供理論依據和可資借鑒的實踐經驗。2、為推進素質 教育服務，規范實施素質教育的操作點。3、為教師提高自 身素質服務，加固教育發展的“支撐點”。遵循這樣的原則, 教科室做了大量工作，也取得了很好的業績。近幾年來，教科室以課題研究為抓手開展教科研活動, 同時抓好課題組自身的建設與管理，較好地發揮了學校教 科研的整體實力和整體優勢。教科室加強了對課題的過程 管理，力求

3、使課題研究對教育教學工作有良好的指導作用。 教科室注意引導課題組將研究成果與課堂教學緊密結合起 來，使教科研工作真正為教育教學服務，為提高教育教學 質量服務。通過努力，許多課題研究取得了良好成績。新課程改革伊始，我們就認為：教育科研也要與時俱 進，當前教育科研的方向就是探索研究課題與課程改革的 結合點與磨合區。新的課程改革已經進行了一輪，立身其 中，我們欣喜的發現：我們所研究、實驗的教育科研課題 的許多內涵與理念和“新課標”是不謀而合的。有鑒與此, 科教處提出了教育思想的人文性、教學方式的開放性、教 學手段的先進性、教學過程的真實性的教學總體思路，將 教育科研納入了學校的工作考核。要求從課程的

4、設置、教 學環節的設計，都要面向全體學生、有利于學生的發展， 注意培養學生良好的意志品質，形成健康的情感、態度、 價值觀。徹底改變教學中教師獨霸課堂的舊習，從關注老 師的“教”變為關注學生的"學”，提倡師生互動、生生互 動，師生角色的互換等。為了從源頭上保證了 “雙主”教 學模式的研究和開展，我們對教師的備、教、批、輔、考 各個環節都進行審查、篩選，對教學過程進行適時監控, 為教師構建了便于實驗的良好氛圍，為學生營造了自主學 習的空間。為此，我校積極組織教師開展教研活動，集體 備課，教學競賽等活動，先后組織了"人人爭上課改合格 課”、“林樓初中首屆名師、教壇新星”的評選、畢業班復 習研討課等，學校還組織全體教師到山東杜郎口中學去考 察學習，購買了杜郎口全套課堂風暴教學光盤，并組織教 師進行學習研討，大大提升了我校教師的水平和能力。同時，鼓勵廣大教師積極撰寫論文，將課改的經驗上 升為理論。三年來，有多位教師的論文在各級各類評比中 獲獎。其中獲宿州市論文評審一等獎二篇，市二等獎六篇; 獲蕭縣優秀論文評選一等獎五篇，縣二等獎十二篇；縣三 等獎二十八篇。張良老師的教學設計人民代表人民選 獲蕭縣2017年首屆優秀教學設計評