1、    新課改理念下初中英語教學(xué)改革的研究與探討    李愛斌摘 要：英語是初中生必學(xué)的課程之一，然而，由于深受應(yīng)試教育觀念的影響，大部分英語課堂依然采用“注入式”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣、英語課堂效率異常低下。如今，隨著新課程教育改革之風(fēng)在我國(guó)的盛行，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，教師必須尋求新的教學(xué)理念和教學(xué)方法來進(jìn)行英語教學(xué)，使之順應(yīng)新課改的發(fā)展要求。因此，如何改革英語教學(xué)模式，尋求新的教學(xué)方法和途徑就成為目前廣大英語教師努力探索和想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；教學(xué)改革；教學(xué)模式；教學(xué)手

2、段；教學(xué)評(píng)價(jià)本人從事初中英語教學(xué)多年，對(duì)新課改理念下的初中英語教學(xué)改革多多少少也進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將我的一些心得體會(huì)分享給大家，以供廣大英語教學(xué)同仁參考和借鑒。一、改革教育教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性傳統(tǒng)初中英語教學(xué)課堂中，教師應(yīng)試教育觀念根深蒂固，總是強(qiáng)行向?qū)W生進(jìn)行英語概念和重點(diǎn)句型、語法等知識(shí)的灌輸，學(xué)生總是機(jī)械、被動(dòng)地接受，整個(gè)課堂呈現(xiàn)的教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記，教學(xué)局面非常不和諧，學(xué)生不僅學(xué)不到實(shí)質(zhì)性的英語知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間下去，甚至?xí)?duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵抗心理。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)習(xí)是學(xué)生

3、的個(gè)人主觀行為，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)占據(jù)絕對(duì)主體地位，教師不能過多干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更不能直接剝奪學(xué)生在課堂上的主體地位，而是應(yīng)該在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。”因此，在初中英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)首先對(duì)傳統(tǒng)、守舊的教育教學(xué)模式進(jìn)行改革，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。學(xué)生是英語知識(shí)的接受者，是教學(xué)對(duì)象，我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞他們來進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，使學(xué)生滿腔熱情地投入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2 keeping healthy這一單元時(shí)，我并沒有直接給學(xué)生講解本單元的重點(diǎn)語法、詞匯和句型等，而是讓班里學(xué)生

4、輪流用英文講述自己日常的飲食習(xí)慣，并說明是不是健康的飲食習(xí)慣，以及如何才能養(yǎng)成良好的日常飲食習(xí)慣。因?yàn)檫@個(gè)話題與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，學(xué)生有談?wù)摵陀懻摰呐d趣，而且，通過討論鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和英語實(shí)踐能力。最重要的是，我們做到了充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體能動(dòng)性，同時(shí)為本節(jié)課接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。又如，在學(xué)習(xí)entertainment and ftiendship這一單元時(shí)，我不會(huì)直接向?qū)W生拋出生詞“entertainment”，而是提出各種各樣的問題如“could you tell me what you usually do in your spare

5、time？”“what kind of books would you like to read？”“how many tv programs do you know？”等等，然后讓學(xué)生進(jìn)行回答，在學(xué)生回答過程中，我會(huì)適時(shí)、合理地引出生詞“entertainment”，接下來的教學(xué)活動(dòng)亦是如此，在與學(xué)生互動(dòng)、交流中進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，而不是一味地傳授，這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)法好得多。二、改革教育教學(xué)手段，增大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)課堂中，教師在講解英語知識(shí)時(shí)，主要依靠板書和口授方式進(jìn)行教學(xué)，然而，僅僅憑借一支粉筆、一塊

6、黑板、一張嘴的教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，它會(huì)限制教學(xué)的信息量，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的調(diào)動(dòng)，英語教學(xué)效果自然也會(huì)不盡如人意。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“大力推進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)在英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)與英語課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。”這就要求我們?cè)谟⒄Z教學(xué)過程中改革教育教學(xué)手段，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)引入現(xiàn)代化教學(xué)手段即多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)具有圖文并茂、聲形具備、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)，它可以將枯燥乏味、抽象死板的英語內(nèi)容以生動(dòng)活潑、形象具體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面

7、前，從而為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、感染力強(qiáng)的語言環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，有利于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和吸收。譬如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 5 knowing about china這一單元時(shí)，因?yàn)楸締卧慕虒W(xué)內(nèi)容主要圍繞中國(guó)地理和歷史方面的話題展開，于是，我就借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了有關(guān)中國(guó)地理和歷史文化的大量圖片和錄像資料，并配以簡(jiǎn)單的英文解說，如中國(guó)名勝古跡長(zhǎng)城、五岳、故宮等，中國(guó)古代和近代的著名人物孔子、孫中山、鄭和等，中國(guó)古代文化象棋、建筑、茶文化等。這樣，通過對(duì)一張張圖片和影音資料的欣賞，既開闊了學(xué)生眼界，豐富了學(xué)生的背景知識(shí)，又在很大程度了激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與意識(shí)，有

8、利于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。又如，在學(xué)習(xí)the international food festival這一單元時(shí)，我利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了有關(guān)世界各地美食節(jié)活動(dòng)的視頻資料以及外國(guó)一些經(jīng)典食物的圖文介紹，這樣，學(xué)生就用一種直觀形象、圖文并茂的方式了解了世界各國(guó)美食節(jié)的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，學(xué)生在視覺感官的刺激下，也會(huì)全身心地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三、改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則俗話說：“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。”傳統(tǒng)初中英語教學(xué)由于深受應(yīng)試教育觀念的影響，教學(xué)評(píng)價(jià)比較單一，它過于夸大了甄別和選拔功能，

9、因此形成了教師為考試而教、學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)的教學(xué)局面。難道英語學(xué)科只要學(xué)生掌握大量英語詞匯、句型和語法知識(shí)就算是完成了教學(xué)任務(wù)嗎？這明顯違背了以學(xué)生的全面發(fā)展為新一輪課程改革的價(jià)值取向。而且，義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，并逐漸幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。”這就要求我們?cè)诔踔杏⒄Z教學(xué)中改革傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，爭(zhēng)取建立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不可再把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)把學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)列入考查范圍，如學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)情況、課后復(fù)習(xí)情況等等，并注重

10、評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則，即實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)。比如，我們可以在學(xué)生回答完一個(gè)問題之后說：“well done！ i quite agree with you.”在學(xué)生朗讀完一篇課文之后，說：“your pronunciation is wonderful.”在學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和表演時(shí)，說：“good performance. im proud of you！”或者直接豎起大拇指、投以贊許的微笑、拍拍學(xué)生肩膀等，這些都能使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的激勵(lì)和贊賞，這樣，學(xué)生會(huì)在正確認(rèn)識(shí)自我能力的基礎(chǔ)上，煥發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，獲得成就感。綜上所述，新課改下的初中英語教學(xué)改革和創(chuàng)新還有一段很長(zhǎng)的路要走，希望廣大英語教師能夠在教學(xué)過程中不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，發(fā)展出更多可以促進(jìn)初中英語教學(xué)改革的有效策略，從而使我們?cè)究菰锓ξ丁阂殖翋灥挠?/p>