1、優質公開課雪地里的小畫家教案 一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了上課的工具-教案。教案，是老師組織教學過程的具體計劃。一個優秀的教案如何書寫呢？下面是我幫大家整理的優質公開課雪地里的小畫家教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。 優質公開課雪地里的小畫家教案【篇一】 雪地里的小畫家是國標本（人教）語文一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創設情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發現，充分培養學生的語感，以此來積累語言、發展語言。 教學過程： 一、創設情境，游戲鋪墊： 1、游戲：在

2、白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像 2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結果。 3、小結：我們要學會觀察比較，善于發現生活中不同的美。 二、導入新課，對題質疑： 1、談話過渡：下面讓我們一起去發現雪地里的小畫家給我們帶來的美。 2、讀題質疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？ 三、初讀感知，自學生字： 1、自讀課文，劃出生字自學。 2、小組交流學習字音、字形的方法。 3、匯報檢查：剛才的合作學習中你做了些什么？ 四、再讀理解，體會語感： 1、自由讀文，思考上述兩個問題。 2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。 3、貼動物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成

3、群”。 4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業，一生板演。 5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了” 6、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現下雪動畫） 7、感情朗讀背誦課文。 五、質疑補白，想象說話： 學了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入： 拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子 理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。 六、拓展閱讀，發展語言： 1、出示腳印讀一讀，說說你又發現了什么？ 2、仿照腳印口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙” 七、成功體驗，愉悅心情： 自豪地說說這堂課你又學到了什么

4、？心情怎樣？ 八、布置作業，提升練習： 1、書寫指導。 2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。 優質公開課雪地里的小畫家教案【篇二】 【教學目標】 一、知識與技能 1.認識11個生字和1個偏旁，學習一個多音字，會寫4個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.了解課文內容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。 二、過程與方法 通過朗讀并結合生活經驗體會和圖片了解小動物的爪（蹄）特征和生活習性。 三、情感態度和價值觀 產生對大自然的喜愛和贊美。 【教學重點】 有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。 【教學難點】 體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點。 【教學方法】

5、交流法、閱讀法。 【課前準備】 多媒體課件、相關資料。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、趣味導課 1.同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相關圖片） 2.那么，下雪天，你的心情如何呢？ （高興、興奮） 3.下雪了，大地一片雪白！不僅小朋友們高興，小動物們也很興奮，都從家里跑出來了！今天，我們一起學習雪地里的小畫家一課，一起去了解小動物們都畫了哪些可愛的畫。 （板書課題）12.雪地里的小畫家（齊讀課題） 二、整體感知 1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。 2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3.學習生字詞。 出示帶音生字：群竹牙用幾

6、步為參加洞著 (1)學生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 （注意指導：“竹、著”是翹舌音。） 過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？ 一群、竹葉、月牙、用處、幾個、跑步、因為、參加、加法、山洞、著急 4.學習多音字。著（zhe）看著；著（zháo）著急 過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小畫家們的畫作。 三、精讀領悟 1.課文朗讀，初讀感知。 （1）課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。 （2）學生自己朗讀，再次整體感知課文。 （3）指名朗讀，師生評價正音。 （4

7、）詩歌一共有幾句話呢？ （共六句話。） 2.學習第一、二句。 （1）課件出示相關圖片，指名朗讀這兩句，師生評價。 （2）思考：兩個“啦”字表達了小動物們怎樣的心情？ (“啦”字是感嘆的語氣，表達了小動物們對雪的期盼和下雪時高興的心情。) （3）從“一群”這個詞語能看出什么呢？ （“一群”指到雪地里來的小畫家多，也可以看出大家對雪的喜愛。） （4）你也來體驗一下小動物們的心情，帶著對雪的喜愛和高興的語氣讀一讀這兩句。 3.學習第三、四句。 （1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一句，師生評價。 （2）思考：這句話中把小動物們當做什么來寫？ (把這些小動物們當做人來寫。) （3）“竹葉、梅花、楓葉、月

8、牙”分別指什么？為什么這樣寫？ （分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因為它們的樣子很像，這是比喻的寫法。） （4）連一連。 （課件出示動物圖片和腳印圖片，生連一連。） （5）師小結，指導朗讀。 4.學習第五、六句。 （1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一句，師生評價。 （2）思考：這是真正的“一幅畫”嗎？小動物們用什么畫的畫？ (不是。這是小動物們在雪地上玩耍時留下的腳印，就像一幅美麗的圖畫。) （3）你覺得還有哪些小動物能在雪地上畫畫？畫的又是什么呢？（鼓勵學生大膽回答。） （4）青蛙為什么睡覺了？哪位小朋友知道呢？ （因為青蛙有冬眠的生活習性。） 補充資料：冬眠也叫“冬蟄”。某些動物在冬季

9、時生命活動處于極度降低的狀態，是這些動物對冬季外界不良環境條件的一種適應。熊、蝙蝠、刺猬、極地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習慣。 （5）再次有感情地朗讀。 5.教師小結：最后，讓我們一起欣賞歌曲雪地里的小畫家。 (播放歌曲雪地里的小畫家) 6.指導書寫“竹、牙、馬、用、幾” （1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 （2）師范寫生字。 （3）生描紅，書寫，師巡視指導。 7.課堂小結： 小朋友們，這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里“畫畫”的故事，告訴我們它們的腳印形狀不同，還通過寫青蛙沒有參加“畫畫”，告訴我們青蛙有冬眠的特點。 四、總結拓展 1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪

10、些收獲呢？ （1）學會了本課的生字詞，感受到了小動物們對下雪的喜愛之情。 （2）感受到了大自然帶給我們很多的快樂。 2.課堂練習 我會組詞。 竹（竹葉）（竹子） 筆（毛筆）（畫筆） 馬（小馬）（馬車） 我會填。 雪地里的畫家有(小雞)、(小狗)、(小鴨)和(小馬)。 小雞會畫(竹葉)。 小鴨會畫(楓葉)。 小狗會畫(梅花)。 小馬會畫(月牙)。 五、作業布置 1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.觀察一種事物，弄清它們與別的事物不一樣的地方。 【板書設計】 12.雪地里的小畫家 小雞小狗小鴨小馬腳印（畫） 青蛙冬眠 優質公開課雪地里的小畫家教案【篇三】 教學目標： 1學會7個生字，認

11、識一個偏旁“”（竹字頭） 2會認9個生字。 3朗讀課文，初步了解課文內容。 教學重點： 1學會7個生字，認識竹字頭。 2朗讀課文，初步了解課文內容。 教學難點： 正確、規范地書寫：筆、竹兩個字。 教學過程： 一、從課題入手，引導質疑。 同學們，今天我們一起來學習第15課，（教師板書課題）齊讀課題：雪地里的小畫家。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學生質疑的基礎上，進行梳理，最后歸納出2個問題：誰是雪地里的小畫家？它們都畫了什么？ 板書： 誰？畫了什么？ 二、初步了解課文內容。 1借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。 2同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。 3指名讀課

12、文，要求準確字音，把句子讀通順。 三、認讀生字和會認字，讀準字音。 1自己借助拼音讀讀生字和會認字。 2同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？ 3抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。 4做音節和漢字找朋友游戲。鞏固字音。 四、識記字形，了解字意。 1學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。 2四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！ 3小組匯報學習過程 葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。 加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加

13、學校的舞蹈班。 馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”，就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬：3筆。組詞：馬車，小馬。 用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。 牙：用數筆畫的方法記憶字形，牙：。牙齒，上牙、下牙。 竹：用數筆畫方法記。竹：出示“”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。 筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物） 五、指導書寫生字。 1先讓學生仔細地觀察生字的每筆在田格中的位置

14、。 2學生在書中田格內描紅。 3在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。 4在學生說位置的基礎上，在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。 5學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。 6學生獨立寫。 7進行評改。展示優秀作業和進步作業，激發學生寫字興趣。 六、教師小結： 附：板書設計 15雪地里的小畫家 誰？畫了什么？ 第二課時 教學目標： 1通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。 2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學重點： 1理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。 2正確、流利地朗讀課文

15、，背誦課文。 教學難點： 1理解課文內容，了解四種小動物的特點。 2本課背誦有難度，老師重點指導。 教學過程： 一、復習鞏固 1復習要求學會的7個生字及竹字頭。 2復習要求會認的8個生字。 二、創設情境，感知“小畫家”是誰？ 1教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。”學生讀課文。 三、借助課件，感悟“

16、小畫家”作畫。 1在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。 2提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。 3讓學生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/ “竹葉”是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。 “梅花”，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。 “楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

17、 “月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。 4出示電腦課件： （1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印 （2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。 5學生看大屏幕說說它們會畫什么？ 四、多種形式朗讀，讀中感悟。 1嘗試性朗讀。 自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。 2老師用問題提示引讀。 （1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學生讀：“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：“小雞畫竹葉，幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！ （2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學生可以通過聯系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。 3分角色朗讀。 女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。 4全班練習有感情地朗讀。 五、動手畫畫，感知“小畫家”的作品。 1讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品。 小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙） 2不會畫的學生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。