1、精品資源文具R教學目標11 .通過相關的學習活動，讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生學習數學的積極情感，培養學生積極思 考、主動探索的精神和認真傾聽他人想法、合作學習的習慣，感受與同伴交流的樂趣。2 .使學生學會用數進行表達與交流，培養學生的數感；培養學生初步的觀察能力和語言表達能力；培養學 生初步的數學應用意識和創新意識。3 .能夠正確地數出數量是 610的物體的個數；學會 610各數的讀寫方法；在具體活動中理解基數與序 數的具體意義，學會順數和倒數的數數方法。R教材分析“文具” 一課是第一單元“生活中的數”的第五課時。如何從生活中抽象出數的概念，本節課起著重要的作用。教材借助與學生學習息

2、息相關的文具用品這一情境，通過找朋友的活動，使學生能正確數出數量是610的物體的個數，初步體會到數都是從實際中抽象、概括出來的，體會到數與實物的對應思想。在此基礎上，教材再通過數一數自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等數學活動，使學生掌握610各數的書寫方法，逐步讓學生體驗實物、符號、數字之間的聯系，掌握數數的方法，建立數感。教學中要注意在學習活動 中給學生充分運用數進行表達與交流的機會，使學生進一步感受數與生活的聯系以及學習數學的愉悅。R學校及學生狀況分析1我校是柳州市市屬小學，辦學條件較好，軟硬件設施完善，每間教室都具備了多媒體教學功能。剛進校的一年級小朋友絕大多數接受了良

3、好的學前教育，10以內數甚至更大的數對小朋友來說并不陌生，但他們對數的實際意義的理解還不是很清晰。除此之外，部分學生在學前還不同程度地學會了110各數的書寫方法，具備了較好的知識經驗，為新課的教學提供了良好的基礎。R教學設計1教學具準備多媒體課件一份、學生文具盒、數字卡片、書寫方格本（一）活動一：找朋友1 .創設情境，激情引入。（課件演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面）小熊文具店開張了，瞧！商店里都準備了哪些文具 ？你喜歡 哪些？為什么？和你的同桌說一說。生1:我最喜歡鉛筆，因為我每天寫字都要用到它。生2:我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。生3:我樣樣都喜歡，我每天都要用到它

4、們。師：對啊！文具是我們貼心的好朋友。看到這些精美的文具，你還想到了什么？生1:文具是我們的朋友，我們要愛護它。生2:我想買一些回去。生3:我想數一數每樣各有多少個。,2 .數一數、連一連、說一說。師：每一樣文具到底有多少個呢 ？可以用數字幾來表示呢？今天我們就來和數字交朋友。（課件出示610這些數字，如課本主題情境圖。）請你用自己喜歡的方法數一數，在課本第10頁連一連；然后在小組里說一說你是怎么數的。（學生活動）師：誰來匯報？其他同學仔細聽一聽，你的數法和這些小朋友的一樣嗎？你又是怎小¥想的呢？生1 :我數鉛筆，1枝、2枝、，共 10枝。（結合學生的匯報，用課件演示。）生2:我也數

5、鉛筆，先數上面有 5枝、下面有5枝，合起來共10枝。生3:我數卷筆刀，2, 4, 6, 8,共8個。生4:我數橡皮擦，我豎著數，一行有 3個，3行有9個。（活動反思讓學生先獨立進行思考并練習， 然后進行四人小組內的合作與交流， 最后在全班交流中學會數數， 并了解到數數的方式方法多種多樣， 使學生感受到同一個問題可以用不同的辦法解決， 有利于激發學生創造性思 維。同時在學習與借鑒中，學生能認真傾聽他人的想法，及時地評價、修正自己的思維方法。 ） （二）活動二：實踐活動一一數文具師：開學了，小朋友也準備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數一數每樣文

6、具有幾個，再用數字卡片在文具的旁邊表示出來。（學生分別行動，開展小組合作學習，再匯報交流。）師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么數的？組1:我們小組的鉛筆共有 9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個，水彩筆2枝。組2:我們小組的橡皮擦有 4塊，鉛筆11枝，自動筆芯2盒，卷筆刀4個。組3:我們小組有3個小朋友，鉛筆有 6枝，尺子1把，卷筆刀3個，橡皮擦3個，合起來一共有13樣東 西。師：小朋友說得太好了。 在剛才的小組活動中，老師看到第5小組的小朋友在小組長的帶領下很有次序地開展小組活動，動作也很快，我們獎勵他們小組每人一張合作卡。（學生對第5小組給予了掌聲鼓勵。）（活動反思通過小組活動數一數、說一說

7、、寫一寫，把觀察與操作、思維與語言、具體事物與數學符號緊密 結合起來，給學生親自動手實踐的機會，讓學生體會到數都是從實際中抽象、概括出來的，就在自己的身邊。同 時，教學中通過對小組分工與合作的指導和適時評價，有效地培養了學生初步的合作能力與意識。）（三）活動三:說一說師：你的生活中還有哪些東西能用610這些數字來表示呢？或者你還在哪些地方見過這些數呢 ？先看一看、想一想，也可以下座位去數一數，還可以和你的小伙伴說一說（學生有的在思考、有的在用手指數數、有的在和小朋友盡情地說）；然后進行全班交流。生1:我們的兩只手共有 10個手指頭。生2:教室里有8支日光燈、6把掃把。生3:體育課報數我站在第一

8、排第9個。生4:我每天都坐6路車回家，要坐7站才到家。生5:我用過10元錢，還見過 50元、100元錢。生6:撲克牌上面有這些數字。中央電視臺有112臺，我也看見過這些數字。生7:我的生日是1987年6月17日，我家的電話是 2816250。 ,師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細，這些數在我們的生活當中隨處可見，我們也經常要用到這些數。（活動反思通過聯系實際數一數、說一說的活動，營造一種愉悅的學習氛圍，讓學生展開想像和思維的翅膀， 利用原有的生活經驗，學會用數進行表達與交流，理解數的意義，培養數感，進而感受到生活中離不開數學，體 會到數學學習的價值。）（四）活動四：寫一寫、評一評3 .自主學

9、習，發現問題，敢于質疑。師：小朋友都很棒，我們已經和610這些數字交上了朋友，你們會寫這些數字嗎？生：會！師：小朋友自己看書學一學，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正 確的寫字姿勢。（學生獨立練習寫數字，師巡視指導書寫，糾正學生的書寫姿勢。）師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難寫？或者你想提醒小朋友在寫哪個數字時要注意些什么？生1:我覺得8最難寫，我老是寫不好。生2:我覺得10字的那個0還是很難寫。生3:我提醒小朋友寫 6時寫在右半格，下面的圈要寫圓一點。生4:我還想提醒大家，寫 6的時候要從上面開始寫到下面，一筆寫成。生5:我想提醒大家10字

10、要占兩個格子。4 .師生共同解決問題。師：好的，有了問題我們一起來解決。寫 8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。（師示范寫8,學生書空。）師：除了這幾個數字，老師還想提醒大家寫數字7和9時要注意寫一豎時要稍微斜些。（師示范寫7和9,學生跟著書空。）5 .練習與評價。師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以把你認為難寫的字再寫幾個，也可以試著寫一些你感到 有趣的數字，比如你的生日、你家的電話號碼,看誰能得到今天的寫字星。（學生很感興趣地進行第二次書寫練習。）師：認為自己寫得有進步的小朋友可以在本子上畫一個喜歡的水果，還可以把寫好

11、的，給小組的同學評一評。對寫得比較好的同學，小組長可以發給他一顆寫字星。（小組評價）（活動反思數字書寫的規范是本課教學的重點要求之一。由于部分學生在學前班的時候初步學寫了這些數字，老師根據學生的實際情況，靈活調整了寫字教學，給學生自主學習的時間，讓學生經歷碰到困難、提出問題、合 力解決問題的全過程，培養學生的自學能力和質疑習慣。通過組織寫一寫、評一評活動，引導學生學會欣賞他人 的優點和給別人提出合理意見，培養學生的自評和他評意識，體現學生的主體性。）（五）活動五：游戲樂園6 .游戲（一）：找朋友。請5個小朋友分別拿著 610這些數字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數字相對應的實物圖片

12、或符號圖示。（全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了游戲。）生1 :我是5,我的朋友在哪里？持和5相對應圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。（全班評價）生5:我是10,我的朋友在哪里？這時，持和10相對應圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。并在講臺前站成一排。師：小朋友，我們一共有幾個人 ？老師排在左邊數起的第幾個 ？（師出示手勢指明方向。）生：一共有10個人，從左邊數起老師排在第 7個。師：想一想，張帥站在左邊數起的第幾個？生：第9個。師：你們能提出一些像這樣的數學問題嗎？下面請同桌互相來玩玩我問你答的游戲。（活動反思游戲是孩子們最喜歡的，將學習融入到游戲活動中，學生樂此不疲，學習效果良

13、好。這一環節通 過師生共同開展找朋友的游戲，讓學生在游戲中發現數學知識，感受到實物、符號、數字之間的聯系，同時體會 基數與序數的意義，培養了學生初步的問題意識。）7 .游戲二：數字游戲。師：平時你們玩過跟數字有關的游戲嗎？生：體育課玩過報數游戲，還玩過拍手游戲。師：想不想玩一玩拍手游戲 ？楊煒小朋友一個人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來玩一玩。（活動反思課前老師對學生進行了調查,（學生在愉悅的氛圍中玩著開心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機，,）了解了學生平時常玩的一些數字游戲，并把它引進課堂，使學生進?請小朋友在你們的數字方格本上按一定的順序寫一寫，再和你的同步感受到數學與

14、生活的緊密聯系。）師：剛才的拍手游戲中用到了哪些數字桌互相評一評。（生活動后反饋）生1:我是這樣寫的，1, 2, 3, , 9, 10。生2:我是這樣寫的，10, 9,8, 2, 1。師：想一想，你有什么發現 ？生1 : 一個是從小到大排，一個是從大到小排。生2: 一個是順著數，一個是倒著數。師：我們的生活中也存在這樣的現象。（課件播放：倒計時火箭發射）這是發射火箭的時候，人們在倒計時。（學生觀看課件，十分興奮，跟著倒數。）師：除此之外，在生活中你還見過這樣倒著數的現象嗎？生1:過年的時候見過，大家一起數 10, 9, 8,7, 2, 1,新年好！生2:老師有時候說，給你們 10秒鐘收拾桌面。

15、10, 9, 8,7, 2, 1,時間到，小朋友就都坐好了。師：小朋友觀察生活真仔細 ！現在我們一起來倒數 10下，看誰的桌面收拾得最整齊 ！生：10, 9, 8,7, 2, 1。（活動反思通過引導學生觀察、發現、舉例，讓學生自己感受順數與倒數，豐富了學生的體驗。）8 .說說感受。師：一節課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢？跟你的同桌說一說。生1:我認識了很多數字，還會寫 610這些數字。生2:我覺得這節數學課很好玩，我很開心。生3:我學會了順著和倒著數數，還懂得了要愛護我們的文具。生4:我知道生活中很多地方都有我們學過的數字。師：這節課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，

16、相信在生活當中你們會發現更多的數學知識，也會變得更加聰明起來。師：在教室里、在你家里，什么物體的數量還可以用今天學習的數字表示呢？找一找，記一記，明天來和大家說說，也可以把今天學過的數字練習寫一下。（活動反思老師將學生的學習活動從課內延伸到課外，拓展了學生學習的時空，增強了學生的數學應用意識。）R教學反思1如何立足于學生實際，關注學生的需求，關注學生的發展，有效地改變學生的學習方式，讓他們主動地、富有個性地開展數學學習是我自課改實驗以來一直在教學實踐中探索的問題。本節課是我們數學教研組的一節教學研究課。為了組織學生開展有效的數學學習，在課前我積極地進行了思考，分析了學生的學情和原有的知識經驗背

17、景，然后依據標準的要求和教材的編寫意圖，凸現數學教學生活化、生動化、人文化的特點，使教學切實 為學生的發展服務。1 .讓生活走進課堂。現實生活中的數是十分豐富的，如何讓學生學身邊的數學、學有價值的數學，讓數學的天空更加廣闊，是我 這節課著力要解決的問題。為此，我在充分了解學生的基礎上開展教學，創設學生熟悉的生活情境，通過數一數 與學生學習息息相關的文具、找一找教室和生活中見過和用過的數字、玩一玩平時小朋友喜歡的數字游戲以及課后找一找等活動，使數學更貼近學生，拓展學生學習的時間和空間，讓學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生們感受到數學與生活的緊密聯系，展現數學的魅力。2 .讓數學教

18、學成為數學活動的教學。學生的經驗和活動是學生學習數學的基礎。教學中，教師設計了數一數、找一找、寫一寫、說一說、玩一玩 等學生感興趣的活動，在活動中給學生提供自主探究、合作交流的機會，使數學學習不再是學生依賴教師講授、 被動接受的過程，體現了數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。3 .開放教學，讓數學教學解放學生的大腦。開放式教學的核心是使學生成為學習的主人，讓他們主動參與到知識的形成過程中，自主學習、體驗探究與成功的樂趣。為培養學生思維的靈活性、深刻性，教學中我力求體現開放性教學特點，如“找朋友”的連線，順 序是開放的；數文具的方法、數數的思維過程是開放多樣的，有一個一個地數，有多個多個地數；“看一看、想 一想在教室里、生活中你能找到哪些數字”，學生可以自由地觀察感知，得到多種的結果，還可以開放式想像校 園里、家里數字的存在與價值；此處，學生表達的語言是開放的，教師沒有限制學生表達的方式與方法，而是鼓 勵學生大膽地表達自己的想法和觀點，使學生的創新意識和思維品質得到逐步培養。4 .讓數學教學促進學生知識、能力和情感的同步發展。如何在建構知識、 發展能力的基礎上培養學生積極的數學學習情感，增進數學學習