1、聲音的產生說課稿蘇教版科學四年級上冊第三單元第一課目 錄2學情分析3教學目標4教學內容與過程5教育技術的應用6評價和反思1教材分析教材分析 聲音的產生是蘇教版小學科學第三單元奇妙的聲音王國中的第一課。它屬于“科學探究”的目標系列，通過實驗和觀察認識聲音是由物體振動產生的，培養學生的實驗觀察能力和分析概括能力、創新能力。本課從建構主義和探究教學的思想出發，從生活入手，一步步揭示有關聲音的科學，引領學生在動手動腦的實踐中開展研究與發現活動，使其學會在“做”中學。學情分析 在學習本課之前，每個學生對聲音都有著不同的生活經驗，對聲音有著最直觀的感受。雖然我們的學生每時每刻都在接觸聲音，但這些熟悉的現象

2、并不一定能引起學生的注意，學生并不會花時間去探究發生在身邊的聲音的奧秘，而這恰是科學課教學中最有價值的地方。我們可以在“熟悉”兩個字上做文章，上課前可以由老師收集聲音的錄音材料，以便在引課時讓學生做“聽聲音，猜物體”的游戲。符合學生的年齡特點，讓學生感覺到自己生活在充滿聲音的環境中，激發學生想知道聲音更多知識的興趣。 教學目標(一)、科學知識：認識聲音是由物體振動產生的。(二)、科學探究：1通過探究聲音產生緣由的整個過程，知道探究的步驟、所涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。2能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論。(三)、情感態度與價值觀：1保持與

3、發展想要了解世界、喜歡嘗試新的經驗、樂于探究與發現周圍事物奧秘的欲望。2知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索。【教學重點】通過認識聲音是由物體振動產生的過程，培養學生的觀察實驗能力和分析概括能力、創新能力。【教學難點】設計實驗，驗證假設。 設計理念注重學生已有的知識和經驗，圍繞重點展開觀察實驗。本課的教學重點是“聲音是由物體振動產生的”，這是一句通過抽象概括出來的話，學生并不都這么認為，大多數學生認為敲擊、碰撞、拍打等是物體發出聲音的原因，為此在教學中設計了以下幾個循序漸進的活動：（1）利用已有的經驗使物體發聲，提出聲音是怎么產生的；（2）觀察發聲物體的變化，初步獲

4、得聲音的產生與物體振動之間的關系；（3）觀察比較發聲物體與不發聲物體的區別，證明物體振動產生聲音；（4）拓展引申，進一步證明聲音是由物體振動產生的。教學內容與過程 科學的本質就是從提出問題后做出猜想，然后自己動手尋找證據，進行驗證。經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。我們科學教育的目的就是培養學生科學的思維方法和努力去發展學生解決問題的能力，使得他們親近科學。在日常生活中運用科學，從而把科學轉化為對自己日常生活的指導。鑒于此，在本節課的教學中我設計了以下環節：教學內容與過程1、激發興趣、導入新課、激發興趣、導入新課課前，請同學們發揮自己的聰明才智猜謎語，通過謎底導入新

5、課，使學生在興奮的狀態下進入本節課的學習。教學內容與過程2、身臨其境、提出問題、身臨其境、提出問題首先，和學生一起進入“奇妙的聲音王國”（播放錄音，仔細聽都有什么聲音，這些聲音都告訴了我們什么？）通過學生認真聆聽和回答，接下來依次讓學生匯報生活中聽到過的聲音，模仿生活中的聲音，并用身邊的物體制造聲音，充分額讓每一位學生都進入本節課所要研究的問題中去，知道聲音能夠為我們傳遞各種信息，并提出問題：聲音是怎么產生的呢？這時我板書課題聲音的產生，使主題明確突出。教學內容與過程3、做出猜想、做出猜想學生根據觀察到的現象和自己的理解，做出猜想，我對學生的猜想板書，使認識一目了然，激發學生自己動手尋找證據，

6、進行驗證的興趣。教學內容與過程4、尋找證據、進行驗證、尋找證據、進行驗證第一組試驗（彈撥直尺、敲擊放有小紙片的桌面）我對試驗的要求及方法進行講解，學生動手實驗，對實驗現象進行匯報。初步獲得聲音產生與物體振動的關系。在探究的過程中不但激發學生發現問題的習慣，并養成善于思考問題，尋找答案的科學精神。第二組實驗（滴水、吹玻璃瓶）通過直尺振動產生聲音，敲擊桌面桌面振動產生聲音。請同學思考：其他物體振動是不是也產生聲音呢？帶著問題進行探究，激發學生發現問題的興致，引導學生能夠舉一反三的能力。教學內容與過程5、得出結論、得出結論根據以上的實驗現象，學生聯系實際，思考得出結論：物體振動產生聲音。學生通過自己的分析，使他們的頭腦更精確化、科學化，也使學生體會了科學探究的樂趣。理解科學的真諦，并不是讓學生死記硬背的知識結論。伴隨著結論的板書，讓本節課的知識點更加的具體、突出。教育技術的應用運用了班班通的多媒體工具輔助教學，達到預期效果。本課采用層層推進的方式進行教學，使其學會在“做”中學。評價和反思 這是一節自主探究的實驗課，能讓學生充分動腦和動手。學生比較喜歡上這堂課，也能積極投入到課堂中，體現了學生的自主性。創設產生聲音的情境，共同觀察物體振動的現象，感知振動現象與聲音產生的因果聯系