1、閱讀繪本學寫日記二年級蚯蚓的日記繪本讀寫一體課教學設計閱讀繪本學寫日記二年級蚯蚓的日記繪本讀寫一體課教學設計方巧芬【設計理念】二年級是寫話的起始階段。 義務教育語文課程標準（2011 年版） 在第一學段的寫話目標中指出：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。 ”可見，激發孩子的寫作興趣， 找到孩子感興趣的寫話點非常重要。低年級孩子善模仿，找到好的模仿范本，比教師的說教效果會好很多。蚯蚓的日記是一本很有趣的繪本故事，它以日記的形式講述了蚯蚓的日常生活。教師可以利用繪本故事圖文結合的特點，激發學生的閱讀興趣， 發揮學生的想象力，在閱讀中學習以日記的形式來寫生活中的事物，達到

2、潤物無聲的效果。【教學目標】1閱讀繪本蚯蚓的日記，感受日記內容的豐富、有趣，激發閱讀繪本的興趣。2通過閱讀，學習從生活中選取材料寫日記，并嘗試以動物的身份寫日記。3體會寫日記的樂趣，喜歡寫日記，覺得寫日記不是件難事。【教學重難點】感受以動物身份寫日記的有趣，嘗試以動物的身份寫日記。【教學過程】一、猜謎導人1猜謎語精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -出示：“沒眼也沒腳， 走路愛扭腰。 雨天出門逛， 晴天地下藏。生來不怕濕，害怕太陽照。”說說你是怎么猜出來的？2介紹繪本蚯蚓的日記老師把蚯蚓

3、請到黑板上來。 （師板畫：蚯蚓小弟）這位蚯蚓小弟到底有哪些秘密呢？今天老師把他的日記帶來了。讀讀這本書的名字。（板書課題：蚯蚓的日記） 讓我們順著蚯蚓的筆跡走進他的世界， 看看蚯蚓在他的日記里寫了什么吧。（設計意圖：通過猜謎語、板畫蚯蚓小弟，一是激發孩子們閱讀的興趣；二是將蚯蚓擬人化，拉近與學生之間的距離）二、閱讀繪本，感受內容的豐富1閱讀第一則日記3 月 20 日媽媽說我我們需要的一i 幫忙照顧了地可幫助她紙的時候煩他師：這則日記寫了什么內容？你們在生活中除了媽媽的囑咐，還會有哪些人對你囑咐？師：從這三件事中，你知道了蚯蚓的哪些知識？師：是呀，我們不僅知道了蚯蚓的生活習性，還明白了日記里可以

4、寫長輩、老師的囑咐。（板書：教導）2閱讀兩則日記3 月 2 今天的腳都卡踝扭傷了他要教我4 月 1 日蚯蚓沒辦法倒立走路。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -師-這兩則日記，蚯蚓小弟又寫了什么事？（板書：學本領）師：為什么他們都學不會7 因為他們各有各的特點與本領。 （說得真好，蜘蛛有蜘蛛的本領，蚯蚓有蚯蚓的特長。 ）3繼續閱讀日記4 月 4 日釣魚季從今天開始。我們全都鉆到更深的地方。師：有些時候，我們讀完要停下來想想這是為什么？4 月 10 日下了整晚的雨，地下濕人行道上跳房子是一

5、種非師：我們也停下來想想，為什么說跳房子是一件非常危險的事呢？師：這兩則日記有什么共同點？（板書：危險）（設計意圖：指導孩子閱讀上述比較典型有趣的日記，激發學生的閱讀興趣。由扶到放，邊讀邊想，邊讀邊概括，學習閱讀方法，為后面的自讀繪本和寫話練習做鋪墊。）4小組合作讀繪本師： 蚯蚓的日記有意思嗎7 打開老師給你們打印的書，請你們接著讀。在讀之前， 老師有個小要求： 讀完一則日記就把內容概括好寫在下面。比比哪組讀得最快，寫得最快？5交流概括的內容師：每組說兩件事，其他同學注意聽，沒說到的內容待會請你補充。（師伺機板書）（設計意圖： 放手讓孩子們自己完成閱讀任務，養成閱讀習慣一通過后續的精品學習資料

6、 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -閱讀和概括，發現蚯蚓日記內容的豐富多彩， 表達上的自然有趣。 同時通過交流，教師可以了解學生的學情，掌握學生的閱讀情況）三、聯系生活，練寫日記1聯系生活師：蚯蚓在日記里寫了這么多事， 你們在平時生活中碰到過這些事嗎？誰來和大家分享分享 7 2學生練寫出示要求：我也來把生活中的趣事寫下來。要求：寫35 句話得 3 顆星，字跡清楚得 1 顆星，標點正確得1 顆星。3交流評價（設計意圖：由蚯蚓的日記內容， 遷移到學生自己的生活， 提出練寫的要求，時機適宜， 學生有話可

7、寫； 同時提出練寫的評改要求， 旨在幫助學生養成良好的寫話習慣。）四、學習以動物的身份寫日記精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -1變成小動物，即興采訪師：剛才同學們寫的都是發生在自己身上的事。可是蚯蚓的日記這本書中寫的這些事都是發生在誰身上的？文中的“我”指的是誰？（蚯蚓）如果我們也以動物的身份來寫日記， 你想以哪種動物的身份來寫？“巴拉巴拉能量，嗚卡拉卡，變！”哈哈，你們都變成什么動物了呢？師老師采訪一下，你是什么動物？請你做一做動作，學著叫一叫。（設計意圖：發現文本的特別之處以動物

8、的身份寫自己。為了讓學生很好地進行身份轉換， 采用巴拉巴拉小魔仙 中的咒語，將學生點化為小動物，再讓學生模仿動物的叫聲和動作，激發孩子們的寫作興趣， 增強孩子角色轉變的趣味性。 ）2再讀日記，討論注意事項師：以動物的身份來寫日記， 還要注意什么呢？我們再來看看蚯蚓小弟怎么寫的？師： 這則日記寫的是什么事？蚯蚓是怎么跳舞的？那如果是大象會做什么動作呢？猴子呢？那么以動物的身份來寫日記，我們要注意什么？動作要符合動物的特點。 （板書：動作特點）師：再來看下面這則日記，快速讀完，說說寫的是什么事？（挨批）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5

9、頁，共 8 頁 - - - - - - - - -師： 蚯蚓挨批是因為什么？ （吃功課）那如果是小豬上課會因為什么挨批呢？（睡覺）還有哪些動物會因為什么原因挨批？3出示例文，鞏固注意事項出示教師以動物青蛙的身份寫的例文：池塘里要開晚會了， 小魚妹妹表演舞蹈，蝴蝶姐姐走時裝秀。嗯我表演什么呢？媽媽說我嗓門大，那我來個獨唱吧。輪到我了，我跳上荷葉舞臺，“呱呱呱”地放聲歌唱起來。大家都捂起了耳朵說：“唱歌怎么一個調子呀？真難聽。”唉，真是太丟人了，羞得我鉆到水底去了。師：我們在以動物的身份來寫日記時，還要注意動物的生活習性。（板書：生活習性）4第二次練寫出示要求：我還能以動物的身份寫日記。寫35 句

10、話得 3 顆星，寫出動物的特點得 3 顆星，字跡清楚得1 顆星，標點正確得1 顆星。交流寫話內容，認真聽，猜一猜他寫的是什么動物， 有沒有寫出動物的特點。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -（設計意圖： 再次通過閱讀文本， 從中學習以動物的身份來寫話的寫作技巧合理巧妙地使用教師的例文引路，為孩子的寫作鋪路架橋， 降低習作難度， 消除孩子習作的畏難情緒從學生寫的作品看，學生已經學會了以動物的身份來寫日記了）五、總結延伸1小結師：通過今天的學習，你有什么收獲？生：師寫日記是一件非常有趣的事。你可以把你每天聽到的、看到的、做過的、想到的事，像蚯蚓那樣都記在日記里。2拓展還可以這樣寫日記，出示圖片，介紹照片式日記、一句話日記。小朋友，讓我們嘗試著經常寫寫日記，用日記來記錄我們成長的足跡吧i 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -（設計意圖：