1、.15、畫風導學案設計（一）課時安排兩課時上課時間201 年 月 日課型閱讀課第一課時教學目標1、能正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。2、能正確書寫“丹”、“烏”等字。3、通過學習培養學生的創新意識與合作精神。第一課時重點難點1、能正確書寫“丹”、“烏”等字。2、能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。第一課時教學準備生字卡片、掛圖、課件第一課時教學過程設計三段模式程序（要素）呈現形式l 教教 教師導案 學生預期效果預習激活（3-5分鐘）猜謎導入1、猜謎語導入。2、板書課題。一、激趣導入1、今天老師為大家帶來了一個謎語：“云兒見它

2、讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰?！蹦銈冎朗鞘裁磫?？生齊答：風 2、師：“風”長什么樣子呢？（生自由回答：“風”看不見，摸不著，沒有樣子。“風”沒有氣味刮在臉上，有感覺?！帮L”是無色無味的，但“風”也可以聽得到）3、師：同學們說得真好，那么這種沒有樣子的風有三個小朋友卻把它畫出來了，就讓我們一起來看看他們是怎樣“畫風”的。（師板書課題）通過謎語，激發學生學習的熱情，激發學生的求知欲和好奇心，為學習課文作好情感準備對話生成（25-32分鐘）讀文識字品讀感悟1、初步感知課文，學習生字。2、合作學習文中的生字，感悟文章的內容。二、初步感知課文，學習生字。1、請你們用你喜歡的

3、學習方法來自學課文，老師提出要求：（1）把生字詞畫出來，再讀一讀；（2）把生字詞所在的句子多讀幾遍。（生自學）2、讀了課文，你知道是誰那么能干，能畫風嗎?有禮貌地和他們打個招呼。（出示課件）  通過讀名字認識:宋、濤、陳、丹、趙、藝。   （帶拼音讀去拼音讀開火車讀）   （口語交際）說說班上有沒有姓宋、陳、趙的小朋友？    3、咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，（出示：課件）誰來讀讀（生答全班跟讀）（1）男同學和女同學比賽讀。（2）細心的小朋友一定會發現，旗桿的桿的顏色與其

4、他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字）誰能用另一種讀音組詞？（3）開火車讀好嗎？你來當火車頭，行嗎？請學生用自己喜歡的學習方法來自學課文，老師提出要求：（1）把生字詞畫出來，再讀一讀；（2）把生字詞所在的句子多讀幾遍。先提出要求，在明確要求的前提下再讓學生自學，有的放矢。多種形式讓學生掌握生字詞，突出課堂教學的有效性鞏固拓展（5分鐘）回顧拓展指導寫字指導寫字，練習書寫三、寫字1、看老師范寫“藝、絲”，說說你的發現。2、打開書本找找還有上下結構的字嗎？指導書寫。讓學生練習寫好字，突出教學的有效性。板書設計15.畫風看不見摸不著轉（畫不出）畫出來了旗子飄小樹彎雨絲斜 風車轉 此頁供教師使

5、用15、畫風第一課時學案設計小組名稱 組員姓名 完成質量 檢驗員 一、自主學習。1、自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。 2、認讀詞語。 宋濤 陳丹 趙小藝 旗桿 風車 顯得更美了 呼呼的轉 斜斜的雨絲 3、 說一說你是怎么記住生字的？學生自主識字，交流方法 二、選字填空。其 旗 旗 期1人們手中拿著彩（ ），為運動員加油。 2你（ ）末考試成績怎么樣？ 3我很喜歡下軍（ ）。 4三個小朋友都在畫風，（ ）中誰畫得最好？此頁供學生使用15、畫風導學案設計（二）課時安排兩課時上課時間2013年 月 日課型閱讀課第二課時教學目標1、理解課文內容，了解宋濤、陳丹、趙小藝

6、畫風的方法。想象其他大自然中風動的景物。 2、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。第二課時重點難點重點是：理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風的方法。難點是：分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法第二課時教學準備課件第二課時教學過程設計三段模式程序（要素）呈現形式l 教師導案學生預期效果復習激活（3-5分鐘）復習導入1、看圖說話，鞏固生字一、導入看圖說話，鞏固生字1、師：春天是個外出郊游的好季節，瞧！有三位小朋友正在郊外畫畫，快來看看他們畫了什么？（出示圖片）你能說出來嗎？看誰說得最好、最完整。（訓練學生看圖說話的能力。學生自由說，老師引導、糾正用詞）2、師：同學們說

7、得真棒！知道這幅畫是哪三位小朋友畫的嗎？（出示課件宋濤、陳丹、趙小藝）快和他們打聲招呼吧?。ㄕ垖W生用打招呼的方式說出他們的名字，老師引導，再讓學生齊讀，鞏固生字。）通過復習，鞏固舊知，為新知教學作準備 對話生成（25-32分鐘）初讀課文了解大意合作學習口語交際1、初讀課文，了解課文大意2、學生先行自學，再小組互學，最后進行全班交流群學3、朗讀練習，交際訓練4、口語表達訓練5、合作學習6、看圖畫說話，進行口語交際的訓練二、初讀課文，了解課文大意1、師：今天就讓我們跟隨這三位小朋友走進15課畫風。（老師板書課題）請大家翻開書66頁，自己讀一遍課文，想想課文講了一件什么事？（學生自由讀，教師巡視）2

8、、學生匯報1）師：好了，現在誰能說說課文講了什么事？2）學生匯報課文講了宋濤、陳丹和趙小藝一起畫畫/畫風的事（老師應適當引導學生簡潔的概括課文內容什么時間，誰在哪里做什么。）3、引讀第一小節師：對了，那他們先畫了什么？（出示課文第一段）宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫，他們在潔白的紙上畫了（房子）、（太陽）、（大樹），陳丹還在樹上畫了幾只（小鳥）。指名填空，再讓全班齊讀第一段（此環節是為了讓學生和后面畫風的圖畫進行對比。）三、精讀課文朗讀練習，交際訓練1、師：他們在畫畫時遇到了什么問題？（學生回答：宋濤提出如何畫風）3、師：畫風啊，這可有難度了，在你們心目中，風是什么樣子的？（生:風，看不見，摸不

9、著）4、師：現在敬老師有任務要交給愛動腦筋的孩子們，請看（出示默讀要求：請同學們默讀38自然段，想想趙小藝他們是怎樣畫風的？把描寫他們畫風的句子用波浪線勾畫出來。）師：誰能把任務讀一讀？（指名讀，老師強調默讀）師：聽明白的同學就趕快開始行動吧！5、學生先默讀，再用筆勾畫，老師巡視、指導6、師：完成了這兩個任務的同學請坐好，你們剛才動腦想動手畫，現在咱們來動動嘴，（出示第三個任務把你勾畫的句子讀給同桌聽）把你勾畫的句子讀給同桌聽聽，快！7、學生匯報：（1）師：誰愿意第一個展示你的學習成果？讀出你找到的句子。指名回答：a、“只見他在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄浮著。”b、“她在大樹旁畫了幾棵

10、彎彎的小樹?！眂、“他把太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。d、“他畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉?！保ɡ蠋熞欢ㄒ笇У轿?，只畫出畫風的句子，對話不能勾畫在內。指名讀出自己勾畫的句子，若不正確就請同學互相補充。）（2）師：都畫出這4句話的同學請舉手，喲！真是一群愛動腦筋的孩子，恭喜你們順利地完成了任務，現在你們可以輕松一下，來欣賞幾幅畫8、看圖說話，口語交際（1）（出示圖畫趙小藝的畫：旗桿 旗子 飄）a、師：你們看，這是誰的畫？趙小藝（師板書：趙小藝）b、師：你在圖中什么地方看到了風？（讓學生用自己的話說出來）生：飄著的旗子（教師簡筆畫畫旗子）師：除此之外，

11、你還從哪里看到了風？生：小男孩手上的風車（教師簡筆畫畫風車）c、師：同學們，在趙小藝的畫中還藏著秘密呢，請看出示句子讓學生填寫：風來了，風把（  ）吹（  ）了，風藏在（ ）里。師：你能根據這幅畫把句子補充完整嗎？（指名說，教師引導）師：在刮風時，還有什么會隨風飄動？（學習自由說，訓練口語交際，拓寬思維，為后面拓展訓練做鋪墊。）d、師：趙小藝可真有辦法，兩三下就畫出了風，他是怎么想出來的？請找到文中的動詞眨眨眼睛，說明什么？（他在認真動腦筋思考）e、師：你們覺得趙小藝是個怎樣的孩子？（聰明、愛動腦筋的孩子）喜歡他嗎？那就用朗讀來告訴老師。（出示

12、描寫趙小藝畫風的兩段話，分組朗讀，教師注意朗讀指導）（3）師：趙小藝第一個畫出了風，宋濤和陳丹也不甘示弱，請看，這是誰的畫？（出示圖畫）陳丹（老師板書陳丹） 師：圖中哪里有風？（彎彎的小樹）（老師簡筆畫畫出彎彎的小樹） 師：請你用上剛才的句式把他說出來 出示風來了，風把（  ）吹（  ）了，風藏在（ ）里。（4）留心觀察的陳丹用彎彎的小樹告訴我們風來了，那宋濤又是怎樣做的？（出示圖畫）（出示本段話讓學生小聲自讀，再指名讀）師：請大家仔細觀察這幅畫和前面相比，有什么變化？（指名說，教師引導出宋濤畫風的過程，讓學生用上

13、關聯詞把話說完整）（老師相應板書關聯詞：先然后又）師：你們真能干，說得那么好！那你們從哪個詞看出有風？斜斜。誰能畫出斜斜的雨絲？（請學生上臺畫，其他學生用手指跟著比劃。）師：畫得真好，可光是畫也不行啊，還得會說出示風來了，風把（ ）吹（ ）了，風藏在（  ）里。（指名說）6、師：快看，敬老師把你們說的話連成了一首詩（出示幾句話）誰能給這首詩想個題目？出示風來了師：我想請4位小詩人來讀一讀。（請4名學生一人讀一句，再全班齊讀）7、師：能干的小詩人們，那你們能畫風嗎？（1）先請學生說出自己怎樣畫風，自由說，先拓展思維。（2）師：你們的想象真豐富，敬老師今天也

14、帶來了風，一起來看看（出示圖畫，讓學生用上所學句式說出來）（3）再讓學生用所學句式自由說8、小結，學習最后一段話（1）師：同學們，你們在宋濤、陳丹和趙小藝帶動下，都能畫風了，欣賞完他們的畫后，想怎樣夸夸他們呢？（生：他們很能干、愛動腦筋、聰明）（2）師：大家說了這么多，那咱們來看看書上是怎么夸他們的。（出示課文最后一段話）師：誰來讀讀？（指名讀）師：這段話哪里夸他們了？我怎么沒有看出來？（引導學生注重“畫中的景物好像都在動”、“一張張畫顯得更美了”）師：既然如此，那我們一起來夸夸他們吧（齊讀）9、拓展訓練寫一寫（1）師：誰能模仿最后一句話，試著把句子補充完整。 （出示課件）一場大雨過

15、后，小草顯得。 一嘗大雨過后，-顯得。她一笑起來，-顯得-。-，-顯得-。a、教師引導學生由易到難的說。b、讓學生拿出事先發的題卡寫出來。c、同桌交流，教師巡視。d、匯報。初讀課文，了解課文大意，對課文內容有個大致的了解學生先行自學，再小組互學，最后進行全班交流群學看圖畫說話，進行口語交際的訓練，訓練要進行學會傾聽和學會表達兩方面的訓練，力爭對學生的聽說讀寫都有一個促進鞏固拓展（5分鐘）總結全文總結全文，鞏固拓展五、總結師：聽，風姑娘已經把清脆的鈴聲送到了我們的耳邊。在我們的生活中還有許多像風一樣看不見，摸不著的事物，比如聲音、氣味等等，如果你們有興趣可以試著把它們畫下來，并找個機會向老師和同學介紹一下你所畫的內容總結全文，鞏固拓展板書設計15.畫風看不見摸不著轉（畫不出）畫出來了旗子飄小樹彎雨絲斜風車轉 此頁供教師使用15、畫風第二課時學案設計小組名稱 組員姓名 完成質量 檢驗員 一、我會連線。二、組詞。丹（ ） 烏（ ） 乏（ ） 專（ ） 物（ ）舟（ ） 鳥（ ） 眨（ ） 轉（ ） 忽（ ）三、口語交際。張潔問：“你想怎樣畫風？”我說：“我想畫 你想怎么畫風呢？”張潔說：