1、新班主任培訓計劃4篇新班主任培訓計劃第1篇一、指導思想堅持科學發展觀,用正確的思想教育引導班主任,用科學的理論武裝班主任,用合理的方法、形式規范班主任。認真貫徹上級精神,積極組織參加班主任培訓,精心安排校本培訓,全面提升班主任素質,為全面實施素質教育,進一步加強和改進學校德育工作奠定堅實的基礎。二、培訓目標1、幫助班主任了解班主任常規工作及基本要求,探究班主任工作的一般規律,提高班主任工作的自覺性。2、通過學習優秀班主任的經驗和方法,能夠積極主動地開展班級管理工作,提高班主任工作的創造性。3、積極探索,學會協調各方面工作。調動學生的學習積極性,加強與任課教師密切配合,爭取家長的支持與配合,提高

2、班主任工作的藝術性。4、培養班主任發現問題、分析問題、解決問題的能力,提高案例分析和經驗總結的能力。三、培訓對象我校從事班主任工作的教師。四、培訓措施1.建立班主任培訓領導小組,強化對培訓工作的管理與指導。2.加強班主任隊伍建設。班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展,為提高班主任的整體素質,政教處通過每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓,力爭培養一批具有較高教學水平和熟練的業務知識,注重對班主任工作研究,具有一套行之有效的工作經驗,具有示范性,得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。3.加強

3、理論學習。4.加強科研探究。結合當前學校德育工作的現狀,引領班主任把教育科研與實際工作緊密結合,不斷提升班主任的科研意識及研究活動。學期將舉行一次班主任工作經驗交流會。5.加強班主任心理健康教育培訓。指導好班主任多種渠道地了解和掌握學生的心理問題,對存在心理問題的學生及時的進行個別談話和心理輔導。6.本學期期末必須寫好一篇班主任經驗文章。要求有明確的主題,不少于XX字,上交學校政教處。五、培訓形式集中培訓與自學六、考核辦法從考勤、作業、工作績效等方面進行綜合評定。關于考勤,缺勤1/3者學期末不能獲得優秀班主任。新班主任培訓計劃第2篇一、指導思想新教師培養要以黨的教育方針為指南，以適應教育教學要

4、求為標準，結合我校新教師實際，以學校為培養主體，圍繞思想信仰、敬業態度、德行操守、學問修養、業務能力、管理水平諸方面，努力開展以責任、敬業、奉獻為主旋律的師德師風教育活動，全面提升新教師的道德水平、學科素質、心理素質、教育教學能力、教育科研能力、新課程改革的實踐與創新能力，努力建設一支綜合素質優良，富有活力和創新精神的教師隊伍。二、現狀分析我校現有教師130人，新分配特崗大學生3名，35歲以下教師24人，35-49歲教師77人，50歲以上教師28人。三、培養目標1、通過實施青年教師培養工程，使培養對象在政治思想、職業道德、理論素養、專業知識、教育教學實踐、教育教學教科研等方面具有較高素養和水平

5、面，在創新精神和實施能力方面有較大的提高。2、通過1mdash;2年的努力，使他們在短期得到較大提高，形成自己的教育教學風格，一到兩年內成為校級骨干教師和教學能手。四、主要措施1、學科組內創設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態勢。深入課堂教學第一線，有計劃地加以培養。創造條件讓新教師想學、肯學、會學;想干、肯干、能干。為他們搭建成長的平臺，展示的舞臺，讓新教師脫穎而出。2、強化學習，更新觀念，不斷提高新教師自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對新教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強新

6、教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。3、加強學科組內傳、幫、帶活動，以課堂為載體，切實提高培養新教師的專業水平。青年教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在學科組內堅持教師與培養對象的結對子活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課，切實抓好一課三議和三課一評的有效開展，讓培養對象先定格，再入格，直至跳出模式逐步形成自身的教學特色和風格。4、壓擔子促使培養對象更穩定、持續發展。新教師的穩定、持續發展、自我成長的需要是內因，是主要動力，但外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對培養對象適時加

7、壓工作擔子，如各級各類公開課、評優課、基本功競賽要讓他們積極參加，優秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發培養對象自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。5、學科組與培養對象共同商討發展計劃。每學年總結一次，對青年教師培養對象進行考核，對認真落實計劃的培養對象在評優評先、晉級等方面優先加以推薦。6、建立青年教師培養檔案，跟蹤培養對象的發展情況，發現問題，及時反饋。五、指導教師職責1、每名指導教師負責一名青年教師的幫扶工作。對青年教師政治上關心、業務上指導、生活上幫助;從工作態度、師德形象、教學思想、教學

8、行為、教學技能、教學手段、教學科研、教學創新等方面對青年教師進行全面指導。2、經常檢查、審閱青年教師教案、作業批改，并提出意見和建議。每個教學階段對青年教師進行一次說課性質的單元或章節教學指導。3、聽青年教師授課(每月不少一節)，并認真做好聽課記錄，課后及時進行評課;精心指導青年教師上好公開課。4、指導教師要向本人所幫扶青年教師及其他青年教師隨時開放課堂，充分發揮自身的帶頭和輻射作用。六、青年教師職責和義務：1、青年教師要按照學校和指導教師的要求積極主動地開展學習和工作，從思想和業務等方面虛心向指導教師學習，在學習中要謙虛、禮貌，并協助指導教師做一些力所能及的教育教學的事情。2、每學期聽課十五

9、節，認真做好聽課記錄，課后及時與指導老師交換聽課心得。3、定期把自己的教案、批改的作業主動交給指導教師檢查審閱，虛心接受指導教師的建議和意見。備課不能抄襲或照搬指導教師教案，要結合本班實際和個人風格精心做好教學設計。4、開展六個一活動：每周向指導教師請教一次;每學期向教務處交一份規范教案;每學期寫一份教育教學案例或教育教學心得;每學期獨立制作一個課件(在學校網站展播);每學期讀一本以上教育理論書籍;每學期在指導老師的指導下上一節公開課。以上各項由教務處進行登記存檔。七、本學年的結對子安排教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好隊

10、伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長放心的學校，做學生喜歡的教師，讓每個孩子健康快樂成長。新班主任培訓計劃第3篇一、指導思想：以三個代表和科學發展觀為指導，貫徹落實落實中小學教師職業道德規范，提高班主任的思想政治、職業道德素質，提高班主任崗位技能和教育科研能力，提高班主任的管理水平，切實發揮班主任在學生思想道德建設和任課教師的管理中的主導作用，全面提高本校教育教學水平。二、培訓目標：1、通過培訓，幫助班主任明確新時期班主任工作的新特點、新要求，建立先進的教育理念。2、學習先進的班主任工作經驗，掌握當代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，促進青少年健康成長。3、進一

11、步明確班主任的責任和義務，以高度負責的態度，嚴肅認真的做好班級管理工作，為全面提高教育教學質量而努力。三、 培訓措施：1、構建班主任隊伍科學管理的機制，抓住選拔、培訓、激勵這三個環節，繼續組織定期學習、現場觀摩和考察研討、班主任基本功競賽、新老班主任結對子等活動。本學年還推行優秀班主任主題隊會的評比活動。2、實現兩個轉變。(1)、思想觀念的轉變。采取各種形式從培訓的意義、目的、形式、任務等方面進行宣傳，使教師加深了對校本培訓工作的理解，明確了校本培訓工作的重要性，增強教師參加學校組織的一切培訓活動的積極性和自覺性，進一步提高教師校本教研的水平。使教師在觀念上發生轉變，樹立工作學習化，學習工作化

12、的觀念，建立人人學習，時時學習，終身學習的思想，以適應學習型社會的需要。(2)、育人觀念的轉變。隨著時代的發展，教育改革的不斷深入，教師的育人觀念也應隨之轉變。在校本培訓工作中，要把教育觀念的轉變作為首要的任務來抓，通過組織班主任聽德育講座;開展班主任專題論壇等，讓班主任的育人觀念發生根本性的變化。2、做到三個結合。(1)、校本培訓與教育教學實踐相結合。開展校本培訓中注意從學校的實際出發，立足本校，以班主任為主體，有計劃、有目的、針對性地對班主任進行培訓。首先把結對子，同伴互助，小組學習作為培訓的重要形式，把年級組作為校本培訓的最基層的單位，以班務管理能力為中心，培訓內容的重點是提高班主任德育

13、能力和管理藝術。(2)、校本培訓與教育科研相結合，以研促訓。做到兩結合：學習理論與育人實踐相結合，指導與案例分析相結合;三落實：落實主題，落實人員，落實時間。促進校本教研的發展。(3)、校本培訓與專家引領相結合。通過請專家、名師到校指點，到外校到外校拜師學習等方法，借助外界力量搞好校本培訓。主要形式有：一是請專家到校進行專題講座;二是請專家進校指導;三是走出校門拜師。3、加強三項管理。(1)、抓好組織管理。成立以校長為組長的學校教師繼續教育領導小組，由專人負責教師的校本培訓工作。(2)、抓好制度管理。建立并健全校本培訓的管理制度和考核辦法，如學習制度，班主任能力考核制度，班隊課的行政檢查制度，

14、班主任評價獎勵制度，使培訓工作從制度上得以保證。(3)、搞好檔案管理。按照教師培訓的要求建立培訓檔案，將教師個人的培訓計劃、教學論文、自學筆記、聽課記錄等原始資料以及學校對教師參加培訓的情況，各項培訓內容的考核情況登記裝入培訓檔案。新班主任培訓計劃第4篇一、培訓的意義：在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨干，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。在班級中，班主任是班級的組織者和指導者，是學生成長過程的教育者。由此可見，班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定

15、的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。那么作為班主任，就應該加強自身修養。教學質量是學校生存的靈魂，而校本培訓則是學校發展的不竭動力!多年來，學校在全面實施素質教育過程中，本著以師德教育為核心，全面提高教師素質;與時俱進，大膽改革，走出了一條以人為本，突出特色，塑造優秀教師群體，培養全面發展學生的教改之路。近年來，隨著校本培訓地位的日益突出，學校積極投身探索實踐中，同時注重資料的收集整理，歸類建檔，使學校校本培訓和檔案管理逐步走上科學化、規范化的軌道。校本培訓是學校工作中的大事，學校領導應高度重視，學校要成立領導管理小組，要層層分工，責任明確。本次班主任校本培訓給了廣大班主任一個學習、交流、借

16、鑒的平臺。二、培訓目標：1.進一步建立健全班主任培訓制度及班主任培訓的基本模式;2.通過理論學習和教育實踐，引導班主任理論聯系實際，不斷總結經驗，大膽探索，逐步完善并形成自己獨特的一套班隊工作風格。3.全體班主任的工作水平提高;優秀班主任達80%;4.班集體建設成果顯著，校級優秀班集體要達到70%以上;5.建設好學校班主任學習型組織，形成濃郁的校園學習文化氛圍三、培訓內容：班主任培訓內容基本分為五部分內容，包括：1、班主任工作基本規范與政策法規;2、班級活動設計組織與班級管理;3、學生心理健康教育指導;4、未成年人思想道德教育;5、經驗交流與案例教學。各部分內容將根據時代的要求，針對不同階段學

17、生身心發展規律，根據不同時期班級管理工作的特點和要求,研究設計培訓內容。四、培訓方式：要針對本校班主任隊伍的現狀及今后的發展，以實施班主任分層培訓為突破口，采用理論與實踐相結合、集中與自學相結合、案例分析與經驗交流等靈活多樣的方式進行。五、培訓措施：1、制定培訓計劃，確定好培訓內容，做到貼近班主任的工作實際，是教師在自身實踐中能切身感受到的、迫切需要解決的問題;對教師有啟發，能運用到教育實踐中，并能有效提高班主任教師教育質量，促進班主任發展，確保培訓工作的順利進行。2、采用教師自我培訓和校本培訓相結合的班主任教師培訓方式，自我培訓培養教師的問題意識和自覺開展行動研究的能力，將適時推廣自我成功經驗;校本培訓的主要形式是專題講座、教師對話、工作論壇、深度訪談;開展有獨立專題的教師面對面地對話活動，用教師親身經歷的經驗教訓，提醒幫助已經或即將遇到同樣問題的教師，提供一些可借鑒的，操作性強的方法;針對在教育學生的過程中存在