1、談談物理教學中后進生轉化【摘要】：在物理教學中，后進生的轉化工作對教學十分 重要。如何實現后進生的有效轉化，使后進生同樣得到全面 發展、全面提高，是大面積、大幅度提高教學質量的關鍵。【關鍵詞】：物理教學；后進生；成因；轉化中圖分類號:g633. 7一、物理教學中后進生形成的原因物理教學中后進生形成的原因是多方面的。有學生學習 態度、意志強弱、學習方法上的問題；有學校、班級的管理 狀況、學風上的問題；也有教師的教學水平的問題；還有家 庭、社會環境等因素的影響。其原因主要有：1、家庭原因父母是孩子的第一任老師，父母、爺爺、奶奶等長輩的 言行和行動將直接影響著孩子。國家在義務教育階段有免學 雜費、有

2、寄宿生、困難生、營養餐等各種補助，大部分家庭 不存在因家庭困難而影響學生學習的問題，而主要是：有的 家長整天不務正業，熱衷于打牌賭博、嗜酒、游手好閑，有 的父母在孩子面前經常吵架，性格暴躁、動不動就大打出手; 有的家庭是父母離異，對孩子關心不夠，缺少正常的家庭教 育；有的父母文化水平低，見識面狹等綜合素質水平不足以 指導、教育孩子；也有的父母整天忙于工作或生意，對孩子 不關心不過問，對孩子缺少嚴格管理，總認為交到學校就是 老師的事了；有的家長外出打工，留給爺爺奶奶看管孩子， 一味溺愛，什么都滿足孩子，我發現有很多孩子每天得零錢 用才去學校，否則不去。這樣的留守生有很多，兩代人之間 的溝通又存在

3、許多障礙，很難溝通。這些疏于管教和關心不 夠的孩子，很容易變成后進生。2、學校原因學校的管理疏忽或失誤，個別教師重視不夠。在物理教 學中不認真做實驗，有的干脆不做，許多實驗只是擺設，讓 學生感興趣的直觀實驗探究教學模式變成空洞的說教模式， 更談不上后進生的興趣和技能培養；有的教師不注重個體教 育，初一上來的后進生，在剛開始學物理時沒有說明新的學 科每個人的基礎是一樣的，認為其他科差物理可也差，沒給 予鼓勵和信心，有時還挖苦、責罵學生，很少考慮到差生的 情況，使他們厭學；有些教師認為中考是選拔性的考試，只 針對好的學生來教，把差生放在一邊，不求全體學生的發展, 忽視引導學生對物理基礎知識的理解，

4、教學內容上攀高求 難，從而后進生與基礎好的同學距離越拉越大。還有的教師 教學方法陳舊、單一等也是導致后進生的產生。3、學生的原因學生原來學習基礎差，導致對學習無興趣，這學期的物 理新版本有把機械運動作為初二的第一章，內容較難， 好多的學生一接觸物理很難，產生厭學的現象。物理學科有 其說理嚴密、教學知識多、單位復雜等特點。在差生學習的 過程中，極易產生消極、厭學，不按要求完成學習任務，把 學習當做包袱、畏懼、害怕物理，對學好物理缺乏勇氣和信 心。另外有的學生受到社會環境的影響，攀比、貪玩、經常 打游戲、上網等，不把精力投入到學習中去是后進生產生的 重要原因。二.物理教學中轉變后進生的對策1、教學

5、中發揮實驗教學的特點物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學。根據后進生 的特點和認知水平，盡可能地多地做演示實驗和學生實驗， 為他們創設更多的物理情境。給后進生提供豐富的感性材 料，同時多給學生自己動手的機會，培養學生求實合作的精 神，更重要的是能激發他們學習物理的興趣。教師要利用現 有實驗的器材，努力做好演示實驗和學生分組實驗，師生共 同探究實驗現象的趣味性，讓知識規律的接受和得出更為生 動有趣，讓枯燥無味的物理知識、規律通過形象、趣味的實 驗吸引學生的注意力，激發求知欲望。2、激發后進生學習物理的興趣“興趣是最好的老師”。差生之所以差，關鍵是對學習 缺乏興趣，因此要善于幫助差生，將其它興趣轉

6、移到學習中。 當學生對某學科知識發生興趣時，他就會積極主動地去學 習。所以，培養和激發差生學習物理的興趣，是初中物理教 學中差生轉化的重要環節。良好的師生關系是培養學生學習 興趣的前提，物理教師不僅要教好物理，還要關心、熱愛差 生，使師生間形成“情感共振”，只有了解和熱愛學生，關 心學生，與學生真誠相待，成為學生的朋友，學生才會自然 而然地對物理學科產生興趣。因此，在教師和學生之間應形 成一種融洽、和諧、輕松、愉快、平等的師生關系。3、讓后進生體會到成功的喜悅有些后進生不喜愛物理，并不是他們從來對物理不感興 趣，也不是從沒認真去學，而是因為他們過去沒有成功的歡 樂。因此，教師應創造條件讓每一個

7、后進生具有成功的機會。 如在課堂上提問，差生能回答的，應盡量把機會給予他們， 若答不上，應盡量耐心啟發。又如作業中若有意外的解題思 路，應及時給予肯定和贊賞，并鼓勵他通過自身努力解決 問題，獲得成功，從而體會到獲得成功產生的喜悅心情。特 別是后進生需要教師的具體幫助時，教師要不失時機地進行 恰如其分的贊揚，關注他們一點一滴的進步，使他們不斷增 強信心，逐漸轉化成一種學習的內在動力，從而促使他們提 高學習成績。4、讓優生和后進生結對學習學習中同學間的互助，不僅有利于同學情感的加深，而 且加快后進生成績的提高。同時消除了學習只依賴教師的獲 取，拓寬了學習的路徑，使差生在學習中有一種輕松的感覺, 也讓全班有一個良好的學習氣氛和環境。讓優秀學生發揮他 們學習優勢，進行一幫一的活動，調動他們排難解疑的積極 性，帶動全班。對后進生，則應多個別鼓勵，表揚他的特長 和優點，多個別輔導和批改作業，引導他們多做實驗。只有 師生兩方面的探究積極性、學習興趣都調動起來了，物理教 學質量才能大幅度大面積提高，后進生就會逐漸轉化。總之，物理教學中后進生形成的原因多方面，作為一名 物理教師，應當全面了解、細致分析形成后進生的原因，并 善于利用多種教育手段、多種教學方法來促使后進生積極、 主動的參與到學習過程中，這是提高物理教學