1、_：蹄第9章擴步系統調音導入新課最近有同學問我作文到底怎么提高，我覺得課本中的文章就 是一個很好的模仿對象，這些都是千挑萬選出來 的精品, 今天我就教你從段太尉逸事狀中學一招滿分作文的方法，有沒興趣?一柳探兀第9章擴步系統調音學習目標一、識記：柳宗兀有關常識，“狀”的知識二、理解本文的主旨，體會作者的寫作技法三、掌握相關文言知識，落實“白、辭、適、以、卒、 貝廠等詞語的多種義項。第9章擴步系統調音重點、難點：一、本文寫法上的特點:二、文言詞語的積累矛盾沖突揭示人物性格一課時統調音題解一段太尉：太尉，官職名，其人叫段秀實。逸事狀：“狀”，又稱“行狀”，一種文體，記述某人生平事跡。“逸事狀”是“行

2、狀”的變體。二者的不同在于：“行狀”全面介紹一 個人的生平事跡，“逸事狀”則只記錄逸事（即正史未載之事）。關于“行狀”，可參看教材第128頁的介紹。只錄逸事，力求典型，抓住兩三件事寫。所寫之事應詳細、確實，不可道聽途說。行狀一般只褒不貶，與史傳不同（史傳求全面）。這與寫作目的有關。史 傳是對一個人一生作全面評價。而寫逸事狀的目的有三個：1、使史官錄用，希望修史時為死者作傳。2、向朝廷報告，為死者請求謚號。3、為死者寫墓碑之文提供素材。逸事狀有固定格式：在文末寫作者名字及寫作目的。柳宗元(773-819)，字子厚,唐代大散文家、詩人、哲學家，是 “唐宋散文八大家”之一。祖籍河 東解縣(今山西省永

3、濟縣)，后世 稱其“柳河東”，本文節選自柳河 東集，書名便源于此。因官終 柳州 刺史，故世稱“柳柳州”。又因他和 韓愈一起領導了中唐的古文 運動，與韓愈齊名，故世稱“韓 柳T 第9章擴步系統調產輸親元和韓念一樣寫了許多書、萬；同對又勢力發展人楊傳記、山水記、寓言丈等丈學性很強的散丈丈體，創作出不少散丈史上的名篇: 傳記文：童區寄傳、捕蛇者說、段太尉逸事狀山水游記：永州八記（小石潭記）寓言散文：三戒（臨江之麋黔之驢永某氏之鼠） 著有柳河東集第9章擴步系統調音柳親元的傳記散丈柳宗元人物傳記中的優秀作品，一般都能比較深刻地揭露當時社會的黑暗和腐on敗，反映人民生活的悲慘。例如捕蛇者說一篇，作者通過蔣

4、氏這個捕蛇者的遭際，描寫了中唐 時代賦斂毒于異蛇的悲慘景 時社會人口買賣的罪惡，歌頌了少年區寄勇于克敵制勝的大無畏精神。 柳宗元在與史官韓愈致段太尉逸事書中，曾提到這篇作品有兩 個主要特點：一是事實確鑿；二是努力刻畫人物。象，反映了封建剝削制度的殘酷。再如童區寄傳，作者通過揭露當從藝術表現來看，柳宗元傳記散文所選擇的人物、事件，一般都 具有一定的典型性。而且，他作品中的人物，一般都具有各自的形貌 和性格特征。T隔瓦第9章擴步系統IT隔瓦第9章擴步系統調音涇州QTng汾陽(f©n) 偷嗜(刷不甄q®恣 老蹩(皿)卒擊柝戢(H) 士(tiio)如赭(zh©)自哺(bi

5、i)妲妲(xti) 藤(怡i)間邠州(Mn)釜(怕隔(H)甕盎ig)晡(bU)食甚巽(xtin) 朱池(ci)本丈分國個部分，前三部分分敘段太耐一件逸事，耒 段寫作者雄名及對這些材料的考熟揭況。今祈女*思珞：女*的了見件審？今別是什么7第一：孤身入管勸諭郭軍 （請官止亂勇服郭晞）（1 一4段）第二： 矣馬市谷代農彳爰租（賣騎代租）（5_6段）第三：夜納來 池大綾（拒來V此綾）C7段J第四：敘述作狀因由建一 9段J帚第9蠡擴步系統調音原文太尉自州以狀白府，以狀：用公文，是介賓結構。狀，用以向上陳述事情的文書。 白：稟告。府：節度使府，這里指白孝德。愿計事。表示愿意商議這件事。至則日：“天子以生人

6、（人民）付公理（治理），生人：生民，百姓。因避唐太宗李世民諱，唐人改民為人。理, 即治，避唐高宗李治諱而改。公見人被暴害，因恬然（安然自得），且大亂，仍然將要若何？ ”怎么辦。表示疑問的習慣句式。獲匹章驟奉麴伴L丈尉日：“某為涇州，接受您的教誨。奉，承、接受。某：自稱之詞r相當于“我甚適（很清閑），少事。今不忍人無寇暴死。寇，入侵的外敵。以亂天子邊事。以：來，表因果關系的連詞。公誠以都虞候命某者，您若任命我擔任都虞候，"誠者” 一者表假設關系。"誠”，副詞，果 真。者，語氣詞，用于前一分句的末 尾。能為公已亂,替制止卷公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！如太尉請。"才

7、女照太尉的請求。如，按照。原更署薩號沃晞軍出七人入市取酒，又以刃刺酒翁,八網令理搶奪壞釀器，酒流溝中。太尉列卒取十七人,布置士兵捉拿皆斷頭注槊（shud）附著上（丈八長矛），植（豎立）市門外。晞一營大噪,盡甲。請請求對方允許自選老璧（bi）者一人 持全部穿上盔甲。盡，全、者K。甲，名詞用作動詞，穿上盔甲。孝德震恐（震驚、恐懼），召太尉曰：“將奈何？ ”太尉曰:“無傷也!請辭于軍。”對您無傷害、沒關系。”請辭于軍”：請允許我到邠州軍中去解說。記做某事。辭，解說”名詞用作動詞。孝德使數十人從太尉，太尉盡辭去。解佩刀，推辭碼，至晞門下。第9章擴步系統調音甲者出，太尉笑且入日：“殺一老卒，何甲也？全副

8、武裝的士兵吾戴吾頭來矣！”戴的東西可與頭分開。戴吾頭，表明隨時可能丟掉腦袋，表現了段太尉大無畏的精神。甲者愕。因諭曰：“尚書（郭晞）固負若屬耶？副元帥（郭子儀）固負趁勢開導。因，就勢、趁機。:難道,副詞。若屬耶？奈何欲以亂敗郭氏？為白（稟）尚書，出聽我言。”晞你們 為什么毀壞郭家名聲。敗，毀壞出見太尉。詵尉日：“副元帥勛塞天地,當務始終。血第9章擴步系統調音充滿應當努力做到有始有終。務，努力從事。始終 > 此是偏義詞 > 偏于終。今尚書恣卒為暴，暴且亂，亂天子邊，兼語句。卒做塔的賓語，做為暴的主語。欲誰歸罪？罪且及副元帥。即欲歸罪誰。疑問代詞作賓語,前置。將殃及今邠人惡子弟以貨竄名

9、軍籍中，殺害人，如是不止，象這樣幾日不大亂？大亂由尚書出，人皆日尚書倚副元帥，依靠不戢（“管束）士。然則郭氏功名其與存者幾何？ ” 那么將與：句中助匾醞支帚第9魯擴步系統調音原文言未畢，晞再拜日:“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉軍以從。”拜了兩次 承蒙率領“皆解甲散還火伍中，敢嘩者死！ "太尉日：隊伍“吾未晡(bd)食，請假設草具(粗糙的飲食)。”既食，日：“吾疾竹晚飯暫且艮留宿門下。”命持馬者去，旦日來。遂臥軍中。晞不解衣,戈候卒擊柝衛太尉。旦，俱至孝德所,令候卒：負責巡邏警衛的士兵。柝：巡夜時敲的木梆子V木蘭辭：朔氣傳金柝。帚第9魯擴步系統調音井X臺匕總如十Mhl/rh宣工也:轆第9

10、章擴步系統調音一、開篇描寫了怎樣的緊張場面？對刻畫段太尉的形象有何作用？為什么要寫這樣的場面？二、寫白孝德的懦弱與郭唏“不解衣，戒侯卒擊柝衛太尉”對塑造主人公段秀實的形象有何作用？ 三“列卒”、“取士”、“斷頭注槊上”“植市門外”“盡辭去”“解佩刀”、“笑且入”等屬于什么描寫？ “無傷也，請辭于軍。” “尚書固負若屬耶”等屬于什么描寫?這幾段反映了段太尉什么品德?四、這幾段反映了段太尉什么品德?1開篇描寫了怎樣緊張場面？對刻畫段太尉的形 象有何作用？為什么要寫這樣的場面？作者先詳細地敘述了郭營士卒的肆志之狀。對比烘托，將郭晞的放縱士卒為非作歹與段秀實的懲治邪惡，整治軍紀進行對比。T隔瓦第9章擴

11、步系統調音二、寫白孝德的懦弱與郭唏“不解衣，戒侯卒 擊柝衛太尉”對塑造主人公段秀實的形象有何 作用？對比。將白孝德的軟弱，顧忌與段實 秀的正 義、果斷、不畏權勢、強暴進行對比，突出段太 尉的形象。三“列卒”、“取士”、“斷頭注槊 上” “植市門外”、“盡辭去” “解佩刀”、“笑且入”等屬于什么描寫？ “無傷也，請辭于軍。”“尚書固負若屬耶”等屬于什么蠹描寫、語言描寫。作者用“注”和“植”兩個動 詞，非常有力地突出了段秀實的“勇”面對郭晞士 卒的囂張氣焰，段秀實臨危不懼，不帶衛士，不帶佩 刀，他知道要制服郭晞士卒，不能憑借武力，只能曉 之以大義。這就充分體現了段秀實外柔內剛， 平易而又剛強的個性

12、。呂呂 WK4 昭<->虬3題弋七超長一一雷BBi M兇作業：1、思考探究練習三2、完成名師一號“一試身手”的練習。第二課時學生誦讀課文56段，對照注解，疏通 課文；注意重點詞語和句子的特殊用法。帚第9 原文先是，太尉在涇州為營田官。涇大將焦令謹(chen)m人田在此以前為：擔任民田才占數十頃，給與農，日：“且熟，歸我半。”是歲大旱，野無1,將來。將來稻熟的時候。這一年。呈，農以(之)告謨。H：“我知人數而已,將災情收入的數目知旱也。”督責益急，農且饑死，無以償,沒有用來即告太尉。隨即催逼索取將要U尉判狀辭甚巽(xtin ),使人求諭謨。滋共秸步計生廠通遜"卑順、謨盛怒，

13、召農者曰：“我畏段某耶？何敢言我！ ”取判鋪背上,控告我判決書以大杖擊二十，垂死，輿來庭中。太尉大泣日：“乃我困汝！ ”將近扛抬辦公廳困”使動”使困。即自取水洗去血，裂裳衣瘡，撕破自己的衣裳，用衣裳包扎傷口。衣，名詞作狀語，用衣 裳。手注姜藥 辛手 旦夕自哺農者，然后食。雷Zr L力工加親自喂食取騎馬賣，市谷代償，使勿知。符自己的坐騎賣掉,買谷代農夫償還地租,不讓那農夫知道刁章擴步名統調音準西寓軍帥尹少榮，剛直士也。入見謨，大罵曰：“汝誠人豐寓（臨時駐扎）*?涇州野如赭（zh5），人且饑死；而必得谷，赤地干里赭，赤色。又用大杖擊無罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一馬，賤賣市 谷入

14、汝，汝又取不恥。凡為人傲天災、長者以為恥總之輕視犯大人、擊無罪者，又取仁者谷，使主人出無馬，汝將何以視天地，尚不愧奴 隸 耶！”謨雖暴抗，然聞言則大愧流汗，憑什么難道不為作為奴仆的而感到羞愧嗎！ ”兇暴傲慢六能食，曰：“吾終不可以見段公！" 一夕，自恨死。不消一晚羞悔思考：1課文第二部分寫了段太尉的哪件逸事？表現了他怎樣的性格？文中寫焦令謀如此1=1驕橫，其作用是什么?代民償租二八仁慈寬厚愛民如子犯大人、無罪者，取仁者谷裂裳衣瘡、手注善藥、 二反襯二自哺、賣馬市租、代人償租段太尉焦令謹從而表現作者褒貶分明、愛憎強烈的感情愿承安串祥右采用了什么描與方法來描寫厚愛民如子這一性F超百格特征

15、?分別寫出采描寫方法的卜這整詞語。鍛過“自取水洗去血，裂傷衣瘡，手注善藥，旦夕自哺農 者，然后食。取騎馬賣，市谷代償，使勿知”等細節，敘寫 他同情、救助、安撫一個無力交租而慘遭毒打的農民。班種同情人民反對豪強的正義精神，在當時社會是難能可 貴 的。文中有關焦令誨和尹少榮的描寫對塑造主 人公段秀實 的形象有何好處?最后作者寫懷西寓軍帥尹少榮怒斥焦令謨的不敬、不恥、不t因瓦第 9-章虻發鋰脂愧，從側面烘托了段秀實仁慈寬厚的愛民之心。學生誦讀課文第7段，對照注解 疏通課文；注意重點詞語和句子的 特殊用法。第9章擴步系統調音：1、課文第三部分寫了段太尉的哪件逸事?表現他怎樣的性格？收賄賂（表現在那些地

16、方）戒其族清廉正直Y怒其婿拒收禮2、文中寫朱池的奸詐對塑造段太尉形象有何作用?朱液的行賄、叛逆與段實秀的廉潔、忠烈，形成鮮明對比。第9章擴步系統調音結合注釋疏通最后兩段，注意重點字詞和特殊句式。這是一篇敘事嚴謹、寫人生動的傳記文。作者 選取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令迤、節顯治 事堂三件逸事，多側面 地表現了人物外柔內剛、勇 毅見于平易的 個性特征，刻劃了一位封建時代正直 官吏的形象。全文不著一句議論，純用冷靜從容的 寫實手法，在客觀的敘述中隱含著深沉的歌頌之 情。本文在寫作技巧上有哪些值得借鑒的?1、敘事方式簡潔靈活多變2、通過矛盾沖突描寫人物 3、運用對比表達愛憎情感作業：歸納文言知識T

17、 第9章擴步系統調音第三課時第9章擴步系及耍瞥知識積累、詞類活用1、殺一老卒，何甲也？2、晞一營大噪，盡甲名3、裂裳衣瘡4、垂死，輿來庭中5、請辭于軍6、謹狀名詞作動詞，抬來。7、奈何欲以亂敗郭氏？8、乃我困汝。9、日群行丐取于市。10、手注善藥詞作動詞，披上鎧甲。名詞作動詞，用衣包裹。名詞作動詞，致辭。名詞作動詞，寫文狀。形容詞作動詞，敗壞。形容詞使動用法，使處于困境。名詞作狀語，每日。名詞作狀語，用手，親手。11、率以貨童名軍中使動，使遍1嚴智4茅義音古：生民。今：出生；不認識的人。天子以生人付公理古：公，你；理，治理。今:社會上多數人公認的正確道理 古：多少。今：幾何學然則郭氏功名其與存

18、者幾何詩假設草具古：借用，安排今：姑且認定；虛構；謝不能古：無能1今：不能夠，不可以汝又取不恥古：不講氣節、禮儀今：不以為恥辱一 化古：財物朱液幸致貨幣今：充當一切商品的等價物的特殊商品T朋第9章擴步系統調音三、文言句式1、欲誰歸罪？3、請辭于軍。4、汝又取不恥。5、邠人偷嗜暴惡者賓語前置狀語后置 狀語后置 定語后置T隔瓦第9章擴步系統調音固定結構1 .然則郭氏功名其與存者幾何?2 .處賤，無以拒也。既然這樣，那么沒有辦法用來1、下面紅色學解釋有蟆的一項是（A.太尉g涇州為營田官為：擔任B.太尉判狀，辭甚巽巽：同“遜C.賤賣市谷入汝市：集市D.旦夕自哺農者哺：喂2 .選出有通假字的一項0A、涇州野如赭垂死BB、太尉判狀辭甚巽C、裂裳衣瘡，手注善藥D、我知入數而已，不知旱也商制詡除舸意義和用法解說正確的一項0農Chi