1、體育學院安全防護與急救處理安全防護與急救處理 體育學院第一章第一章 緒論緒論v急救的概述急救的概述v安全防護與急救能力安全防護與急救能力v一般的急救常識一般的急救常識v現場急救的基本原則現場急救的基本原則體育學院一、急救的概述一、急救的概述急救的概念：急救的概念：指對現場出現的意外或突發的傷、病、事故進行緊急的、臨時性的處理。 傳統急救與現代急救之間的區別：傳統急救與現代急救之間的區別： 傳統的急救，主要是病人利用交通工具到臨近醫院急診室，由醫師給予緊急診斷、處理、入院或診治后回家。現代急救的基本概念是在醫院外，強調“第一目擊者”對危重急癥病人、意外事故受傷者，提供及時、有效的初步緊急救護，以

2、挽救生命，減輕傷殘和痛苦，然后在醫療救護下將傷病人送到就近的醫療機構，繼續進行救治。 體育學院國內外急救現狀國內外急救現狀 急救醫學作為一門新興的學科，雖然有近40年的發展歷史，但其真正成為一門學科是在上世紀80年代，20年來，急救醫學得到了迅速發展，并逐漸成熟、完善。急救主要包括：院前急救、院內急救和重癥監護。國內急救模式國內急救模式北京模式：北京模式：以北京急救中心為代表，該模式是一種獨立型模式，也稱獨立模式。它參照美國模式，走院前急救急診科（室）重癥監護室的醫療體系，這種模式需要大量的人才和各種現代化的醫療設備及搶救技術來不斷的完善自身系統。 體育學院上海模式：上海模式：以上海急救中心為

3、代表，急救中心以院前急救為工作重心，又稱院前模式，它是由醫療救護中心和其他所屬分站與該城市若干協作醫院緊密配合的急救模式。廣州模式：廣州模式：該模式又稱之為行政模式，它是在全市范圍內建立統一的急救指揮中心，對全市院前救護有調度指揮權。深圳模式：深圳模式：深圳模式充分利用了現有醫療資源，建立了一個依托該市大醫院（市紅十字會醫院），既成體系，又與大醫院相融合，共同發展的體系。 體育學院武漢模式：武漢模式：武漢市急救中心與法國巴黎急救中心（SAMU）簽訂協議，共同建立SAMU中國院前急救培訓中心，建立將“醫院搬到現場”的急救模式。 重慶模式：重慶模式：該模式是一種以城市內一所綜合性的醫院為依托，擁有

4、現代化的急救設備和救護車，對院前病人的處理能力較強，有學者稱它為依托模式。香港模式：香港模式：香港特區醫療急救采用的是與消防、司警部門建立統一的通訊網絡，報警電話統一為“999”由消防署負責日常急救工作，在緊急救援時，視情況調整救援部門。 體育學院國外急救現狀國外急救現狀 在國外，總體來看，很多發達國家都基本建立了健全的急救醫療體系，主要表現在急救監護設備的現代化、救護車裝備的先進以及通訊網絡的完善，實現了現代通訊與急救運輸有機結合、組織與管理的完善。 并且對急救人員的培訓工作也非常重視，國民基本的急救技能、急救知識掌握的普及率相當高。 體育學院二、安全防護與急救能力二、安全防護與急救能力 安

5、全防護與急救能力受年齡、性別、健康狀況、受教育程度、工作環境等因素的影響很大，并且表現出群體的一致性與個體的差異性。 群體的一致性體現在同一年齡、同一職業、相同的教育背景的群體，其安全防護與急救能力具有相似性；個體的安全防護與急救能力因與個體的客觀意識、心理狀態、辨認能力、自控能力、身體機能狀況的不同，表現出很大的差異性。 體育學院安全防護的涵義安全防護的涵義 安全防護是指為了避免出現可能危及人或環境的安全而采取主動的預防措施。 人的安全防護與急救能力是現代物質文明和精神文明的具體表現，在現代社會，公民的安全防護與急救能力的提高對提高國民生活、生存質量具有重要的意義。安全防護與急救能力的形成安

6、全防護與急救能力的形成嬰兒期嬰兒期 這一時期主要是監護人對他們進行簡單的安全常識與防護的啟蒙教育。 體育學院學齡初期學齡初期學齡初期是兒童開始接受學校正規教育的時期，依據安全防護與急救能力的發展階段來看，這是安全防護與急救能力發展的關鍵階段。 學齡中期學齡中期學齡中期是少年心理、生理變化十分顯著的階段，身體形態的快速變化，個性心理特征的快速發展。這一時期的少年具有明顯的群體性，是意外事件中傷亡比較高的人群。 學齡晚期學齡晚期這個時期是人生觀、價值觀、道德觀、社會責任感、各種生存技能形成的關鍵時期，因此加強對他們進行安全知識教育，開展必要的急救技能培訓，使他們在步入社會就具備了良好的、全面的安全防護和急救能力，對提高國民素質，普及和推廣急救技術具有重要意義。 體育學院影響安全防護與急救能力的因素影響安全防護與急救能力的因素相關醫學知識和技能相關醫學知識和技能必要的安全防護與急救知識必要的