1、運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建新的歷史教學(xué)環(huán)境以屮學(xué)歷史教學(xué)各個環(huán)節(jié)為主線，闡述信息技術(shù)在備課階段、授課 階段、課后學(xué)習(xí)階段的口人作用，為信息技術(shù)如何正確科學(xué)應(yīng)用于中學(xué)歷 史教學(xué)中，增加互動溝通以及豐富教學(xué)形式提出看法。信息技術(shù)的飛速發(fā)展及廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)課 程改革屮將信息技術(shù)與教學(xué)冇機(jī)的結(jié)合，具冇十分重要意義。隨著教育模 式的不斷改進(jìn)與發(fā)展，信息技術(shù)逐漸被提升到重耍位置。近幾年，中學(xué)歷 史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)模式的創(chuàng)新，增強(qiáng)了教學(xué)中師 生的互動性，豐富了教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的形式。信息技術(shù)與中學(xué)歷史 教學(xué)的融合，為教師及學(xué)生提供了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí) 工

2、具，進(jìn)一步激勵了教師在教學(xué)活動中創(chuàng)造性地去開辟新的教學(xué)模式，不 斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法與手段，開展更加生動活潑、形式多樣的實(shí)踐教學(xué) 活動。新的教育改革背景下，始終堅持用發(fā)展的理念，將新技術(shù)、新科技、 新模式有效地滲透到歷史教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能， 體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。運(yùn)用信息技術(shù)特有的優(yōu)勢，為學(xué)生營造一 個全新的教學(xué)壞境，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和積極性，使其對歷史教 學(xué)充滿興趣和期待。1信息技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)備課時的運(yùn)用信息技術(shù)作為高科技的產(chǎn)物，應(yīng)用于教學(xué)時帶來的改變是多方面的。一堂豐滿而生動的教學(xué)課離不開教師精心而又充分的教學(xué)準(zhǔn)備，而傳統(tǒng)的 備課形式比較單一，教師準(zhǔn)

3、備的教學(xué)素材也非常有限。在中學(xué)歷史教學(xué)備 課環(huán)節(jié)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，可使教師輕松地搜集和準(zhǔn)備教學(xué)材料。首先，教師可利用網(wǎng)絡(luò)的快捷、豐富和互通特性進(jìn)行備課。互聯(lián)網(wǎng)已 經(jīng)完全進(jìn)入人們生活的方方面面，教師很容易利用網(wǎng)絡(luò)的便利與快捷查詢 所需的備課資料，既可輕松通過網(wǎng)絡(luò)收集整理或是下載相關(guān)素材，還可借 鑒他人成功的教案和備課素材，這大大節(jié)約了教師備課的時間，極大地豐 富和提升了備課的內(nèi)容和質(zhì)量。其次，教師利用互聯(lián)網(wǎng)的共享與開放特性，在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫屮輕松找到 備課需耍的資源，同時根據(jù)相關(guān)鏈接與檢索，可進(jìn)一步擴(kuò)展備課所需素材 的準(zhǔn)備知識，使歷史教學(xué)課程變得更加“有備而講”。最后，運(yùn)用信息技術(shù)工具可使備課內(nèi)容

4、更加生動和靈活。信息技術(shù)可 使備課內(nèi)容以圖像、聲咅、文字有機(jī)結(jié)合，而完整地展現(xiàn)。如在準(zhǔn)備講授 唐朝盛世的課程前，除了用ppt形式展現(xiàn)課程基本內(nèi)容外，還可借助flash 動畫制作，以著名詩詞配上背景咅樂，或是通過圖像處理軟件制作圖片與 視頻剪輯，讓學(xué)生在欣賞詩詞歌賦z美時，通過圖文并茂的視頻，更加深 刻體會唐朝盛世繁榮的景象及歷史背景。因此，在中學(xué)歷史教學(xué)備課環(huán)節(jié) 中運(yùn)用信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)單靠教師個人“儲備”的方式，使授課資料 更加豐富多彩，內(nèi)容更加飽滿，充滿活力。2信息技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)課堂中的運(yùn)用歷史教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化和軍事等領(lǐng)域。這就 需要教師在課堂上圍繞課程主題，講

5、授教學(xué)內(nèi)容的同時，運(yùn)用信息技術(shù)將 難記、難懂的丿力史知識點(diǎn)以有聲、有形、可聽、可看的方式進(jìn)行展現(xiàn)。首先，常見的方式就是采用多媒體開展教學(xué)，把視頻、動畫、圖文等 各種信息有機(jī)聯(lián)合起來，以展示備課的資料、傳授教學(xué)的內(nèi)容、組織教學(xué) 的活動。多媒體教學(xué)不僅內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，而且具冇很強(qiáng)的交互 功能，可從多方面、多介度闡釋問題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課易遺漏、授課不全等 主觀因素。在課堂上，多媒體教學(xué)通過視聽結(jié)合、明了直觀、情景再現(xiàn)等 方式，極大地激發(fā)了師生間的互動，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和 提高了學(xué)生的理解能力和探究能力。同時，也提升了教師專業(yè)化的水平， 使教師在課堂上更加輕松自如地掌控教學(xué)的進(jìn)度和

6、重難點(diǎn)的突破。其次是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂上的運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為中學(xué)歷史教學(xué)提 供了新的理想平臺，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的“教”，而更加強(qiáng) 調(diào)學(xué)生的“學(xué)”。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可開展形式多樣的歷史教學(xué)研討課，如設(shè) 計網(wǎng)絡(luò)討論話題，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上討論交流，發(fā)表評論，對課堂上的重難 點(diǎn)問題可通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)牛通過對收集的資料 進(jìn)行研判和解讀，不僅能夠完成課堂上基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更重要的是通過 這種形式培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅可以進(jìn)行閱讀、收集、 討論等活動，還可瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，近距離觀察歷史場景和歷史名跡，了解 和學(xué)握更多的歷史知識。同時，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也能夠?qū)崿F(xiàn)正常的課堂

7、教學(xué), 即“空屮課堂”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受地域、犬氣、規(guī)模等限制，使教學(xué)變得更 加靈活便利。3信息技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)課后學(xué)習(xí)的運(yùn)用歷史教學(xué)課后的學(xué)習(xí)是對課堂內(nèi)容的歸納整理和鞏固提升。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用很大程度上改變了學(xué)生課后學(xué)習(xí)的方式，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)筆記和檔 案被現(xiàn)代的信息化軟件所取代。電子版文檔、網(wǎng)絡(luò)載體、移動設(shè)備等，都 極大地方便了課后的學(xué)習(xí)，學(xué)生可在課后將教師的多媒體課件進(jìn)行反復(fù)瀏 覽，進(jìn)一步梳理已講過的內(nèi)容和對各知識點(diǎn)的理解。課后運(yùn)用信息技術(shù)的 另一個重耍方面是歷史教學(xué)軟件，學(xué)生課后利用各種類型的歷史教學(xué)軟 件，消化和吸收課堂中或課文中的知識要點(diǎn)，將分散在課本中的知識點(diǎn)和 歷史事件聯(lián)系起來，形成

8、完整的知識結(jié)構(gòu)。歷史教學(xué)軟件通常有演示型、 測試型、解說型和綜合型等，這些丿力史教學(xué)軟件可借助現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn) 歷史場景的再現(xiàn)、歷史練習(xí)題的解答、對某些歷史人物和事件的解釋說明 等，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生對丿力史問題的思考能丿j和邏輯推理能力。信息技術(shù)在歷史教學(xué)課后的運(yùn)用，克服了傳統(tǒng)教學(xué)課后學(xué)習(xí)手段不足 的問題，將課堂中實(shí)時直觀的教學(xué)內(nèi)容得以重演，將課堂中短時間內(nèi)難以 理解和寧握的抽象丿力史知識點(diǎn)進(jìn)行清晰解釋，幫助學(xué)生更好、更容易地理 解，同時大大激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)熱情。可見，信息化的教學(xué)軟件對歷史教學(xué) 的改革有很人的促進(jìn)作用。4結(jié)朿語隨著教育改革的不斷深入，中學(xué)歷史教學(xué)與侍息技術(shù)的整合已成為必 然

9、趨勢。總的來講，丿力史教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)開展輔助的教學(xué)，將更加有 助于豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的表現(xiàn)形式，在一足程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)屮學(xué)歷史教 學(xué)的局限性與不足，幫助教師改進(jìn)教學(xué)模式、充實(shí)課堂內(nèi)容、提高教學(xué)效 率，不斷促使教師開創(chuàng)性地探索中學(xué)歷史教學(xué)新的實(shí)踐活動。讓學(xué)生更加 全面、直觀、充滿興趣地吸取歷史知識，對歷史人物理解更加深刻，對歷 史事件認(rèn)識更加全面。大力推進(jìn)信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的開發(fā)與運(yùn)用,將 信息技術(shù)的輔助教學(xué)手段變?yōu)橛欣趯W(xué)習(xí)的工具和學(xué)習(xí)方式，將進(jìn)一步促 進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、深入研究，提高交流與溝通的能力，以達(dá)到歷史教學(xué)對 學(xué)生能力培養(yǎng)、思想教育、傳授知識的目的。構(gòu)建在信息技術(shù)環(huán)境下新的 教學(xué)環(huán)境，使歷史學(xué)科抽象的道理轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^而生動的思維教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué) 生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，讓中學(xué)歷史教學(xué)課程具有更加鮮活的生 命力和感染力。參考文獻(xiàn)1 趙艷信息技術(shù)與歷史學(xué)科教學(xué)整合的探索與體會j屮學(xué)歷史 教學(xué)參考，20