1、社會工作專業學生專業認同探究摘要：選取m校社會工作專業學生為研究對象，運用問 卷和訪談對其專業認同狀況進行了解，總結了學生在專業認 同中存在的問題及其在專業教育中的收獲，并在此基礎上分 析了影響專業認同的因素。對于該校目前的專業認同現狀， 我們應該持包容態度，但是我們仍然可以采取一些措施來促 進專業教育更好發展。關鍵詞：專業認同；問題；收獲；影響因素；措施中圖分類號:g641文獻標志碼：a文章編號:1002-2589(2012) 20-0215-02專業認同是指學生對所學專業的態度，即能夠接納和認 可所學專業，并伴隨有相對積極正面的評價。包括專業認知、 專業情感、專業意志和行動等幾個方面。目前

2、我國學術界關 于專業認同的研究大多集中在一些專業化和職業化程度較 高、社會認同度較高的領域，而對于社會工作這一新興專業 的研究很少。既有研究在研究方法上多采用問卷方法進行調 查分析，少有采用訪談進行；在研究地區的選擇上，多選擇 北京、武漢等一些大城市的開設社會工作專業院校為研究對 象，而對中西部社會工作院校鮮有研究。社會工作學生對本 專業的認同將直接影響到我們社會工作專業教育的發展和 專業人才隊伍的發展壯大，同時對于社會工作的本土化和專 業化具有重要意義。一、研究方法本研究選取筆者所在的m校社會工作專業學生為研究對 象，采取問卷調查法和訪談法兩種方法進行。作者設計了一 個包含20個問題的問卷，

3、經過對問卷反復審核后，隨機發 放了 80份問卷，最后回收有效問卷77份。然后在完成問卷 調查的基礎上選出8個典型案例作為個案訪談的對象。二、調研結果經過問卷調查和深入訪談，筆者發現，目前該校社會工 作專業學生在專業認同上整體程度不高，并且存在著以下方 面的問題。（一）在專業認同中存在的問題1. 對專業的從業領域認知模糊對于“社會工作者是干什么的”這一問題，在一些同學 認為“和居委會大媽差不多” （g,男）；還有一些同學雖然 了解社會工作者助人這個大致方向，但是具體從什么層面， 針對什么人、提供什么幫助，大多數人則說不清楚。社會工 作是多角度多層面開展的工作，涵蓋多個助人領域，由于涉 及對象太廣

4、、層次太多，可能導致同學們對專業的從業領域 認知不清。2. 社會工作者的形象被過度拔高社會工作者存在著被“圣人化”的傾向，在很多同學眼 里它''是一個非常高尚的職業”（f,女）；在專業教育過程 中，一些教師不適當地夸大了社會工作者能力與責任，把社 會工作者當成全能的人，所以一些學生覺得''做社工太難 了，我做不到，我不具備那個價值觀” （g,男）。在開展實 務過程中，案主問題的復雜性、服務結果評估的不確定性等 因素都有可能使社會工作專業學生對未來從事相關職業的 預期下降，正如訪談對象所說：“短期內我可以做到，但是 一直做下去，而且取得的效果又不明顯的話，我真的堅

5、持不 下去” （a,女）。3對于專業學習的興趣普遍不高70. 5%的學生對本專業的學習興趣普遍不高。他們反映 最多的是一些諸如課程設置不合理、專業師資力量不足等問 題。一些學生認為"學習是在浪費時間，不懂的還不如去問 百度” （h,男）；一些同學表示是“考研而不得不學” （a, 女）；而個別同學還產生了 “專業無用論”，他們對自己的 專業成績要求就是“不掛科就行”（d,男）。有41. 5%的同學 表示不滿意專業課程設計，有39%的同學不是很滿意。一些 訪談對象覺得"專業課程開設得太水了” （h,男）；有些 學生認為“什么都學，但是都學得不精” （e,女）；一些同 學覺得“在

6、實踐中學習的專業知識根本就沒有用到” （f, 女），這使他們產生了 一定程度的挫敗感。4畢業后不愿意從事相關職業目前，社會工作整體就業形勢不被同學們看好。明確表 明以后不會從事社會工作相關職業的比例占23.4%,還有 67. 5%的人持觀望態度。有人將社會工作專業形容為“前景 廣闊，但是就業暗淡” （b,女）；一些自認為是“悲觀主義 者”的學生，認為自己“有99%的概率不會做社工，除非沒 有辦法” （h,男）；一些同學表示會考慮做社工，但是“只 是把它當成一個跳板，借它去尋找更好的工作” （a,女）。（二）在專業學習中的收獲盡管該專業的學生在專業認同方面存在以上問題，但是 經過幾年的專業學習，

7、他們有所獲益，專業教育呈現良好的 發展勢頭，具體表現在如下幾個方面。1. 能夠正確看待專業學習的作用只有8. 9%的學生認為所學專業“完全派不上用場”。大 多數學生認為所學的專業知識還是有所用途，尤其對他們自 身成長的幫助最為明顯。很多訪談對象表示通過學習社會工 作，自己有了轉變，特別是在與人交流、溝通等方面的能力 有了進步：“我學會了換位思考，太棒了” （g,男）；“我 能夠學著去化解與家人的沖突，對親戚的想法也更為理解” （e,女）；“盡管不做社工，但專業知識對找工作存在幫 助” （f,女）。2. 基本不后悔就讀此專業只有18. 1%的學生后悔就讀了社會工作專業。在訪談中, 除了其中1名因為在報考國家公務員中的專業限制而報考崗 位有限的原因而覺得“被騙了”（h男），大多數學生都認為 不后悔就讀這個專業。盡管剛開始學習的時候對專業不滿 意、抱怨，但是隨著專業學習的深入，心態趨于平和和務實, “既來之，則安之”是對他們心態最好的寫照：“沒有可以 供我再選擇的機會，后悔也晚了，還不如安下心來好好學 習"（e,女）。3. 對專業的價值觀基本了解并予以認同社會工作專業價值觀是社會工作的靈魂。具備專業價值 觀是對社會工作者最基本的要求，也是專業教育的一個目 標。66. 2%的學生對專業價值觀'很了解”或者“有一些了 解”。諸如“接納、尊重”等一些常用的社工價