1、    淺談小學低年級語文課外閱讀的有效引導    王麗芬摘 要：在我國對現有教育制度深化改革的過程中，我國小學教育逐漸轉變自身的教育理念，將學生的綜合素質成長作為當前主要教學目標，這對我國小學生的發展有著極為重要的作用。小學低年級是學生打基礎的重要階段，小學生在這個學習階段中，如何增加自身的知識積累，并提高邏輯思維能力，都成為當前我國小學教學急需解決的問題。語文課堂教學是學生文學素養培養的主要平臺，通過開展課外閱讀活動，可以使小學生的核心素養得到有效提高，對小學生的知識面開拓有著重要的意義。關鍵詞：小學 低年級 語文 課外閱讀 引導中圖分類號：g623

2、.2 文獻標識碼：c 文章編號：1672-1578（2017）10-0165-02小學低年級語文教學應該是培養孩子閱讀興趣、閱讀習慣的過程。在小學生閱讀興趣的激發、閱讀習慣的形成中，除了家庭氛圍的熏陶外，教師的引導也至關重要。課外閱讀是理解和吸收語言信息重要的手段，是語文課堂教學的繼續和擴展，是閱讀能力訓練中必不可少的組成部分。本文中，筆者結合自己多年的教學經驗，就如何指導小學生低年級語文課外閱讀談一些自己的見解，希望給廣大同仁提供借鑒。1 現階段我國小學低年級語文課外閱讀存在的不足之處1.1 小學生的閱讀興趣不高就現階段而言，我國小學生對課外閱讀的興趣不高。這正是由于低年級的小學生在進入小學

3、學習的時候，對學校有一種陌生感，并在學校學習的過程中缺乏安全感，從而對學習有一種抗拒感，不愿意學習，更不要提在課外進行閱讀了。有一些年齡偏小的低年級小學生，剛上學的時候甚至天天都在哭，甚至提出了不愿上學的想法，對教師提出的課外閱讀要求重視度不夠，從而很少進行課外閱讀。在這種心理下，低年級小學生對課外閱讀的興趣不高，即便是將閱讀教材擺在他們面前，他們也可以視而不見，更愿意去看動畫片，或者是玩電腦游戲。1.2 缺乏充足的課外閱讀時間當然，也有一部分的小學生喜歡課外閱讀，并且對課外閱讀的興趣以及積極性都非常高，但是在應試教育制度的影響下，我國對小學生的學習成果考核還是主要集中在考試成績方面，對學生的

4、課外閱讀的評價作用不夠重視，從而使得一些家長忽略了課外閱讀的重要性。在人才競爭越來越激烈的情況下，我國有很大一部分的家長，更重視學生的“學習能力”，也就是學生除了要考試成績好，還必須得具備多種多樣的特長，這樣就使得我國低年級的小學生，在未進入小學學習階段之前，就已經開始了各種各樣的興趣特長學習，并且在小學生進入小學學習后，這種情況愈演愈烈，擠壓著小學生的課余時間，讓小學生無法自主支配課外閱讀的時間。同時有一部分家長錯誤地認為課外閱讀就是在“看閑書”，是在浪費時間，限制學生的課外閱讀時間，甚至不給小學生“買閑書”，使得低年級的小學生無法有效的養成良好的閱讀習慣。1.3 不正確的閱讀方法事實上，我

5、們很多時候都錯誤地理解了課外閱讀的性質，使得課外閱讀的目的性無法得到集中的體現。通常情況下，社會群眾認為課外閱讀是一種放松式的休閑活動，就和看電視、玩電腦、玩游戲的性質是一樣的。其實不然，課外閱讀的教學性質非常的濃厚，小學生在課外閱讀一些書籍的時候，要多動腦、多思考，從而在閱讀的過程中，收獲一些心得，這正是我國傳統文化中所說的“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的集中表現。因此，低年級小學生如何進行課外閱讀的方法就顯得非常的重要了。但是，我國有一部分的小學低年級語文課堂在開展課外閱讀的過程中，并沒有重視對學生進行閱讀方法的指導，使得一些小學生沒有掌握正確的課外閱讀方法，從而在實際的閱讀過程中，閱

6、讀習慣極為隨意，使得課外閱讀的效率不高。有些低年級的小學生會采用囫圇吞棗的方式進行課外閱讀，在閱讀書籍的過程中，遇到喜歡的段落就會認真的閱讀，遇到不喜歡的段落就隨意讀一讀，甚至直接跳過，這種閱讀的方式，使得學生對閱讀書籍中的具體內容都無法掌握，更不要提進行深入分析了。1.4 不適宜的課外閱讀素材正如筆者在本文前面所述的，在小學低年級開展課外閱讀活動，首先會受到小學生閱讀興趣的影響，而興趣是開展活動的基礎，因此，在給小學低年級學生選擇課外閱讀素材的時候，要從多方面、多層次去考慮，并且要在興趣愛好為主要基礎的同時，也要注重閱讀教材的內容必須要積極向上，且有著正確的價值觀取向，可以引導小學生在閱讀的

7、過程中，形成良好的道德素質。但是，就現階段而言，我國小學低年級語文課堂在開展課外閱讀活動的時候，有一部分的教師在選擇課外閱讀教學素材的時候，不能夠將兩者有效地結合起來。有的課外閱讀素材的內容極為積極向上，且價值觀取向極為正確，但是其內容艱澀難懂，無法有效激起小學生的閱讀興趣和閱讀積極性，而有的課外閱讀素材的內容較為有趣，且對低年級小學生的吸引力夠大，但是其內容較為單薄，對小學生的教育作用不強，更不要提價值觀指導了。2 小學低年級語文課外閱讀的有效引導策略2.1 激發學生課外閱讀的興趣實際上，小學生尤其是低年級的小學生，其天性單純，且好奇心強，只要引起低年級小學生的閱讀興趣，就可以顯著的提高小學

8、生在課外進行自主閱讀的積極性。因此，小學低年級語文教師應當要重視小學生課外閱讀興趣的激發，從而引導低年級的小學生積極開展課外閱讀。興趣是激發孩子學習動力的主要因素，因此，語文教師首先要尊重低年級小學生的閱讀選擇，激發低年級小學生的閱讀興趣，再逐步改變低年級小學生的閱讀習慣。其次，要與小學生的家長進行溝通，讓家長在課堂外引導低年級小學生開展書籍閱讀活動，從而使得低年級小學生在養成閱讀習慣的同時，形成良好的閱讀興趣。最后，要營造良好的課外閱讀氛圍，使得低年級的小學生可以提高自身的閱讀興趣。比如，教師可以在課堂中設立讀書角，在每周星期三或者是星期五的下午，開設閱讀課，要求小學生在讀書角中選擇自己喜歡

9、的圖書進行閱讀。這樣長期堅持下來，低年級小學生一方面可以通過教師的約束行為，形成良好的閱讀習慣，另一方面也通過長期對一本或者是多本閱讀素材的通讀，使得低年級小學生的閱讀興趣逐漸被激發出來，對小學生閱讀效果的提高有著重要的作用。endprint2.2 保障閱讀時間對低年級的小學生來說，課外閱讀時間實際上是非常難保障的。首先正如筆者在本文前面所述的，一些家長對低年級小學生的期望值非常高，當小學生完成教師布置的學習任務后，還得接著完成家長要求的課外任務，例如鋼琴學習、書畫學習、唱歌學習等等，使得低年級小學生的課余時間被占得滿滿的，給課外閱讀留下的時間較少，甚至是沒有。因此，教師應當與低年級小學生的家

10、長進行溝通，必須要保障小學生在課外閱讀的實踐要在30分鐘以上，從而才能夠使得低年級的小學生經過一個學期、兩個學期這樣的發展，獲得一定的閱讀效果。另外，語文教師作為開展課外閱讀的主要實施者，應當發揮自身的引導作用，利用早晨正式上課之前的時間，讓小學生開展課外閱讀。不要小看這短短的一早晨時間，長期堅持下去的話，對小學生的閱讀效果極為明顯。例如，教師可以與家長建立良好的聯絡渠道，利用微信群、qq群等通訊工具，每日在群里面發布今天要讀的相關課外閱讀材料，讓家長利用小學生睡覺前的半個小時到一個小時之間的時間，進行課外閱讀，并在群中上傳還在閱讀的小視頻、錄音等等，起到一定的監督管理的作用。教師在這個過程中

11、，除了做好相應的課外閱讀教材的選擇外，還要在完成教學任務的情況下，盡可能地減少小學生的家庭作業，以此保障低年級小學生的課外閱讀時間。2.3 引導學生掌握正確的閱讀方法教師要培養小學生的閱讀方法，要求小學生在閱讀課外書籍的時候，可以準備一個“好詞好句”本，在閱讀的過程中，遇到喜歡的好詞好句時，可以進行摘抄，并且在后期的時候，可以對“好詞好句”本中的內容進行反復的品讀，以此提高小學生的閱讀效果。另外，教師也可以采用要求小學生做讀書筆記等科學有效的方法，進而使語文課堂中也可以順利開展課外閱讀教學。在這個過程中，教師要充分幫助低年級的小學生對不同的課外閱讀材料采用正確的閱讀方法，針對一些故事性較強的閱

12、讀書籍，教師可以提出一些簡單的問題。以哪吒鬧海為例，教師可以在小學生閱讀之前就提出，哪吒的兩個寶貝是什么？他教訓的是誰？讓小學生帶著問題進行閱讀，從而改變小學生漫無目的、隨意性較強的閱讀方式，并且能夠使得小學生在閱讀的過程中，有效地組織自己的語言，精煉文字運用的方式。而對于一些文學性較強的閱讀教材，教師則可以選擇讀書筆記的方法，引導低年級小學生正確閱讀。3 結語總而言之，在素質教學背景下，我國教學體系提出了培養學生核心素質的教育理念，小學教育是培養學生審美能力、創新思維以及問題探究能力的重要平臺，閱讀教學是小學低年級語文教學改革的重要環節之一。因此，積極分析現階段我國小學低年級語文開展課外閱讀教學中存在的不足，從而總結出小學低年級語文課外閱讀的有效引導策略，以此提高小學生的課外閱讀質量，對我國小學生的綜合發展有著積極的意義。參考文獻：1 蔣國琴.淺談小學低年級語文課外閱讀的有效引導j.讀與寫，2016.2 蔡菊春.淺談小學語文課外閱讀有效性的指導策略j.中外交流，2016.3 鄭小琴.重視課外閱讀，提升語文素養淺談如何引導農村小學生有效