1、幼兒園大班上學期社會教案你會怎么辦含反思大班上學期社會教案你會怎么辦含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒學會樂觀開朗的性格，培養幼兒初步的處理突發事件的能力和初步的應變能力，能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂，快來看看幼兒園大班上學期社會你會怎么辦含反思教案吧。活動目標：1、培養幼兒初步的處理突發事件的能力和初步的應變能力。2、培養幼兒樂觀開朗的性格。3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。活動準備：1、情景表演小明在家2、幼兒操作材料：你會怎么辦？活動過程：1、引出突然遇到事情怎么辦？的話題。生活中突然遇到事情的時候，你

2、會怎么樣？（不說謊、不害怕，盡力想辦法解決問題。）你們遇到過什么事，當時你是怎樣的？想過什么辦法？2、利用情景表演引導幼兒了解突發事件的處理辦法。（1）讓幼兒看情景表演（一），初步學會媽媽突然生病了，你將怎么辦？小明發現媽媽病了，他是怎樣做的？家里只有你和媽媽時，媽媽突然生病了，你將怎么辦？（2）讓幼兒看情景表演（二），學會家里突然來了陌生人的處理方法。你認為小明這樣做對嗎？如果你一個人在家里，一個泥不認識的人來敲門，你該怎么辦？如果這個人是爸爸媽媽的朋友有該怎么辦呢？小結：小明很機靈，遇到有陌生人來訪，沒有先打開門，而是先問清來人是誰。現在社會上有壞人，如不問清，很可能會讓壞人鉆空子，小朋友

3、要當心，對待爸爸媽媽的客人要禮貌熱情。3、請幼兒看幼兒操作材料，思考畫面上提出的問題。4、教師小結。教育幼兒遇到突發事件，應沉著、有信心，做任何事都要用腦子想一下，相信自己能辦好。活動反思：綱要強調：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。也就是說，教師只有對自己的角色進行正確的定位，才能在教學活動中更多地關注幼兒的實際情況和主體發展，關注幼兒情感需要。因此，我在整個教學過程中，努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導者、個性發展的支持者、學習活動的參與者。1、 良好氛圍的營造者安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構積極有效互動的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動，與教師自由、

4、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能實現的，因此，我們教師就應成為良好氛圍的營造者。在活動中，運用游戲猜猜猜激發幼兒的參與欲望，又用生活情景再現，個體、小組、集體的問題討論等形式引發幼兒學習熱情，最后用我們來做保健操進一步強化了幼兒的自我保護意識。2、有效探討的引導者支架學習理論提倡：幼兒主體性的建構和發展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動的學來積極建構自己這一建筑物。而教師的教則是建筑物不可缺少的支架。在本教學中，我是以引的方式帶領幼兒完成探討過程的。首先通過問題：如果小蟲飛進了你的耳朵，你會怎么辦?玲玲可能會用什么辦法取出積木?再為后面你覺得哪種方法是安全的?獲取安全的處理方法做了有效的

5、鋪墊。在隱性的引導中，使幼兒積極、主動進行探討，體驗學習的快樂。3、個性發展的支持者綱要中指出：關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。在本次活動中，我拋出了問題：你覺得哪種方法是安全的?后，幼兒馬上提出了自己的意見。當然有的意見是正確的，有的意見存在一定危險性。這時我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵其他幼兒大膽發表不同的看法，并說出自己的理由，最后加以梳理總結。在這里，我的觀點是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個幼兒在原有基礎上獲得發展。4、學習活動的參與者在沙子掉眼睛里了的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關系的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導教師的過程中體驗成功的快樂;在幼兒探討哪種方法是安全的?過程中，我們都發現有個別幼兒說理(如：醫生是有豐富經驗的、是專門給病人看病的)比教師考慮的更全面，很值得我們去學習。確實，師幼互動是雙向建構的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發展，教師也同樣從中汲取經驗與成長的養分，并在反思中逐步提高自己，達