《清平調》其三、《虞美人》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、清平調·其三 、虞 美 人教學設計教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首詩。2品味語言，清平調·其三 、 虞 美 人 第一首，君王在沉香亭依偎貴妃賞花，所有胸中憂恨全然消釋。第二首，是一首寄贈友人的詞。教學課時： 1 課時學生活動單教師導學案【學習目標】1. 正確、流利、有感情地朗讀并背誦這兩首詩。2. 了解兩首詩的意思，并能體悟其中的情感。【活動方案】一、 導入：我們已經學了李白的兩首清平調·其一清平調·其一，還會背誦嗎？一起來背一背。今天我們繼續學習清平調·其三請自己根據活動一的要求去學習。活動一：初讀，讀通詩文1. 讀讀這兩首詩

2、，要求： 讀準字音，讀出節奏。 想想自己讀懂了哪些詞句？不懂的地方做上記號。2. 小組交流。3. 全班展示。（可展示朗讀；也可當一回小考官，代表小組出一道題考考其他小組對詞句的理解情況。）活動二：再讀，讀懂詩文1. 讀讀課文，看看插圖，邊讀邊看邊想象：看二、 初讀，了解詩意全班交流：1.指名讀一讀，相機正音。2.你讀懂了哪些詩句？還有什么不懂的地方嗎？3.譯文：絕代佳人與紅艷牡丹相得益彰，美人與名花長使君王帶笑觀看。動人姿色似春風能消無限怨恨，在沉香亭北君王貴妃雙依欄桿。第二首，這是一首寄贈友人的詞。上片寫日暮登樓所見。“芙蓉”二句寫秋風江上，日暮遠望，水天相接，煙波無際，客愁離思，亦隨煙波蕩

3、漾而起。“背飛雙燕”即“勞燕分飛”，這一意象則隱喻了詞人與公度當年的被迫離別。“貼云寒”，言懔畏云中高寒，回繞過云層，挨著云邊寒氣而分飛東西。一個“寒”字透露出心有余悸的寒意。最后“獨向高樓”補敘出所處位置和登樓倚欄目送故友離京到了什么（景物、人物）？聽到了什么？2. 組內交流：各人圍繞一句詩，把你看到的、想象到的在小組內說說。（小組成員要注意傾聽， 及時補充，使伙伴描述的畫面更生動。 ）3. 全班交流。（先讀讀相關的詞句，再描述）活動三：反復讀，品悟詩情1. 小組內說一說這兩首古詩，作者要表達怎樣的思想感情。2. 小組展示說一說3. 帶著感情讀一讀，比一比，哪一組的誦讀最精彩！【檢測反饋】1

4、將兩首古詩在小組內試背、過關。2說一說詩中所寄托的思想感情。遠去的情景。下片直抒念遠懷人之情。4.追問：你是如何理解詩句意思的？簡要歸納理解古詩的方法， 如：借助注釋，反復誦讀，請教別人等。三、再讀，悟情悟境全班展示：1.你仿佛看到了什么？想象到了什么？2.補充介紹：從上片“芙蓉落盡”到下片“雪滿長安”，交待出詞人時至歲暮仍滯留汴京。 “浮生 ”二句寫人生若水面浮沫旋生旋滅的虛幻感和 “雪滿長安 ”的寒冷孤獨， 更增添了故人杳然的寂寞感。 “故人早晚 ”是詞人懸想公度自秋至冬定然也在懷念著自己，也會早早晚晚登上高臺眺望長安，定然會 “寄我江南春色一枝梅 ”；詞人化用南朝陸凱自江南折梅一枝，寄贈長安好友范曄的典故，設想公度想念自己而抒發對友人的深切懷念。你還了解哪些有關梅花的詩？將一些名

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