1、1課堂觀察記錄表單課堂觀察記錄表單（1）任職學校晏嬰小學任教學科語文任教年段二年姓名于麗觀察視角一、教什么觀察記錄觀察視點教學方法1.1.教學目標：是否明確而恰當？教學目標緊扣大綱要求，符合課文內容及學生特點。2.2.核心知識：教師是如何呈現給不同學生的？低年級的重點是識字寫字和朗讀課文。識字寫字環節教 師通過設計預習卡讓孩子們充分預習，課堂上學生展示， 教師點撥。課文注重了給孩子創設情境，合作表演的方 式，讀出了自己的感受。3.3.內在聯系：是否注意建立知識橫向或縱向聯系，與生活聯系？是，特別是聯系丑下鴨的經歷談到了生活學習中遇到困難時怎么辦？4.4.學科特點：是否體現了學科特點與本質？體現

2、了語文學科的特點與本質。5.5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？整堂課注重孩子的自主學習，體現了小組的合作學習。 教師只是對難點進行了適當的點撥和提升。6.6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？不僅教材內容處理得當，安徒生的簡介引入時，起到了很重要的作用。7.7.學法指導：是否注重學習方法注重了自主預習、小組合作學習，加入了表演課本內容2的指導和培養？的學習方法，對比閱讀、創設情境讀、配樂讀，效果很 好。補充視點：低年級的課文講解到底要講到什么程度為好？教學改進建議：學習課文時，最好能設計一個有價值的、能引領全篇課 文的大冋題來展開學習。課堂觀察記錄表單（2）

3、任職學校晏嬰小學任教學科語文任教年段二年級姓名于麗觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點1.1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？能2.2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？是3.3.課堂提問：啟發式提問的次 數，無效提問的次數？課堂上基本都是啟發式提問，無效提問的次數很少。4.4.示范操作：教師能否示范咼水平操作行為？是的，課堂上教師示范表演丑小鴨遇到的種種歧視和譏 笑，起到了很好的作用。5.5.變式訓練：能否分層設計變式 訓練題？設計的練習題與拓展題很好的展示了分層次設計。36.6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？做到了當堂檢測，并及時進行點評。7.7.平衡教學：能否

4、將探究式教學探究的是學生的自主預習與展示、與教師的適當點撥提與有意義接受式教學相結合？升結合得很好。補充視點：學生在寫完生字后，如果能及時的對幾個孩子的書寫進行點評，再進行二次書寫的話效果會更好。教學改進建議：指導學生寫生字時最好能教師親自指導，學生的水平畢 竟太低。課堂觀察記錄表單（3）任職學校晏嬰小學任教學科語文任教年段二年級姓名于麗觀察視角三、怎么學觀察記錄觀察視點1 1指導預習：是否布置學生預習和 思考練習，從中發現學生的問題？前置預習作業的設置，很好的檢測了學生的預習效果 和發現的問題。2.2.學思結合：是否引導學生思考教 學內容，并主動發現、提出問題？預習中設置的“我的問題”，指導

5、學生對課文進行思 考，并提出質疑。43.3.合作學習：形式、次數，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？課堂上多次出現小組合作、同桌交流的學習，組織有 效、小組展示形式多樣，效果很好。4.4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？在課堂上能對學生的回答做出及時的評價， 在辯論時 體現得淋漓盡致。5.5.情境導入：是否創設情境，導入新課，激發興趣，引導學生主動學習？用童話圖片的方式讓孩子猜故事的名字，引起了學生 學習的興趣。充分展示預習內容，引導學生自主學習。6.6.活動作業：學生活動、作業時間、內容、效果，活動的交流與指導整堂課基本都是學生參與學習活動，課堂的當堂拓展 續寫丑

6、小鴨用了 1010 分鐘左右，學生展示的效果 很好。教師點評學生點評很到位。7.7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況學生的預習習慣、課堂記筆記的習慣都很好。補充視點：在表演丑小鴨受到的欺負時，如果能加入音樂的渲染會更入情入境。教學改進建議：我是小辯手的設計，有的學生雖然說的較多，但是語 言組織不是很嚴密，需要加強指導。課堂觀察記錄表單（4）5任職學校晏嬰小學任教學科語文任教年段二年級姓名于麗觀察視角四、學得如何觀察記錄觀察視點1.1.目標達成：通過當堂檢測檢查預 期教學目標是否達成？預習效果明顯，孩子們通過預習，基本學會了會認與會寫的字，課文也讀得很好，并提出了自己的

7、困惑。2 2各有所得：全班不同水平的學生 是否各有所得？課堂設計的內容滿足了不同水平學生的學習， 他們通 過學習本課都有不同程度的收獲。3 3特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？學生在課堂上的異想天開，教師都進行了合適的評 價，有問題的孩子進行了細致的指導。4.4.時間空間：是否給學生創設必要的時空、進行獨立思考與實踐？在進行生生合作學習時，先要有自己獨立的見解，在 與同學交流。5 5問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？疑難問題除了拋給學生，讓孩子們幫助解決外、教師 也對一些難點進行了點撥指導。6.6.作業完成：老師分層布置的作業，學生完成的程度。所有學生基本能完成老師布置的作業，效果良好。7.7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創見這個問題在