1、 “自主探究型”教學模式初探海底世界教學所得所悟 “探究型教學”是學生基于自身興趣，在教師的指導下，從自然社會和學生自身生活中選擇確定研究主題，主動地獲取知識、應用知識，解決問題的學習活動，是研究探索、再尋找、再探索的一種三維模式。教學有法（法則），但教無定法（具體方法），下面就結合我教學海底世界（九年義務教育六年制小學語文第六冊第9課）一課所得，談談我對“自主探究型”教學模式的所悟。一、收集資料，激趣入境，拓寬知識面“學生不是單純的接受容器，而是一個探索者，發現者”。在教學海底世界一課時，我讓學生課前從課外書上、報上、網上大量查閱搜集有關的資料和圖片，課間讓他們進行參觀、閱覽，激起他們學習的

2、興趣，產生對海底的探索感。進而展示我收集的資料（海底錄像），并讓學生邊看邊想，海底世界給你留下什么印象？使學生們輕松入境。并在學習海底的“物產豐富”有關段落時，讓學生對自己所查資料進行歸納應用，起到了一定的升華作用。在學習海底動物不同的活動方式時，讓學生們說說他們知道的其他海底動物的活動方式；學習“海底植物”時說說他們還知道那些海底植物；“海底礦物”儲藏量有多少，人類已開發的有多少，待開發的等等問題，使學生知識面得到了拓展，也激發了學生的學習興趣。二、自主質疑，主動解疑，創造新思維古人云：“學必有疑，小疑則小進，大疑則大進。”陶老也說過：“發明千千萬，起點有一問人力勝天工，只在每事問,”這就提

3、醒我們，教師不能在課堂上包辦代替，用過多的講和問代替學和思，要留有機會鼓勵學生質疑問難。在教學海底世界一文中“景色奇異”相關段落時，我先讓學生自讀課文，潛意識地培養學生的自學能力，并在讀的過程中劃、批、注，看你讀懂了什么，是怎么讀懂的，還是什么問題需要大家幫你解決；再讓學生自己解說課文的有關內容，解釋有關字詞的意思。此時，肯定會伴有疑問；然后讓學生質疑，進行問題歸類，“既然說海底寧靜，卻有許多聲音，既然說海底黑暗，卻有許多光點，這是為什么？”最后讓大家分組討論，得到答案后，讓小組里感悟讀，讀出海底景色奇異，讀出海底的神秘。在學生們自主質疑，解疑的過程中我還有意識地滲透學法：讀讀-質疑-議議-說

4、說-讀讀，讓學生在學習課文的過程中體驗到自覺學習，主動參與的快樂，進而積極思考，創造新思維。三、合作學習，主動探究，突出主體性從人類的發展史上不難表明，科學的發展使社會日益整體化，集體創造往往取代了手工式的個人創造；從心理角度來看，在一個群體中具有創造性的人起到榜樣的作用，與他們相處的另一些人，其創造性也會得到提高；從社會角度來看，個人的力量是有限的，而集體的智慧卻是無窮的。因此，合作學習已經成為學生“主動探究”的一條主渠道。在教學海底世界一文時，我適機地讓學生進行合作學習，使小組成員的依賴感、責任感、創新感在學習過程中得到了激發，有力地促進了教學。在學習“物產豐富”有關段落時，讓學生分組選自

5、己喜歡的段落學習，并把學懂的內容以海底講解的身份講解給大家聽，把不理解的問題遞條子給老師，綜合后，大家再討論學習，即使學生在自主探究時感到收獲的快樂，又使前面所提出的學法充分滲透，從學生飽含感情的朗讀中不難看出他們對知識的理解和掌握。四、人人參與、選擇自主、多元智能化教學要充分體現民主化，對于學生的學習環境要注意營造民主、寬松的氛圍，要真正做到“解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的雙手，解放孩子的時間。”在教學海底世界一文時，我努力嘗試讓大家人人參與，實現多元智能。在學習“物產豐富有關段落時，讓小組內人人作解說員解說；在學完全文后，我徹底地對孩子們進行了“解放，”讓孩子們盡情描繪海底世界

6、，喜歡讀的讀一讀海底世界，喜歡表演的演一演海底世界。孩子們在美妙的音樂伴奏下盡情地抒發自己對海底世界的贊美及向往之情，使整堂課達到了高潮。為了使所學知識有所拓展延伸，我還設計了選擇作業：讓孩子們以“海底世界”為內容辦手抄小報；以“我是海底的”為題寫一寫人類對海底的破壞造成的危害；以“海底水族”為題排演海底世界課本劇。題后記：學完海底世界，我們也想說說感受（學生們的話）學生甲：我很喜歡老師這樣的教法，我想說的話在課堂上都有機會表達。學生乙：老師讓我們在課堂上動腦、動口、動手，培養了我們各方面的能力。在課前查閱、收集資料，豐富了課余生活，拓寬了知識面，也學會了讀書的方法，真是一舉三得。（笑）學生丙

7、：在課堂上能以自己喜歡的方法表達自己對課文內容的理解程度，我很喜歡，我最喜歡表演。（另附海底世界教案） 9、海底世界教學要求：1、 讀課文，使學生了解，感悟海底世界的奇異，物產豐富，培養對大自然的熱愛之情，激發他們的好奇心和求知欲，增強學生的環境保護意識。2、 訓練學生的想象能力，發散思維能力，說話能力，查閱課外資料方面的能力。3、 有感情的朗讀課文教學重點：訓練學生各方面的能力教學難點：對景色奇異理解到位教具準備：多媒體課件課前準備：收集有關“海底世界的動物、植物、礦物的資料和圖片”教學過程：教學步驟設計意圖教師活動學生活動時間課間活動展示資料，進入境界，培養收集資料能力請同學們參觀瀏覽你們

8、課前從書上、網上查閱的資料（放音樂）學生參觀瀏覽圖片和資料8-10分鐘引入新課以美妙的畫面激起學生的學習興趣1、剛才同學們看了你們收集的一些資料，老師也收集了一些資料，而且把它制作成小影片大家欣賞（出示課件）2、邊看邊想，海底世界給你留下什么印象？學生欣賞影片，將自己的感受告訴大家3分鐘整體感知從整體上初步了解課文內容，抓住學習的重點和難點1、出示課題;海底世界。2、請同學們自讀課文，用“”劃出中心句板書：景色奇異物產豐富學生通過讀書，整體感知課文2分鐘掌握學法體會景色奇異引導學生通過讀、議、說、讀的方法學習課文，并在小組讀，指名讀，模仿讀、體會讀等讀書形式加深學生對景色奇異的理解1、同學們自

9、讀課文2、3自然段（課件出示：讀讀）你讀懂了什么，還有那些問題？2、生讀中感悟，讀后質疑（課件出示：質疑）3、問題歸納：既然說海底寧靜，卻有許多聲音，既然說海底黑暗，卻有許多光點，這是為什么？請小組內討論討論。（課件出示：議議）4、學生組內說一說：派代表上臺（課件出示：說說）5、同學們學懂了課文，那你能把你的體會讀出來嗎？小組內讀一讀。（課件出示：讀讀）6、小結：剛才我們用“讀讀、質疑、議議、說說、讀讀”的方法，學習了1、3自然段，體會了景色奇異，這里還有那些物產呢？學生通過讀書，說說學懂了什么，還有那些不理解的問題，討論解決，再品讀課文。14分鐘自學討論了解豐富物產培養自學能力滲透學習方法采

10、用小組邊讀邊說邊評讀的學習方法加深對“物產豐富”的理解。培養介紹資料的介紹能力多元智能化，人人描繪海底世界，更深層次地感知全文提高認識，并教育學生增強環境意識1、指名回答前面提出問題，上臺完成板書：動物植物礦物2、請小組內用剛才學習2、3段方法選自己喜歡的段落學習3、小組匯報學習情況1）動物：完成練習（課件出示）2 ）植物：展示有關資料，引讀3）礦物：引導匯報3、質疑：討論完成1） 同學們學得真不錯，下面請同學們盡情地描繪海底，喜歡畫畫的同學畫一畫海底世界，喜歡表演的同學演一演海底世界，喜歡讀的讀一讀海底世界（放音樂）2）上臺展示3）老師總結：游完了海底世界，我們不由地發出贊嘆（齊讀最后一段）是啊！海底是一個景色奇異，物產豐富世界是一個令人向往的世界。但是，這是奇異、美妙的世界正在悄然遭受著人類無情地破壞（課件出示畫面）同學們，讓我們行動起來，保護地球，保護我們賴以生存的環境學生完成板書，小組內邊讀邊劃小組選感興趣的段落進行學習然后匯報（小小講解員）所學內容及課前收集資料的有關內容相互評讀，品位讀書學生分組