1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班美術(shù)詳案教案及教學(xué)反思吃餅干想象畫(huà)設(shè)計(jì)思路： 在一日活動(dòng)中幼兒用點(diǎn)心時(shí)，我經(jīng)常發(fā)覺(jué)小伴侶吃餅干不是幾大口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相似，于是高興地和小伙伴共享，同伴也就爭(zhēng)著相仿，有的說(shuō)象月亮，有的說(shuō)象*，有的象汽車(chē)當(dāng)幼兒觀看漸漸認(rèn)真，能用不同的圖形通過(guò)不同的組合，描繪出物體的基本特征時(shí)，個(gè)別幼兒的作品中局部開(kāi)始出現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的線條勾輪廓的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)"吃餅干想象畫(huà)'這一活動(dòng)內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫(huà)出各種吃過(guò)餅干的樣子，通過(guò)想象組合成畫(huà)，使圖象更豐富、好玩，進(jìn)一步體會(huì)勝利

2、的樂(lè)趣。 在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)，尤其要鼓舞創(chuàng)作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品。對(duì)有些有圖象可啟發(fā)幼兒通過(guò)舔一點(diǎn)，改一改來(lái)體會(huì)勝利，使每個(gè)幼兒獲得自信、投入創(chuàng)作。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)吃餅干、說(shuō)說(shuō)、想象，用圖形融合的方法畫(huà)出吃了餅干后的各種樣子。 2.鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作。 活動(dòng)預(yù)備： 范例一幅。各種樣子的餅干若干;餐巾紙;記號(hào)筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙。 活動(dòng)流程： 一、引起興趣提問(wèn)：餅干你們吃過(guò)嗎?有哪些樣子? 二、商量、示范 (1)提問(wèn)：你吃一口餅干后發(fā)覺(jué)它象什么，吃了一口又象什么呢?(大家商量) (2)觀看范例，了解作畫(huà)方法。 建議提

3、問(wèn)：這張畫(huà)和我們平常的畫(huà)有什么不同?"文章.出自屈.老.師教.案網(wǎng).(如幼兒沒(méi)講出，教師可進(jìn)一步提問(wèn)：上面是畫(huà)了一樣?xùn)|西嗎?) (3)幼兒嘗試，激發(fā)創(chuàng)作興趣。 可請(qǐng)二三名幼兒來(lái)嘗試用圖形融合方法畫(huà)，要求盡量不重復(fù)同伴的圖象，集體通過(guò)評(píng)議這些圖象個(gè)部位的連接是否要改一改、添一點(diǎn)等來(lái)進(jìn)一步理解作畫(huà)方法，樹(shù)立創(chuàng)作信念。 三、邊吃餅干邊想象邊畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)1、提出要求： (1)左手拿餅干，右手拿記號(hào)筆畫(huà)。 (2)邊吃餅干邊動(dòng)腦筋想象，想象到什么就把它畫(huà)下來(lái)，并把它們組合在一起成為一幅畫(huà)。 (3)吃完后手用餐巾紙擦一下。 2、幼兒創(chuàng)作建議教師通過(guò)觀看可提示： (1)大膽運(yùn)用圖形融合方法作畫(huà)，畫(huà)出吃了餅干后的各種樣子。引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。 (2)留意畫(huà)面位置支配，把自己想象出的事物合理組合在畫(huà)面上。 四、引導(dǎo)講評(píng)找找哪幅畫(huà)圖形融合得最合理，請(qǐng)小介紹作畫(huà)的內(nèi)容。 活動(dòng)反思： 餅干幼兒每天都在吃，特別熟識(shí)，通過(guò)示范對(duì)咬過(guò)的餅干進(jìn)行添畫(huà)，使殘缺的餅干變成另外的一樣?xùn)|西，激發(fā)了幼兒的興趣和用餅干來(lái)繪畫(huà)的欲望。在操作過(guò)程中，有些幼兒能夠開(kāi)動(dòng)腦筋與老師的范畫(huà)不一樣，像劉宇軒雖然也畫(huà)了房子，但是房子的造型就與范畫(huà)不同，還有的幼兒不當(dāng)心將餅干咬碎了，但是