1、919fcfcf4a1349ec5c99cebff3567db6.pdf書憤教案【教學目標】1、理解南宋陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷； 2、以書憤這首詩觀照整個南宋時代相類主題的詩詞； 3、學習知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法。 【教學重點】1、書憤主旨的理解及表現(xiàn)手法的運用； 2、知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法指導。【教學難點】把握作者的思想感情。通過對南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛國詩人和詞人的思想感情。【課時安排】一課時 【教學過程】 一、導入新課 由陸游的愛國詩示兒導入。二、知人論世 陸游，字務觀，號放翁。南宋著名愛國詩人。陸游的詩今存9300首(“

2、60年來萬首詩”)。他是我國文學史上存詩最多的詩人之一。 少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他一貫堅持抗金主張，懷著 “一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖（平定）國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，使得他“報國欲死無戰(zhàn)場”。可是，他始終不渝地堅持自己的理想。嘉定二年（1210），85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復失地。  2、書憤作于何時、何地、何種境遇下？宋孝宗淳熙十三年（1186）春陸游居家鄉(xiāng)山陰時所作。陸游時年六十二，被罷官六年后重新起用，想那山河破碎，中原未收，感于世事

3、多艱，小人誤國。于是，詩人悲憤之情便噴薄而出。 三、品賞詩歌 1、朗讀課文2、解題 書：寫，抒發(fā)；憤：憤懣，悲憤。3、陸游因何而“憤”？表現(xiàn)什么悲憤之情？請同學們結合課下注釋，自主梳理詩句，然后討論這個問題。明確：所憤之一：“世事艱” 憤：報國有罪所憤之二：“空自許”憤：壯志難酬所憤之三：“鏡中衰鬢已先斑”憤：年華空老所憤之四：“千載誰堪伯仲間” 憤：無人領軍作者“憤”的根源又是什么？這四憤憤報國有“罪”、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領軍，四“憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和派”。因為他們是阻撓抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。4、表現(xiàn)手法 （1）對比手法 （2）借古諷今（3）用

4、典明志5、學生自由誦讀全詩，把握作者的情感。四、拓展探究1、除了書憤，陸游在不少詩中談到了諸葛亮的出師表，稱頌諸葛亮的出師北伐。聯(lián)系歷史背景，想一想，陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮？明確：三國蜀國，諸葛亮為蜀漢丞相，“功蓋三分國”，一生力主北伐，恢復漢室，而且付諸實施。出師表所說的“當獎率三軍，北定中原”，這正是陸游的畢生心愿；諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，正是陸游所要發(fā)揚的精神；諸葛亮的“親賢臣，遠小人”的告誡，正是陸游認為南宋當權者應該吸取的。2、書憤所反應的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個人的悲劇，還是整個南宋時代所有抗金愛國志士共同的悲劇？聯(lián)系同時代其他詩人詞人的作品回答。 引導學生抓本詩中“鏡中衰鬢已先斑”句的“衰鬢”“先斑”也即兩鬢斑白，借此抓住“白發(fā)”這一意象，引導學生從學過的詩詞中找出類似的詩句。 五、情懷感染讀一讀陸游其它的愛國詩，再次感受他