1、三位數除以一位數教學目標：1、掌握整百數除以一位數商是整百數的口算方法，并能在對比觀察中發現簡單規律，能夠較熟練地進行口算。2、經歷探索三位數除以一位數商是三位數的筆算除法的過程，并能正確地進行筆算。3、能結合具體的情境估計三位數除以一位數的商，增強估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。4、培養獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的意識與能力；在學習過程中感受成功體驗，激發學習興趣。教學重點：經歷探索三位數除以一位數商是三位數的筆算除法的過程，并掌握正確的筆算方法。教學難點：商的定位。教學資源：實物投影教學過程：一、創設情境。1、出示例題情境圖，引導學生感受圖中所提供的情境。2

2、、提問：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？二、活動嘗試。1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨立思考，再與小組里的同學交流自己的算法。2、全班交流算法。學生可能有的方法：（1）3個200是600，600除以3得200；（2）6個百除以3得2個百，2個百是200；（3）因為6÷3=2，所以600÷3=200。學生交流后，讓學生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。3、口算并說說自己是怎樣想的。300÷3 400÷2 800÷24、做“想想做做”第1題。（1）學生獨立口算。（2）反饋交流，說說自己發現了什么？三、師生

3、探究。1、出示“這些雞2天共產雞蛋986個，平均每天產多少個？”讓學生嘗試列式。（得出算式：986÷2）2、你能估計一下得數大約是多少嗎？你是怎樣想的？3、你能用豎式算一算嗎？學生列出豎式后嘗試演算。指名兩名學生板演。4、集體評議。提問：（1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導學生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。）（2）百位余下的“1”為什么要和被除數十位上的“8”合起來再除以2？（3）你覺得今天學習的三位數除以一位數的計算和以前學習的兩位數除以一位數有什么聯系嗎？（引導學生明確除的過程是一樣的，三位數除以一位數比兩位數除以一位數多算了一步，十位上除好以

4、后還要把個位上的數移下來繼續除，注意除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。）5、談話：你會驗算嗎？指名板演，其余學生同時驗算。四、鞏固反思。1、做“想想做做”第2題。引導學生逐題計算，然后逐題評講，要求學生計算時注意書寫工整，數位對齊，掌握除的順序。2、做“想想做做”第3題。引導學生先估計一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。3、做“想想做做”第5題。（1）學生理解題意。（2）嘗試解答。（3）反饋交流。可以用乘法來思考：130×4=520（節） 因為520<540，所以130個盒子不夠。 可以用除法來思考：540÷4=135（個） 因為135>

5、;130，所以130個盒子不夠。五、總結應用。1、 談話：今天這節課我們學習了什么內容？（齊讀課題：三位數除以一位數）通過同學們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請你談談這一節課的收獲和體會，還有什么疑惑嗎？2、作業：做“想想做做”第3、4題。板書：三位數除以一位數 600÷3=200 986÷2=493（個） 300÷3=100 400÷2=200 800÷2=400 答：平均每天產493個。教學后記：三位數除以一位數商是兩位數的筆算教學目標：1、經歷探索三位數除以一位數商是兩位數的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，并能正確地進

6、行筆算，養成自覺驗算的習慣。2、繼續引導學生結合具體的情境估算三位數除以一位數的商是幾位數，增強估算的意識和能力。3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養學習的主動性以及合作、交流的意識，產生對數學的積極情感，提高解決實際問題的能力。教學重難點：1、掌握三位數除以一位數商是兩位數的筆算方法。2、商的定位。教學資源：實物投影教學過程：一、創設情境。1、出示例題情境圖，引導學生了解題中的信息。2、提問：“賣了多少千克雞蛋？”該怎樣列式？（得出算式：312÷4）二、師生探究。1、你能估計一下商是多少嗎？你是怎樣想的？交流：100×4=400，所以312

7、7;4的商比100小。 被除數百位上是3，比除數4小，商不夠1個百。2、你能用豎式計算嗎？（1） 學生獨立列豎式計算。（2）交流計算過程，要求重點說說“7”為什么寫在商的十位上。（3）學生在書上再完整地用豎式計算一遍。（4）反饋交流：通過計算，你發現了什么？（溝通與昨天所學知識的聯系。）三、鞏固反思。1、做“想想做做”第1題。（1）學生先獨立完成第小題。（2）同桌交流，說說除的順序與首位商的書寫位置。（3）學生獨立完成后3小題。（4）組織交流，反饋評議。2、做“想想做做”第3題。（1）引導學生先說說各題的商是幾位數，并作出解釋。（2）指名學生板演，其余學生任選一組題計算。（3）反饋評議：計算時

8、你發現了什么？兩題的商哪一個大一些？3、做“想想做做”第4題。（1）學生理解題意，指名說說題中提供了哪些信息，要我們解決什么問題？（2）說出每個圖形的名稱，并討論計算邊長的方法。（3）學生獨立計算各圖形的邊長。集體訂正時說說是怎樣列式的。（4）提問：你發現這三題的計算結果怎樣？（滲透被除數不變，除數大商就小的規律。）四、總結應用。1、談話：今天同學們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識，老師為你們高興，你能告訴同學們這節課你學習了什么新本領？還要提醒同學在計算時應注意些什么？2、布置作業：做“想想做做”第2、5、6題。板書： 三位數除以一位數312÷4=78（千克）答

9、：賣了78千克雞蛋。教學后記：練習一教學目標：1、鞏固三位數除以一位數的筆算方法和驗算方法，幫助學生初步形成相關的計算技能。2、能估算三位數除以一位數的商，增強估算的意識和能力。3、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯系，增強應用數學的意義。教學重難點：鞏固三位數除以一位數的筆算方法和驗算。教學資源：實物投影、小黑板教學過程：一、做練習一第1題。1、出示題目，齊讀題目要求。2、提問：怎樣驗算除法算式？3、指名4人板演，其余學生做在自備本上。4、反饋交流。二、做練習一第2題。1、出示題目后學生獨立理解題意。2、示范估計的方法：根據被除數的前一位數或前兩位數與除數的關系，估

10、計商是幾百多還是幾十多。例如：228÷3的商是七十多。3、學生根據估計的方法估計每一題的商。4、交流估計的過程。5、學生在練習本上用豎式計算。6、反饋：將計算結果與練習前估計的商進行比較。三、做練習一第3題。1、談話：我們上學期舉行了跳繩比賽，2分鐘你跳了幾下？2、這兩位小朋友跳了多少？讀一讀。3、請你估計一下，誰跳得快一些？4、反饋交流：你是怎樣想的？四、做練習一第4題。1、出示題目后學生獨立計算。2、說說你有什么發現？五、做練習一第5題。1、出示題圖，讓學生仔細看圖。2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？3、學生獨立解決第（1）問。4、交流時要求說說是怎樣想的？335+250=585

11、（米） 585÷9=65（米）5、解決第（2）問。6、交流：你是怎樣想的？（速度×時間=路程）六、全課小結。七、作業：完成練習冊。板書：練習一 800÷2÷2 900÷3÷3 600÷3÷2 800÷4 900÷9 600÷6教學后記：商中間、末尾有0的除法第一課時教學目標：1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數結果都等于0。2、經歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。3、在解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流

12、的能力。教學重難點：通過從不同角度的思考，讓學生體會商中間、末尾有0的除法計算方法的過程。教學資源：實物投影教學過程：一、創設情境。1、談話：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么？（桃子）那小白兔喜歡吃什么呢？（蘿卜）今天，小白兔和小猴們結伴到野外采摘自己喜歡吃的食物，你們瞧。（投影出示例題情境圖）2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？ 3只小白兔采了6個蘑菇；3只小猴發現樹上一個桃也沒有。3、（1）求“平均每只兔能采到幾個蘑菇？”可以怎樣列式解答？ 指名學生口答，師板：6÷3=2 （2）求“平均每只猴能采到幾個桃？” 可以怎樣列式？指名學生口答，師板：0÷3=？二、師生探究。1

13、、教學“0除以任何不是0 的數都得0。”（1）0÷3結果是多少？你是怎樣知道的？（2）試一試：0÷4= 0÷9=（3）從剛才幾題中，你發現了什么？（4）揭示：0除以任何不是0 的數都得0。 卡片出示后讓學生齊讀一遍。2、教學“商中間有0的除法”。（1）實物投影出示情境圖。師：同學們，養雞場這個星期的前3天共產雞蛋306個，你能計算平均每天產雞蛋多少千克嗎？（2）學生自己列式計算。（3）反饋交流：300÷3=100，6÷3=2，100+2=102用豎式計算：上面的豎式一般這樣寫：3、試一試。（1）投影出示：480÷4 350÷

14、5（2）讓學生先說說各題的商是幾位數，并說明是怎樣想的。（3）學生列豎式計算。（4）反饋交流：你發現這兩題的商有什么特點？三、鞏固反思。1、做“想想做做”第1題。指名直接口答，得出結論：0乘任何數都得0。 0除以任何不是0 的數都得0。2、做“想想做做”第2題。（1）指名4人板演，其余學生做在書上。（2）交流評析。3、做“想想做做”第3題。（1）學生獨立在書上改錯。（2）反饋交流，說說錯的原因。四、應用質疑。1、這堂課你學習了什么知識？有哪些收獲？還有什么疑問嗎？2、作業：做“想想做做”第4、5題。板書：商中間、末尾有0的除法0除以任何不是0的數都得0 0÷3=0（個） 306

15、47;3=102（個） 0÷4=0 0÷9=0教學后記：商中間、末尾有0的除法第二課時教學目標：1、經歷探索除到被除數的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。2、培養自主探索、合作交流的意識和能力。3、在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，在成功的體驗中增強學習數學的信心。教學重難點：經歷探索除到被除數的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。教學資源：實物投影教學過程：一、創設情境，提出問題。1、出示例題圖，提問：從圖上知道些什么？2、要求“后4天平均每天生產雞蛋多少千克”該怎樣列式？3、師根據學生的回答板書：432

16、47;4=二、自主探索，解決問題。1、談話：432÷4商是幾位數，大約等于多少，請同學們先試著估計一下。2、指名回答。3、你能用豎式算一算嗎？4、學生嘗試演算，指名板演，教師巡視，了解學生做的情況。5、反饋評議。讓板演的同學說說計算過程，教師適時提問：十位上3除以4不夠商1，怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？6、根據剛才的估算看看我們筆算的結果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會有什么好處？7、小結：做筆算除法時，除到被除數的哪一位不夠商1，就在哪一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或之后再估算一下商的位數或大致結果。三、鞏固反思。1、試一試。（1）出示題目，先說說商是

17、幾位數，再計算。（2）學生完成后指名說說計算過程。（3）提問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結論？2、做“想想做做”第1題。（1）學生獨立完成，指名板演。（2）讓板演的學生說說計算過程。（3）統計正確率，指導有錯的學生分析錯誤原因，再訂正。3、做“想想做做”第2題。（1）學生獨立改錯。（2）交流反饋。四、應用質疑。1、談話：對于這節課所學的內容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？2、作業：做“想想做做”第3、4題。板書：商中間、末尾有0的除法 432÷4=108（千克） 答：后4天平均每天生產雞蛋108千克。教學后記：用連除解決的實際

18、問題教學目標：1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能列式解決這類實際問題。2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。教學重難點：初步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能列式解決這類實際問題。教學資源：實物投影教學過程：一、創設情境。1、出示例題圖，引導學生觀察，提問：你從圖上獲取了哪些數學信息？（有2個書架；每個書架都有4層；一共有224本書。）要求什么問題？(平均每個書架每層放多少本？)怎樣求呢？二、自主探索。1、讓學生獨立思考，自主探索，小組商量。2、交流匯報。可能出現如下解法：（1）先算每個書架平均放多少本。224

19、7;2=112（本） 112÷4=28（本）提問：第一步是根據哪兩個已知條件來求的？（一共有224本書和有兩個書架）第二步是根據哪兩個條件來求的？（每個書架平均放的本數和每個書架有4層）（2）先算兩個書架一共有多少層。4×2=8（層） 224÷8=28（本）提問：第一步是根據哪兩個已知條件來求的？（每個書架有4層和有兩個書架）第二步是根據哪兩個條件來求的？（一共有224本書和共放在幾層里）3、討論比較。提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？不同點：第一步求的不一樣。第(1)種解法第一步求的是每個書架平均放多少本；第(2)種解法第一步求的是兩個書架一共有

20、多少層。第一步用的計算方法不一樣。第(1)種解法第一步用除法；第(2)種解法第一步用乘法。單位名稱也有不同。第(1)種解法兩步單位名稱一樣，都是“本”；第(2)種解法第一步單位名稱是“層”。相同點：第二步都是用的除法，都可以求出平均每個書架每層放多少本書。三、鞏固反思。1、做“想想做做”第1題。（1）先讓學生觀察圖片，了解圖中提供了哪些數學信息。（2）再讓學生獨立思考解決。（3）交流。要求說說每種解法第一步求的是什么？根據哪兩個已知條件來求的？2、做“想想做做”第2題。（1）聯系生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關信息。（2）提問：這瓶藥可以吃多少天？（3）讓學生先討論這些信息

21、的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。3、做“想想做做”第3題。（1）出示題圖，讓學生觀察思考，獨立解答。（2）提示圖中的隱藏已知條件“有兩個小朋友”。（3）反饋交流。四、應用質疑。1、通過學習你有什么收獲？還有什么疑問嗎？2、作業：做“想想做做”第4、5、6、7題。3、課外作業：完成思考題。教學后記：練習二教學目標：1、通過具體的練習，使學生能夠熟練地計算商中間、末尾有0的除法。2、能用除法計算實際問題，體現數學的應用性。3、掌握口算的方法，學會口算。教學重難點：使學生能夠熟練地計算商中間、末尾有0的除法。教學資源：實物投影教學過程：一、做練習二第1題。1、出示題目：640÷8

22、 64÷8 750÷5 286÷72、指名說說各題的商是幾位數，你是怎么想的。3、指名板演，其余學生在自備本上完成。4、反饋評議。二、做練習二第2題。1、學生先獨立完成第三組題目，指名2人板演。2、集體評議。3、進行比較。三、做練習二第3題。1、學生在書上完成兩組口算題。2、交流結果。3、提問：你們發現了什么？ （第一組）通過表內除法，兩位數除以一位數的口算帶出三位數除以一位數的口算。 （第二組）通過比較弄清每組上下兩題之間的聯系與區別。四、做練習二第4題。1、學生讀題后獨立解答問題。2、交流。指名說說是怎樣想的。提醒學生正確答語。五、做練習二第5題。1、出示題目

23、讓學生理解題意。2、反饋交流，說說你是怎樣想的。六、做練習二第6題。1、讓學生先讀題，理解題意。2、學生獨立列式解答，然后交流思考過程。七、做練習二第7題。1、讓學生在理解題意的基礎上解答。2、說說思考方法： 解法一：240÷2=120（幅） 120÷4=30（幅） 解法二：2×4=8（個） 240÷8=30（幅）八、做練習二第8題。1、讓學生讀題，提問：題目提供了哪些信息？要求什么問題？2、指名說說自己的想法。3、提問：為什么要除以2？九、做練習二第9題。1、出示題目，讓學生讀題理解題意。2、提問：怎樣求“哪種蛋糕每塊的價錢最貴？哪種最便宜?”2、 學

24、生交流，師板書：正方形蛋糕 27÷3÷3=3（元）圓形蛋糕 30÷3÷2=6（元）三角形蛋糕 32÷2÷4=4（元）十、思考題。先同桌討論后交流。十一、全課小結。教學后記：復習第一課時教學目標：1、通過復習，讓學生能熟練地掌握三位數除以一位數的計算，并對計算中出現的各種情況進行比較，弄清它們之間的聯系和區別。2、復習驗算和估算的方法。3、培養學生學習的主動性以及合作、交流的意識。教學重難點：掌握三位數除以一位數的計算。教學資源：卡片、小黑板教學過程：一、復習口算。做第15頁復習第1題。1、卡片出示下列各題。800÷2 280

25、÷7 690÷3 300÷6320÷8 500÷5 440÷4 460÷22、開火車口算，相機讓學生說說是怎樣想的。3、齊算。二、復習豎式計算。做第15頁復習第2題。1、指名3人板演，其余同學選擇其中的2組完成。2、反饋交流。3、比較每組中的題，幫助學生進一步理解本單元學習的三位數除以一位數的計算方法。三、做第15頁復習第3題。1、小黑板出示：848÷4÷2 900÷2÷3 909÷3÷3848÷8 900÷6 909÷92、學生獨立計

26、算。3、指名說說通過計算你發現了什么？四、做第15頁復習第4題。1、學生理解題意后獨立填寫表格。2、組織交流。 提問：（1）你是用什么方法求“平均每班有圖書的本數”的？（2）為什么要用除法計算？五、做第15頁復習第5題。（1）先讓學生讀題，理解題目的意思。（2）學生嘗試計算，填寫表格。（3）反饋交流。（4）提問：觀察這張表，你有什么發現？引導學生發現挖的天數和每天挖的米數之間的變化規律。六、做第15頁復習第6題。1、出示題圖，你從圖上獲取了哪些信息？2、理解“一律按半價出售”是什么意思？3、讓學生求出每件玩具的半價。4、在理解題意的基礎上解答問題。5、反饋交流。七、全課小結。（略）八、作業：

27、完成練習冊。教學后記：復習第二課時教學目標：1、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。2、在解決問題的過程中，讓學生獨立思考，經歷探索的過程，培養學生的仔細觀察，積極思考的習慣。教學重難點：讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。教學資源：實物投影教學過程：一、做第16頁復習第7題。1、讓學生仔細看圖。2、提問：你知道了什么？（左邊和右邊各有3行樹，一共有72棵數）3、學生列式計算。4、交流，說說自己的思考過程。二、做第16頁復習第8題。1、先出示第（1）小題，讓學生讀題理解題意，然后指名學生分析思考過程

28、。2、再出示第（2）小題，同樣讓同學在理解題意的基礎上指名學生分析思考過程。3、比較：這兩小題有什么聯系和區別？三、做第16頁復習第9題。1、出示題圖讓學生理解題意。2、根據題目提供的信息完成第（1）小題。交流思考過程：因為108÷8=13（枝）4（元），而108÷3=36（枝），所以108元買了36枝圓珠筆。同理，60元買了30個乒乓球。3、學生獨立完成第（2）小題。交流：方法一，108+60=168（元） 168÷9=18（本）6（元）答：不夠買20本。方法二，108+60=168（元）20×9=180（元）因為168<180，所以不夠買20本

29、。四、思考題。1、 出示題目后讓學生獨立思考解答。2、 交流。3、 補充三題。五、全課小結。（略）六、作業：完成練習冊。教學后記： 年、月、日教學目標：1、通過觀察年歷，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月方面的知識，記住每個月的天數。2、在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的知識，感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與、合作意識。教學重點：認識時間單位年、月、日，知道大月、小月方面的知識。教學難點：知道大月、小月方面的知識，記住每個月的天數。教學資源：實物投影、黃色和藍色水彩筆教學過程：一、創設情境。1、出示2005年的日歷。談話：這是200

30、5年的日歷，年歷上的1、2、3和一、二、三分別表示什么？你能在這張年歷上找到自己的生日嗎？2、交流：介紹自己的生日是幾月幾日，是星期幾。（讓學生在實物投影上指出）3、做“想想做做”第1題。4、導入新課：今天我們要利用這張2005年的年歷來學習有關年、月、日的知識。（板書課題：認識年、月、日）二、小組合作，初步感知。1、整體觀察年歷，你發現些什么？在小組內交流。2、交流反饋，師隨機板書： 31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月） 一年有12個月 30天（4月、6月、9月、11月）28天（2月）談話：同學們觀察得很仔細，從一張年歷上發現了這么多有價值的信息。為便于我們進一步研究，我們

31、怎樣把剛才發現的有用信息整理出來呢？學生討論交流。師：用列表的方法把一年中每個月的天數整理出來簡潔明了。教科書上已經為我們設計好了表格，就請同學在2005年的年歷卡上找出每個月的天數填在P17頁的表格里，填好后說說你知道了什么。三、認識大月、小月。1、那么哪幾個月的天數是31天？哪幾個月的天數是30天？哪個月的天數是28天呢？（引導學生繼續認真看年歷，并填寫第17頁上的表格）2、反饋交流，師完成板書：31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月一年有12個月 30天：4月、6月、9月、11月28天：2月3、這些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎？（齊讀第17頁表格

32、下的文字）4、把第17頁表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色，記住它們。5、這么多的大月、小月怎樣才能記住它們，不產生混淆呢？你有什么好辦法嗎？（學生充分交流后出示下面的兩首順口溜幫助學生記憶）A：一、三、五、七、八、十、蠟，三十一天永不差。B：要找大月你記住，七、八兩月挨著數，七月以前找單數，八月以后找雙數。6、介紹拳頭記憶法。（1）老師示范；（2）學生跟著數；（3）學生練習。四、計算全年天數。1、我們已經知道了2005年每個月的天數，你會計算這一年有多少天嗎？2、學生計算后交流自己的算法，師隨機板書：（31×7+30×4+28=36531×7+30×5

33、-2=365）五、應用質疑。1、做“想想做做”第2題。（1）先指名說說課本上有紀念意義的日子分別是幾月幾日，然后在年歷里圈出來。（2）你還知道哪些有紀念意義的日子？全班交流。六、全課小結。提問：今天你有什么收獲？還有什么疑問？板書：年、月、日（大月）31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月一年有12個月 （小月）30天：4月、6月、9月、11月 28天：2月教學后記：認識平年、閏年教學目標：1、經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年以及季度；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數學知識是密切相關的，培養數學應用的意識和能力。3、了解一

34、些宇宙天體運動規律與年、月、日關系的常識，了解氣象部門對春、夏、秋、冬的科學劃分，引發對自然科學產生好奇心，激發探究的興趣。教學重難點：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。教學資源：實物投影教學過程：一、創設情境。1、出示第19頁2004年二月和2005年二月的年歷卡，讓學生觀察2004年2月和2005年2月的天數相同嗎？2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。3、教師：可見2月份是非常特殊的月份。我們把2月只有28天的這一年叫做平年，有29天的這一年叫閏年。（板書）二、師生探究。1、出示第19頁19972008年2月天數的年歷卡，讓學生說說哪些年份是閏年，哪些年份是平

35、年。2、如果不知道2月份的天數，怎樣判斷這一年是平年還是閏年呢？找到了規律就知道了。3、再仔細觀察剛才的年歷卡，你發現閏年和平年在排列上有什么規律嗎？揭示：通常每4年里有3個平年，1個閏年。（板書）4、介紹：公歷年份是4的倍數的一般是閏年。方法：用該年的年份除以4沒有余數的即為閏年，有余數的即為平年。如：1994÷4=4982（平年）1996÷4=499 （閏年）指出：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。例如2000年是閏年，而2100年是平年。5、做“想想做做”第1題。學生獨立思考后交流，并說說你是怎樣判斷的？三、計算全年天數。1、我們已經知道了平年2月有28

36、天，閏年2月有29天，因此平年全年的天數與閏年全年的天數相同嗎？2、你會算一算平年一年有多少天？閏年一年有多少天嗎？3、組織交流，師板書：平年365天，閏年366天四、了解季度方面的有關知識。1、引導學生讀第20頁第4題的要求，談談自己對“季度”的了解。2、師介紹有關知識。3、指導學生計算第一季度的天數，學生獨立計算后三個季度的天數。4、反饋交流。五、鞏固反思。1、做“想想做做”第2題。學生獨立完成后交流方法。2、做“想想做做”第3題。結合本題對學生進行思想教育。3、做“想想做做”第5題。先同桌交流后全班交流。六、全課小結。說說本課自己有什么收獲？還有什么疑問嗎？教學后記：生日快樂（實踐活動課

37、）教學目標：1、在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的知識，感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與、合作意識。2、滲透熱愛父母、熱愛家庭的思想教育。教學資源：多媒體課件一個、每生一張統計表教學過程：一、創設情境。1、師出示生日蛋糕。同學們，這是什么？知道老師帶這個蛋糕來干什么嗎？今天我們來過一個集體生日，怎么樣？2、學生齊唱生日快樂歌。3、過渡：照理，唱完生日歌就該吃蛋糕了，可今天這蛋糕暫時還不能切，老師遇到了一些與生日有關的問題，這些問題被設置為一、二、三、四個難關，如果同學們能協助老師順利闖過這四關，我們再來高高興興地分蛋糕吃，怎么樣？二、闖關活動

38、。第一關：猜一猜。1、有幾位小朋友聽說我們在過集體生日，也趕來湊熱鬧，讓我們來了解他們的生日各是幾月幾日？2、課件出示第22頁四幅圖及聲音。3、你知道他們的生日各是幾月幾日嗎？先獨立想一想，再與小組里的同學交流一下。4、反饋：結合學生的回答復習大月、小月、季度、閏年等知識。5、你能模仿剛才的幾位同學，把自己的生日編成一道題讓其他同學也來猜猜你的生日嗎？6、指名交流，猜一猜。7、小結：第一關順利通過。第二關：問一問。1、同學們，通過剛才的交流，我們知道了班中有些同學的生日在一月份，有些同學的生日在三月份那么，到底幾個同學的生日在一月份，幾個同學的生日在三月份呢？我們不知道，下面我們就通過問一問來

39、統計一下我們班同學的生日分布情況，請各組組長組織組內的同學依次報生日，填好統計表。2、各組活動。3、交流匯總，師完成匯總后的統計表。4、你能根據統計表中的匯總數據完成第23頁的條形統計圖嗎？5、反饋評議。6、你能根據條形統計圖反映出的我們班同學的生日，提出哪些問題呢？小組內交流后全班交流。7、小結：順利闖過第二關。第三關：算一算。1、根據條形統計圖反映出的數據算出每個季度出生的人數各是多少，并填入下表。季 度第一季度第二季度第三季度第四季度人 數2、反饋校對，要求學生說說是怎樣算的，再次明確季度的含義。3、小結：順利闖過第三關。第四關：小小設計師。你知道爸爸媽媽的生日嗎？在年歷上圈出來，并說說

40、準備怎樣為爸爸媽媽過生日。三、在生日快樂的音樂聲中吃蛋糕。教學后記：平移和旋轉教學目標：1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點；能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數平移。2、通過對物體運動現象的感知，培養空間想象能力，發展空間觀念。教學重難點：認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上將圖形平移。教學資源：玩具小汽車、實物投影儀教學過程：一、創設情境，提出課題1、用玩具小汽車演示平移的過程，要求學生邊觀察邊思考，玩具小汽車發生了什么變化？2、指出：像小汽車這樣從一頭移到另一頭，叫做平移。（板書；平移）3、再次演示，要求學生在感受小汽車平移過程的同時注

41、意汽車輪子的運動。4、指出：像輪子這樣的運動叫做旋轉。（板書：旋轉）5、揭題：平移和旋轉二、觀察比較，再次體會1、說明：在生活中，到處都能見到平移和旋轉的現象。（出示P24頁例題圖，解釋生活中的平移和旋轉現象）2、做“想想做做”第1題，判斷所提供的圖中物體運動是平移還是旋轉。（1）獨立思考。（2）小組討論。（3）大組交流。3、做“想想做做”第2題：生活中你還見過哪些平移和旋轉？在小組里說一說，再指名交流4、做“想想做做”第3題：你會用手勢表示平移和旋轉嗎？三、觀察圖形，深化認識1、出示P24例題圖教師說明：虛線表示平移前的位置，實線圖表示平移后的位置。2、觀察小房圖，設疑：你能看出小房圖向哪個

42、方向平移了嗎？你是怎么看的？小房圖向右平移了幾格？明確：看圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個圖形之間有幾個空格，圖形平移的距離實際是圖形中每個點的平移距離。小結：要看小房圖向右平移了幾格，只要找出對應的點，再數一數中間有幾格就可以了。3、指導看書，看看金魚圖和火箭圖分別是向什么方向平移的，平移了幾格？請仔細觀察后完成書上的填空。4、談話：觀察三組圖形，在平移前和平移后什么變了，什么沒變？5、小結：物體和圖形在平移前后只是位置發生了變化，大小和形狀是不變的。6、看圖填一填。完成“想想做做”第四題。四、繪制圖形，鞏固應用1、完成“試一試”（1）畫出三角形向右平移6格后的圖形先在小組里交流你打算怎樣

43、畫，再畫一畫。學生交流方法：先把三角形的三個頂點都向右平移6格，然后把三個點畫線段連起來。為了表示平移的方向，還應該畫上箭頭。小結檢驗的方法：看看方向對不對；找兩個對應的點，數數中間的格子數對不對；看看圖形的大小、形狀有沒有改變。(2）獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。組織反饋并自我檢驗。2、完成“想想做做”第5題。五、總結應用1、說說本課學習了什么內容？你有什么收獲？還有什么疑惑嗎？2、作業：練習冊教學后記： 美麗的花邊 (實踐活動課)教學目標：1、通過觀察和設計花邊，進一步認識平移的特點，初步感受平移在生活中的應用，并初步體驗幾何圖形的美。2、利用豐富的網絡資源，感受中國傳統文化中的

44、美，提高學生學習創作的興趣。教學資源：搜集美麗的花邊圖片教學過程：一、創設情境1、談話：班級舉行手抄報比賽。同學們都踴躍參加，設計出了不同的作品。2、欣賞兩張手抄報：丁丁的作品版面文字密密麻麻，冬冬的作品在每一個小板塊之間有簡單的花邊，版面清晰而美麗。3、提問：請同學們當評委，說說誰的作品更漂亮。為什么？4、揭示課題。講述：同學們都感覺到花邊把冬冬的手抄報變得如此美麗。今天我們就來學習“美麗的花邊”。（板書）二、實踐操作1、初步感知出示例題圖的花邊。分組討論：這幾條花邊有什么特點？猜猜是怎樣制作出來的？學生分組討論進行全班交流，教師巡視指導。交流：這些花邊都是有一個獨立的圖案重復連續而成。可能

45、是運用了前面學到的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。2、嘗試操作談話：同學們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫出一條美麗的花邊？出示教科書“畫一畫”第一個圖案，請學生嘗試完成，教師巡視指導。3、展示交流。展示不同水平的學生作品，請同學們評一評：誰的花邊最漂亮？互相交流：在制作花邊時，你覺得哪些地方最不容易畫好？請畫得好的同學說一說自己制作花邊時都注意了什么，有什么好的辦法。教師小結制作花邊的方法：先找對應點，再連線。4、再次操作。提出要求：相信每一位同學都從別人那里學到了更好的制作方法。就用這些好方法，再來制作一條更漂亮的花邊吧！學生再次嘗試，做教科書“畫一畫”第2個圖案，教

46、師巡視，注意對學困生的指導。學生相互展示，評價自己的作品。三、自主創意1、欣賞作品（課前收集的花邊）2、評價總結教師總結鼓勵：平移在我們生活中的用處非常多，冬冬就是一個愛動腦筋、敢創作的的學生，所以他能把普普通通的手抄報，通過小小的花邊裝扮得非常漂亮。3、開展小競賽教師提出要求：下面請每位同學充分發揮想象，獨立創作出一幅美麗的花邊，我們來比一比，誰的心兒靈，手兒巧。學生操作，教師指導展示作品總結評價交流展示、相互評價各組創作的作品。四、運用拓展，美化生活談話：五一勞動節快到了，我們想更換黑板報，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請同學們用自己創作的美麗的花邊把我們的教室裝扮得更加絢麗多彩，好不

47、好？五、全課小結請學生說說本課的收獲。教學后記兩位數乘整十數的口算教學目標：1、經歷探索兩位數乘整十數（各位都不進位）以及整十數乘整十數的口算過程，初步掌握兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算方法。2、在具體的情境中，應用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活的聯系。3、在探索計算方法的過程中培養自主探索意識和合作交流意識，獲得成功體驗，樹立學好數學的信心。教學重點：掌握兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算方法。教學資源：例題圖教學過程：一、創設情境1、談話：我們班的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看他們的牛奶是怎樣分配的,好嗎？2、出示例題圖及問題：三年級有117人，每人1瓶牛

48、奶，搬下10箱夠不夠？二、活動探究1、教學例題（1）列算式。學生討論并交流，根據問題收集相關信息，注意每箱有12瓶這個信息。板書：要算出10箱有多少瓶？列式：12×10= （ ）（2）探討12×10的算法談話：利用學過的知識計算出10箱牛奶一共有多少瓶？學生可能有的算法：先算9箱有多少瓶，再加將要放下的1箱的12瓶。12×9=108 108+12=120 先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。12×5=60 60×2=120 把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100瓶，10個2瓶是20瓶，一共是120瓶。由12×1=12

49、想到12*10=120 討論這幾種算法，你最感興趣的是哪一種，并說說理由。10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？2、教學“試一試”出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少同學喝？你是怎樣算的？在小組里討論一下。列式：12×30= （ ）學生嘗試口算，再在小組里相互討論，談出自己的想法。在班內交流，得出最佳方案。3、歸納兩位數乘整十數的方法。提問：你認為兩位數乘整十數怎樣口算比較簡便？（引導學生認識到兩位數乘整十數，可以先乘十位上的數，再在得到的數后邊添寫1個0。）三、鞏固應用1、做“想想做做”第1題學生獨立完成。相互交流，改正錯誤。分析每組題之間的聯系。2、做“想想做做”第2題指名回答，討

50、論整十數乘整十數的口算方法。（先把兩個十位上的數相乘，再在得到的數的后邊添寫2個0）3、做“想想做做”第4題4、做“想想做做”第5題學生獨立完成。集體交流算法和得數，并說說題目中有哪三種數量，他們之間有什么關系？四、質疑反思1、這節課，你學會了什么？還有什么疑問嗎？2、作業：“想想做做”第3題、練習冊板書： 兩位數乘整十數的口算例題圖問題：三年級有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？要算出10箱有多少瓶？12×10= 問題：如果搬下30箱，夠分給多少同學喝？12×30= 教學后記：兩位數乘兩位數的筆算教學目標：1、經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，會筆算兩位數乘兩

51、位數，會用交換乘數的位置的方法驗算乘法。2、在具體的情境中,應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學重點：學會兩位數乘兩位數的筆算乘法教學難點：理解算理,正確列豎式教學資源：例題圖教學過程：一、創設情境1、談話導入：在生活中有許多事情需要我們用數學方法去思考、解決，例如這小小的“喝奶”問題也不例外。2、出示例題情境圖，讓學生認真看圖并認真思考。讓3、提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據這些信息你們能提出哪些數學

52、問題呢？（學生自由發言）簡單的問題要求口頭列式回答。出示問題：訂一份牛奶一年要花多少錢？列出算式：28×12= （ ）4、估算。誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少錢？（300多元）你是怎樣估算的？28×10=280，28×12要比280多，可能是300多。或30×12=360，28×12要比360少，可能是300多。二、活動探究1、明確問題：怎樣才能知道訂牛奶到底要交多少錢呢？（算一算）2、嘗試解決：學生獨立思考，教師適時指導有困難的學生。3、小組交流：同學們所用的方法完全不一樣，請大家在小組里交流自己的算法。4、整理匯報：各小組匯報，其他小組補充。教師有選擇地板書學生的計算方法：（1）28+28+28+28=336 （連加）（2）先算半年要多少錢，再算一年要多少錢？28×6=168，168×2=336 （連乘）（3）先算10個月和2個月各多少錢，再合起來。28×10=280，28×2=56，280+56=336 （乘加）5、用豎式計算。遇到了困難。提問：接下去該怎么辦？誰能接著完成？都來試一試。教師巡視，了解學生的計算情況，并選擇有代表性的幾種算法，請學生板書。可能會出現：、方法1： 方法2： 方法3：學生討論：說說每一步算的是什么？講解簡便豎式。6、完成“試一試”，指名板演