1、記敘文閱讀方法指導記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一-種文 體，它的主要特點是通過生動的形彖和具體的事件來反映生活，表達作者的思想感情;文章的 中心思想是蘊含在具體材料之中的，是通過對人、事、景物的生動描寫來表現的。記叔文的 另一特點，就是以記敘為主，采用綜合表達方式，包括記敘屮的描寫、說明、議論和抒情等。記 敘文閱讀的基本方法包括：一、整體感知1、理清記敘的要素，包括時間、地點、人物和事件的原因、經過和結果。一般來說，每篇 記叔文都應貝備這六要素，把這些要素交待清楚，內容才顯得完整,眉目才清楚。2、理清記敘的順序。記敘的順序有三種:順敘、倒敘和插敘。倒

2、敘往往出于作者表達的 需耍;或是為了突出中心;或是為了使內容集中，對比鮮明;或是為了結構的變化，使敘述有波 瀾;或是為了造成懸念，引人入勝。插叔，有兩種:一是由于某種需要，材時把敘述線索小斷一下, 插進冇關的另一件事情的敘述;二是插進對冇關半情的追溯和回憶，敘述完了,仍按原線索繼 續叔述。如2005年山西臨汾帀中考試題喝得很慢的土豆湯一文中的第二題“請按事情 發生的木來順序,為木文另寫一個開頭。”木文采用了倒敘的順序，此題主要考查考生對文章的 分析、理解能力以及對素材進行重組的能力。只耍熟悉文章的故事情節以及人物性格，進行 合理的想象,就會寫出符合要求的答案。再如2006年沈陽市小考試題獻你-

3、束花一文 中的笫三題“選文笫4、5兩段在記敘的順序的安排上冇什么特點?這樣寫冇什么好處?”這里 采用了插敘的順序，只要理清了事件,再聯系上下文就不難回答。3、理出記敘的線索。線索是文章的綱,抓住了這個綱，就能理順文章的內容,掌握文章的結 構，理解文章的中心思想。作為敘述線索，可以有多種，如以時間發展為線索,以事件為線索，以 某人為線索，以見聞為線索,以地點的轉換為線索，以感情為線索等等。如2006年浙江溫州市 屮考試題不落別處一文的第一題“木文的線索是什么?”木文是以“獎券”為線索，只要通讀 全文，聯系文題，理順內容，此題不難作答。二、分析綜合1、分析記敘文的表達方式。采用綜合表達方法是記敘文

4、的主要特點之一,即除了以記敘 為主z外，還要運用描寫、說明、議論和抒情。描寫是指在敘述過程中，用生動、形彖的語言 對人物、事件以及壞境進行描寫,給人以鮮明、牛動的印象;說明是記敘的一種補充，它要交代 解釋記敘文中需要加以說明的部分;議論是在記叔描寫的基礎上直接發表作者的見解，起畫 龍點睛的作用;抒情是指在記敘的基礎上采用直抒胸臆的手法，抒發作者難以抑制的感情。弄 清這些特點，有助于提高閱讀記敘文的能力。2、分析記敘文常用表現手法。過渡。主要從兩方面入手分析:第一，分析過渡的方法和 規律。常'見的過渡方法有用詞語過渡、川句子過渡、用段過渡。第二，了解過渡的作用。人 們常說，寫文章要承上啟

5、下，這就離不開恰當的過渡。穿針引線，組織成篇，可以說是對過渡重 要作用的恰當比喻。照應。閱讀時要注意分析作者的照應技巧，做到四看:一看起段與題目 的照應，二看開頭與結尾照應，三看前設懸念，示有照應，層層推進，多處照應，四看相同或相近 的語句、段復疊式照應。復疊式照應對突出文章中心,標明文章線索都起到了重耍作用。 懸念。懸念是寫作屮為加強表達效果,吸引、感染讀者常川的手法之一。“抑揚”的表現手 法。巧用揚抑則是使筆底波瀾陡起、搖曳生姿的常用手法之一。欲揚先抑或欲抑先揚可以是 貫穿于作品整體的，也可以出現丁作品的局部，但作者同樣根據n的手段安排好了輕重、主 從、詳略,閱讀時應注意把握。襯托。襯托是

6、用一些別的人或事物作陪襯來突出某一人或 事物的寫作手法。如2005年遼寧沈陽市課改區中考試題刀光餅一文中的第4題“作者 在臺灣牛活多年,可她仍感覺臺灣的各種月餅'做得比大陸更膩口，想起家鄉的月光餅，那乂香 又脆的味兒好象還在嘴邊呢!'從全文看這是什么寫法?有什么作用? ”此題考杏寫作上的特點 和運用的手法，這里用了對比（或襯托），其用意十分明白，就是農達思鄉情懷。3、把握關鍵詞語的深刻含義。應注意從以下幾個方面分析:一是結合具體語言環境，借助上下文去推測、判斷詞語的含義。二是試用同義或近義詞語替換作比較，理解詞語的含義。 理解得対不對，還可通過朗讀體味，通過工具書來查證。三是注

7、意句中隱含的意思（即言外之 意）。如沈陽市2006年屮等學校招生統一考試題獻你一束花一文屮第4題“選文第（12）段 屮'奇界的力量'指什么? ”此題考查對文小期語的理解,這類題結合上下文內容分析，不能簡單 地割裂地理解詞語。4、歸納記敘文的屮心。常用的有以下幾種方法:一是從分析標題入手。標題是文章的眼 睛，它使讀者獲得總的卬彖,有的可從中窺出文章的中心。二是從分析材料入手。材料是表現 文章中心的基礎，可以通過材料蘊含的意義總結中心。三是從分析段首入手。文章常開篇點 題，分析開篇的語句、段落,往往可以把握文章的中心。四是從分析篇末入手。許多記敘文都 是在篇末點明主題或深化中心意思

8、的，分析結尾的含義常常可以捕捉到文章的中心。五是從 分析文屮議論、抒情入手。記敘文屮的議論、抒情句，有畫龍點睛之功效，我們要善于抓住這 個“睛”來“看'文章的屮心意思。六是從概括段意或分析人物事件入手。有些文章的屮心思想 隱含在人物事件或文章各部分z中，要作綜合歸納,才能突出中心意思。如沈陽市2006年中 等學校招生統一考試題獻你一束花一文中第五題“選文最后一段冇什么作用?請從內容和 結構兩方面回答。”此題考查対文章最后一段作用的分析，記傲文最后一段從內容上看通常 有點明（或突出）屮心、深化中心等作用;從結構上說通常有總結全文、照應開頭等作用。三、鑒賞評價1、分析人物形象。分析人物形象

9、，可以從分析人物的直接描寫入手，還可以從分析人物與 人物z間的關系入手。冇些作品除了中心人物z外,還冇其他人物，分析時我們既要抓住中心 人物,乂要分析人物與人物之間的關系。2、分析寫作技巧。分析記敘文的寫作技巧，除了注意體裁的特點之外，還應從以下幾個方 面考慮:從文章的収材方面看，選擇材料是文章寫作過程中的重耍步驟，有的文章，作者善丁緊 緊用繞屮心選擇材料。從文章結構布局方而看，分析文章的結構特點，要著眼于全文的整體構 思，理清文章的思路、脈絡，分析文章各部分的內在聯系。從文章的表達方式看，可以研究其記 敘、抒情、議論相結合的綜合表達方式運用得怎樣，人物的肖像描寫、行動描寫、對括描寫、 心理描

10、寫以及人物活動的環境描寫，怎樣為表現中心思想服務等。從文章的語言運用看，可先 看遣詞造句的準確性、形象性、鮮明性、生動性，成語典故的運用，句式的變換，修辭方法的運 川等等。還有語言風格，有的樸實白然，有的清新流暢,有的含蓄蘊藉，有的通俗嘵暢，有的幽默 辛辣等等。如河南省2005年小考試題寶石項圈小的第二題“從第六段第七段的甲、乙 兩處句了中任選一處，具體分析其在表達上的好處。”做這類題冃要求答全兩個方面:一是句了 運用的手法，二是表達的內容。冋答此類題，學生很可能只答一個方面，或僅說明使用的手法, 或單純說明句子的作用,使答案不全面，而不能得滿分。再如2005年北京市海淀區小考試題奔跑的火焰屮的笫四題墳中對茫茫雪原上紅狐奔逃的情景，描寫得非簾精彩。請從笫4、5、10三段中選擇你最喜歡的一段賞析。”此題考查了對作品藝術手法的賞析,具冇選擇性和 開放性，體現了対考生的人文關懷。3、評價文章的思想內容和作者的觀點態度。要求考生了解作者贊成什么仮對什么，對文 屮描寫對彖是歌頌贊美還是批判諷刺，是喜愛同情述是厭惡憎恨。如2005年遼寧沈陽市課 改區中考試題月光餅一文屮的第五題“