1、中職學校就業(yè)現(xiàn)狀與教育措施研究中職學校就業(yè)現(xiàn)狀與教育措施研究作者/唐金花摘 要：分析了中職學校就業(yè)現(xiàn)狀，分析了中職學校就業(yè)現(xiàn)狀原 因，提出了中職學校就業(yè)現(xiàn)狀下的教育措施。關鍵詞：屮職；就業(yè)；現(xiàn)狀；措施當前就業(yè)環(huán)境中，中職畢業(yè)牛就業(yè)問題受到社會的廣泛關注， 優(yōu)質(zhì)就業(yè)難，難以就業(yè)優(yōu)令不少畢業(yè)生感嘆不已。出現(xiàn)這種情況既 有社會需求結構發(fā)生變化的因素，也受中職畢業(yè)生定位太高，盲目追 求"大都市、好單位、高工資、快提升的影響，為了更好地提升中職 學生的就業(yè)能力，本文分析了中職學校就業(yè)現(xiàn)狀，提岀了中職學校就 業(yè)現(xiàn)狀原因，分析了中職學校就業(yè)現(xiàn)狀下的教育措施。一、中職學校就業(yè)現(xiàn)狀口前，中職學校的就業(yè)

2、現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾方面：（1）就業(yè)率 較高。中職生的畢業(yè)就業(yè)率是較高的，根據(jù)國家2012年的中職學生 畢業(yè)就業(yè)率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知：學生畢業(yè)一年后的就業(yè)率有95. 8%,高 于同年的高職畢業(yè)生和高校畢業(yè)生。(2)專業(yè)對口率不高。中職學生 雖然有較高的就業(yè)率，但是專業(yè)對口的情況不是很理想。很多學生還 是從事基礎生產(chǎn)、體力勞動等工作，專業(yè)特長沒有在工作中得到體現(xiàn)。 根據(jù)2012年對100所國家級重點職業(yè)學校畢業(yè)生的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)： 一半以上的畢業(yè)生認為初次所從事的崗位與自己所學的專業(yè)不對口 或基木不對口，只有45%的畢業(yè)生認為初次工作崗位與自己所學專業(yè) 對口或基本對口。(3)中職畢業(yè)生就業(yè)的產(chǎn)業(yè)分布不

3、均衡：其中從事 第一產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數(shù)的7. 41%;從事第二產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占 就業(yè)學生數(shù)的39.52%;從事第-:產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數(shù)的 54.17%,而第三產(chǎn)業(yè)中從事旅游和餐飲業(yè)的學生最多。(4)在職培訓 滿意度較低。中職生在從事工作后往往會進行崗位培訓，在培訓過程 中崗位滿意度是指被調(diào)查者對目前就業(yè)的工作崗位滿意情況的評價， 分為滿意、較滿意、一般、不滿意。但是中職學生的培訓結果往往以 一般、不滿意的評價為主，這些都使得用人單位對屮職學生管理起來 很困惑。(5)中職學生的離崗率較高，主要表現(xiàn)為工資收入較低，工 作環(huán)境較差，工作崗位不穩(wěn)定，社會地位較低。上崗不久便離崗的現(xiàn) 象相當普

4、遍，這從我們以上的畢業(yè)生反饋調(diào)查中可以看出來，高就業(yè) 率并不意味著優(yōu)就業(yè)率。二、中職學校就業(yè)現(xiàn)狀原因分析通過以上的分析町以看出，中職學校就業(yè)現(xiàn)狀有優(yōu)勢也有不足, 究其原因主要是：(1)中國社會的就業(yè)環(huán)境良好，對于基層工作者的 崗位需求緊迫，這些為中職生良好的就業(yè)前景提供了空間。(2)目前, 中職學生的專業(yè)能力仍然不足，因此相對比較高端的專業(yè)都會選擇高 校畢業(yè)生，這種情況下很多中職學生就退而求其次選擇了與專業(yè)不對 口的工作崗位。在這樣的工作崗位中學生往往會感覺到能力得不到發(fā) 揮，因此工作的穩(wěn)定性不強。(3)第三產(chǎn)業(yè)需要有服務能力的工作人 員，中職學生正好可以填補這個職業(yè)空缺，而且從未來的就業(yè)趨勢

5、來 看，旅游業(yè)和餐飲業(yè)仍然是中職學生就業(yè)選擇的主要內(nèi)容。三、中職學校就業(yè)現(xiàn)狀下的教育措施1.職業(yè)定位理論下開展教學活動從以上的分析可以看出，職業(yè)方向?qū)τ谔嵘龑W生的就業(yè)能力有著 重要的幫助，因此在中職學校的日常教育教學活動中，要開展職業(yè)定 位活動。職業(yè)定位是個人在職業(yè)實踐中通過內(nèi)外部條件、因素的比 較，自覺主動選擇最有利于自身發(fā)展和作出最大貢獻的職業(yè)定位。在 中職學校內(nèi)部要開展職業(yè)定位活動，具體的措施包括：(1)開展口我 測試。讓學生填寫表格，了解自己的性格優(yōu)勢和特長，進而選擇和關 的職業(yè)發(fā)展方向。(2)進行職業(yè)定位教育。讓學生明確中職生的就業(yè) 實際環(huán)境，不要傳遞給學生好高鷲遠的就業(yè)情緒，要在教

6、育過程中 實事求是地告訴學生就業(yè)困難與競爭環(huán)境。(3)在職業(yè)定位下開展學 習活動。職業(yè)定位明確后，學生就有了努力的方向，也會更為積極地 進行各學科知識的學習，也會積極參與校方組織的實習、實踐活動。2.開展專業(yè)技能實踐培訓活動為了轉(zhuǎn)變當前中職學生專業(yè)能力較差，往往從事專業(yè)不對口的工 作狀況，中職學校耍開展更為廣泛的專業(yè)技能實踐培訓活動。具體的 活動規(guī)劃內(nèi)容包括：（1）專業(yè)技能訓練活動。從新生入校開始就有計 劃、有目的地對學生進行各種專業(yè)技能訓練，培養(yǎng)學生的動手能力和 獨立工作能力，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)，為他們畢業(yè)后的就業(yè) 打下堅實基礎。例如，工存訓練的內(nèi)容就是要讓還不夠成熟的中職綸 能夠在學校就形成獨立承擔起繁重的工作任務，甚至是較重的體力勞 動任務的能力，擁有一線工作者解決實際問題的能力。（2）開展就業(yè) 心理培訓活動。屮職畢業(yè)生年齡普遍較小，自我調(diào)控能力差，心理咨 詢對畢業(yè)生宣泄不滿，排解郁悶起到了很好的調(diào)劑作用，有助于他們 以愉快的心情和飽滿的精神狀態(tài)投入到就業(yè)活動中去。（3）適時進行 就業(yè)培訓指導。為了解決工作后培訓活動的問題，中職學校吋以安排 一些校內(nèi)工作培訓活動，讓學生明確怎樣完成企業(yè)內(nèi)的培訓，讓學生 能夠充滿激情地面對工作訓練，為用人單位留下良好的工作印象。為了提供給中職生更好的就業(yè)環(huán)境，提升中職&的就業(yè)競爭力， 中職學校要在職業(yè)立位理論下開