1、小學六年級品德與社會上冊第三單元第三課告別貧困奔小康第一個話題走出緊缺的年代教學設計教學目標：1、知識與技能：了解我國不同時期的人們的生活狀況，感受人們的生活水平和生活質量都發生了很大的變化。2、過程與方法： 通過對比分析的方式讓學生認識到幸福美好的生活是在中國共產的領導下全體人民共同努力得來的。 3、情感態度與價值觀：讓學生自己感悟到我們應該。培養學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨的情感。 教學重點、難點： 重點：采用對比、比較的方法看待生活的變化。難點：通過了解不同時期人們的生活狀況感悟到是在中國共產黨的正確領導下才是人們過上了幸福的生活。教學時間：1課時。 教學過程：一、小品導入1、師：同學們

2、，你們愛看小品嗎？今天老師給大家帶來一個小品片斷，大家仔細看，我一會可有問題要問大家。（播放課件）師問：叮當的爺爺給她講了什么故事？（糧票的故事）2、師：提到糧票的故事，也勾起了我對童年生活的回憶，我小時候就經歷了票證的年代，過去由于我們國家一些生活必需品還不能滿足人們的需要，只能限量使用，因此那時候買一些東西不僅要錢，還要票證，比如買糧要糧票，買布用布票等。下面我們就通過講述票證的故事走進那時人們的生活。二、新授活動一 講述票證的故事1、師：同學們，課前老師讓大家去搜集票證及票證的故事，都搜集到了嗎？指名讓學生分別到講臺前來匯報：a、展示票證進行介紹，說明是什么票，有什么用？b、講述票證的故

3、事（23名學生）2 / 52、師：票證從哪年開始使用，到哪年退出歷史舞臺？（學生不知道的教師補充并板書）3、教師播放票證生活短片，問：過去為什么要用票證？拿過去跟現在比，用票證有什么不好？4、總結：票證的故事，讓我們感受生活發生了變化?；顒佣?憶往昔 看今朝師過渡語：幾十年過去了，人們的生活到底發生了哪些變化呢？課前老師讓大家進行了今昔小調查，下面就請把你調查的情況與大家交流1、學生交流：同位的同學先交流一下自己調查的資料。全班交流：交流的方式有：展示調查表并講解、照片展示交流、實物展示、錄像展示。學生交流時要對比著匯報，先說過去再說現在。學生單個展示交流，教師進行相機歸類，給與恰當的評價和指

4、導。2、教師展示：師：我在課前也向父母了解了過去的生活，下面大家來看一段錄像。我們剛才又從衣、食、住、行等方面更深層次的了解了那個物資緊缺的年代，通過與現在的生活對比，你發現了什么？3、教師總結：是啊，社會在不斷發展，人們的生活也由貧困逐漸走向了富裕。日子也好過了，人們的消費水平也有了不同程度的提高?；顒尤?感悟黨的正確領導師：請同學們看書74頁第二個內容，先讀懂圖表上的各種信息，再默讀算一算：1978年比1 952年的消費水平提高了多少？再引導學生把圖中2003年與1952年的進行比較，結合文字內容體會為什么會有這么大的變化？感悟到了什么？1、學生匯報交流，教師適當地點撥學生理解：“是中國共

5、產黨的正確領導帶領我們走上了改革開放的道路，才使我們生活發生了巨大的變化?！?、師：有一首歌名字是春天的故事，是紀念改革開放的，下面同學仔細聆聽，邊聽邊體會歌詞的含義。3、總結：改革開放的春風帶領我們走出了緊缺的年代，過上了幸福的生活，此時此刻你想對自己說些什么呢？三、布置課后任務：走出了緊缺的年代，就向小康生活邁進，請同學們課下搜集關于“小康”的標準，留作下次課匯報學習。板書設計： 走出緊缺的年代 過去 黨的正確領導 現在 珍缺少、單一、貧困 改 革 開 放 充足、多樣、富裕 惜教學反思：整節課共分三個板塊：講述票證的故事、憶往昔看今朝、感受黨的正確領導。整節課下來覺得有成功之處也有許多不足

6、。優點：1、教學過程清晰完整，板塊清楚，節奏緊湊。2、小品導入，激發興趣。課的伊始先由小品導入，大大激發了學生的學習情趣，設計的問題“當當的爺爺給她講了什么故事？”一下子把學生引到了新課上來。這樣也顯得親切自然。3、在講述票證的故事一環節中，采用對比的方法指導學生認識票證，了解票證的用途，學生匯報的過程中教師注意從搜集資料的途徑、介紹資料的順序、語言的完整等多方面評價，評價的過程中滲透著學習方法。4、多媒體的使用恰到好處，尤其是引導學生理解票證的使用背景、票證的歷史意義等方面起到很明顯的幫助作用。尤其是教師讓學生在看短片的時候不是一味的看，要求學生邊看邊聽邊記，記住你最感興趣的內容，這樣就更增欠了使用多媒體的有效性、高效性。5、在“憶往昔看今朝”環節，先讓學生在小組內交流，然后再全班交流，這樣給每個孩子展示的機會，交流過程中教師注重師生間的互動交流，每當學生交流一個話題后教師也談自己的親身經歷，在照片交流一環節顯現出教師與學生之間的和諧、平等的師生關系