1、狼學案設計第一課時 學習目標 ：1、掌握蒲松齡及狼有關文學常識。熟練翻譯課文大意。（知識方面目標）2、了解文章用神態、動作來表現形象的寫法（能力方面目標）3、對狼的性情有較全面的認識。（情感方面目標） 學習重難點 1、 反復誦讀課文，積累文言詞語。以誦讀為主，借助想象入境，體會神態、動作的描寫。2、把握學生探究學習的廣度和深度。 教學過程板塊一：創設情境，導入新課。（一）、創設情境，導課。教師備課內容：同學們，一提到狼，大家會聯想到哪些詞呢？（學生各答：兇狠、貪婪、狡詐 ）今天我們一同來欣賞聊齋志異中的一則故事狼，看看蒲松齡是如何出神入化地表現狼的這一本性的。（二）、檢索文學常識（作者、作品、

2、寫作背景）（學案內容）介紹作者及作品，講述你知道的聊齋志異中的故事給大家聽。_附參考資料：作者及作品介紹：蒲松齡（ 1640 1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數十年的時間寫成的短篇小說集聊齋志異。作品：聊齋志異文言短篇小說集，共收錄作品近 500 篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構思奇妙，語言生動。 評價：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”板塊二：整體感知教師備課內容（同時也是學案內容）：1、 指幾名學生朗讀。把你認為重要生字

3、詞寫在下面：_ 。供參考內容：并驅如故：像原來一樣一起追趕。顧：看。苫蔽：覆蓋。少時：一會兒。瞑：閉眼。股：大腿。寐：睡覺。黠：狡猾。2、 自己結合課下注解，翻譯課文，并畫出自己不會翻譯的句子及詞語。3、 班中交流翻譯解決難譯的句子。供參考內容：一狼洞其中（打洞，名詞變動詞）其一犬坐于前（像狗一樣，名詞變形容詞）恐前后受其敵（攻擊，名詞變動詞）板塊三：品讀賞析（重點段落、語句的理解）教師備課內容：（一） 1、選擇自己喜歡的方式再讀課文( 如個讀、小組讀、同桌互讀) ，讀后應能說出自己的感受，或者提出自己的不明白之處（詞語或句子翻譯等），互相討論解決。2、（ 1）本文從整體傾向看，主要寫的是人呢

4、，還是狼？即本文的主體是人，還是狼？讓學生自由討論，要求自己的觀點必須在文中找到根據。此處勢必出現分歧意見，可讓雙方爭論，教師不必過早表明傾向。統一認識如有困難，教師可進一步提問，給予某種暗示。（ 2）從全文的表現傾向看，本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量。必能戰勝惡狼”呢，還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的”？結論：應是后者。本文的中心線索是屠夫，但表現的主體卻是狼。根據：標題。以“狼”為題，體現出作者的著眼點。行文。通過屠夫的種種情態變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。結尾。作者直接評論“狼性”及其結局，表明落腳點是在“狼”。由此可知， 屠

5、夫在文中的出現， 是作為表現“狼”的對立面， 其用意并不僅僅在贊揚屠夫的機智勇敢。（ 3）當然，應該認識到，人和狼的搏斗，矛盾的雙方是不能缺少的。狼畢竟是被人戰勝的；狼的“變詐幾何”，是以人的機智勇敢為條件的。歸納時應將人和狼結合起來認識。中心意思：本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的。這一歸納不應是唯一的，允許學生用不同的語言形式概括。（4）本文中“狼”顯然是個比喻，究竟比喻的是什么呢？從聊齋志異 寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的，作者寫這部書主要是“批判現實、 表達思想”這一主旨來看， 狼顯然諷喻的是當時社會像狼一樣的惡人、 惡勢力。這點，學生可以自

6、己去體會，不必深究。參考提示： 請學生略談一下聽后的感受， 引導學生感受緊張的故事情節， 意識到朗讀時應身臨其境，抑揚頓挫。并因勢利導，由學生總結出課文朗讀的方法。（二）問題導航。（學案體現內容） ：1、 文章最后一段說“狼亦黠矣 ”，文中哪些地方表現了狼的“黠 ”？2、從文中找出屠戶心理變化的語句，并說明變化的原因。3、狼很狡猾，但最終自取滅亡，這則故事給了我們怎樣的啟示？4、 討論：有人說故事中的狼詐而愚，你同意嗎？明確：它們見利忘害，自取滅亡。欺騙手段有限，人類只要敢于斗爭，善于斗爭，必能戰勝它們。（三）、交流合作、質疑問難。通過以上學習， 你還有哪些困惑，試提出幾個有價值的問題。 生生

7、合作、師生合作共同解決。板塊四：拓展延伸教師備課內容：（學案體現內容：）1、讓學生聯想帶“狼”字的成語。參考：狼吞虎咽、聲名狼藉、狼煙四起、狼心狗肺、狼狽為奸、狼狽不堪、如狼似虎、杯盤狼藉、鬼哭狼號、狼子野心、狼奔豕突、狼奔鼠竄2、教師引導學生質疑：狼這種動物是否沒有優點或可愛之處呢？學生根據平時的積累，參考課前查找的資料，自由談論對狼的看法。如：母性，團結，知恩圖報等。板塊五：課堂小結教師備課內容：通過剛才的討論，我們知道了看待任何事物都要辨證、全面，平時多觀察、多積累，不能只看一面就武斷地下結論。學案體現內容：請結合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請用原文語句回答。板塊

8、六：自測題自測題 A：（基礎）一、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。綴（）窘（）苫蔽（）（） 奔倚（） 數刀斃之（）（隧（）入尻（）尾chí（）擔持刀dn dn（）（）相向似 míng（）意 xi á（ ）甚狼亦 xi á（）矣假 miè（）二、填空。1、狼的作者，朝著名文學家， 初一年時我們曾學過其文章本文選自文言短篇小說集。2、聊齋志異 中的“聊齋”是作者的名，“志異” 的意思是3、請寫出點明全文主旨的句子：自測題 B（理解）閱讀文段、回答問題一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼

9、止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，馳擔）目，。持刀。狼不敢前，耽耽相向。1、文段中展現狼的貪婪的句子有：()A. 綴行甚遠B.一狼得骨止，一狼仍從。C.狼不敢前，耽耽相向D.而兩狼之并驅如故。2、翻譯下列句子：而兩狼之并驅如故。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，馳擔持刀。自測題 C： ( 悟一悟，寫一寫)如果這篇故事不首重敘寫狼的自取滅亡，而著重表現屠夫的機智勇敢，該怎樣改寫?附：參考答案板塊三學案答案：結論：應是后者。本文的中心線索是屠夫，但表現的主體卻是狼。根據：標題。以“狼”為題，體現出作者的

10、著眼點。行文。通過屠夫的種種情態變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。結尾。作者直接評論“狼性”及其結局，表明落腳點是在“狼”。由此可知， 屠夫在文中的出現， 是作為表現“狼”的對立面， 其用意并不僅僅在贊揚屠夫的機智勇敢。（ 3）中心意思： 本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐， 在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的。這一歸納不應是唯一的，允許學生用不同的語言形式概括。（ 4）從聊齋志異寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的，作者寫這部書主要是“批判現實、 表達思想”這一主旨來看， 狼顯然諷喻的是當時社會像狼一樣的惡人、 惡勢力。明確：它們見利忘害，自取滅亡。欺騙手段有限，人類只要敢于斗

11、爭，善于斗爭，必能戰勝它們。板塊四答案 ：1 、參考：狼吞虎咽、聲名狼藉、狼煙四起、狼心狗肺、狼狽為奸、狼狽不堪、如狼似虎、杯盤狼藉、鬼哭狼號、狼子野心、狼奔豕突、狼奔鼠竄2、如：母性，團結，知恩圖報等。自測題 A 答案一、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。綴（ zhui）窘（ jiong）苫蔽（ shan）（ bi） 奔倚（ yi） 數刀斃 之（ shu）（ bi）隧（ sui）入尻（ kao）尾 ch í（弛 ）擔持刀 dn dn（耽）（ 耽）相向目似 míng（ 暝） 意 xi á（ 暇）甚狼亦 xi á（ 黠）矣假 miè（ 寐）二、填空。1、狼的作者蒲松齡， 清朝著名文學家， 初一年時我們曾學過其文章 山市 ，本文選自文言短篇小說集聊齋志異。2、聊齋志異中的“聊齋”是作者的書齋名，“ 志異”的意思是記錄奇特的故事。3、請寫出點明全文主旨的句子：禽獸之變詐幾何哉？自測題 B 答案1、文段中展現狼的貪婪的句子有：( A