1、half of fate is in god's hands, and the other half is in his own hands.（頁眉可刪）精選散步說課稿4篇 散步說課稿 篇1一、說教材散步是人教版初中語文七年級上冊第一單元的第一篇_，也是一篇精讀課文。它的語言平易樸實，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，講述了一家三代互敬互愛的濃濃親情。本單元一共包含五篇_，都是以親情為主題，從不同角度表達作者對親情的理解和感悟。其目的就是引導學生通過閱讀理解人間真摯而美好的感情。二、說學情七年級學生大多是獨生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，受到長輩的百般呵護、寵愛。因此，親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準則

2、。同時這個學段的學生有著強烈的好奇心和求知欲，但是對于生活的觀察不夠細致，作為七年級的第一篇_，散步就是為了幫助學生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。三、說目標知識與技能：正確讀寫和理解“蓑、醞釀、婉轉、嘹亮、欣欣然”等詞語，正確流利有感情地朗讀課文，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度等;概括_的主要內(nèi)容。過程與方法：引導學生自主、合作、探究，在反復的閱讀中深入理解關鍵語句，體會人物的形象美，提高審美情趣。情感態(tài)度價值觀：感受_字里行間的親情和責任感，養(yǎng)成尊敬長輩的好習慣。教學重點：學習_“以小見大”的構思技巧，品味文中優(yōu)美的畫面。教學難點：探尋并研討_意味深長的句子，體會其中蘊含的濃濃親情。四、說

3、教法和學法教法上，我會以朗讀教學法為主，輔之以討論法、點撥法，讓學生通過閱讀去解決問題，通過詞句的推敲去體會作者的思想感情。學法上，根據(jù)本篇_的特點和七年級學生的認知規(guī)律，本著把“學習的主動權還給學生”的宗旨，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式。五、說教學過程為了更好的實現(xiàn)教學目標的達成，我將教學過程設計為以下五個環(huán)節(jié)：(一)圖片導入，激發(fā)求知欲。上課伊始，我會ppt展示幾組全家福照片和有關孝道的名言。讓學生談談自己的感受，最終揭示家是充滿愛的地方，既有父母和爺爺奶奶對我們的愛，也有我們對他們的愛。進而揭示課題，開啟本篇_的學習。(二)初讀課文，整體感知我會給學生10分鐘的時間默讀課文，要求

4、：結合字典或者參考書掃清字詞障礙。概括_的主要內(nèi)容。用橫線畫出文中感動的句子。(1)默讀結束后，我會順勢對學生的自學情況進行檢查，ppt出示生字詞，指明學生朗讀，然后由學生點評其中讀錯的地方，字詞障礙掃除后，我會再指明學生帶領全班學生讀一遍。(2)我讓學生按照什么人、什么時間、什么地點、做了什么事、表達了作者什么思想感情的結構，來概括本篇_主要內(nèi)容。最終學生會總結出：本篇_通過一家三代人在初春田野上散步過程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事，體現(xiàn)了互敬互愛的濃濃親情。(3)學生暢談自己感動的句子并說明感動的原因，我預設：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話“等句子，感動的原因無外乎其間蘊含的感情

5、，為了使學生深入理解，我會讓學生結合自己和父母的經(jīng)歷談談感受。當這些問題解決后，學生頭腦中已形成清晰的思路框架，為接下來的析讀奠定基礎。(三)析讀課文，質疑問難(1)齊讀_1、2自然段：讓學生思考，從中可以提煉出哪些信息，這個問題比較清晰淺顯，就是地點田野，人物：我、妻子、兒子、母親(板書)同時對于基礎知識冒號用法進行強調(diào)，即引出解釋和說明，同時ppt出示幾個例子強化印象。體會”她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話。“其中蘊含的母子深情，即母親明理、兒子孝順。最后，我會指明學生有感情的朗讀第二自然段，讀出溫情。(2)自讀35段，思考以下幾個問題。小組合作討論： ”我的母親又熬過了一個嚴冬“

6、中”熬“字的用法，最終由小組代表明確答案：忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母親度過嚴冬時是非常艱難、痛苦的.同時讓學生想象，母親在冬天會面臨哪些困難?是寒冷、是疾病、還是行動不便、以及容易滑倒等等。齊讀第4自然段，同時明確該句屬于環(huán)境描寫，引導學生有感情的朗讀課文，體會其中描繪春天的生機和活力，以及對于生命的熱愛。感受”前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛，并且要求學生讀出頑皮淘氣的感覺。(3)情景再現(xiàn)，我會讓學生上臺表演68自然段，演出一家人在散步時面臨了什么分歧，又是如何解決分歧的。同時讓學生在臺上自由補充每個人的心理獨白。比如，母親看到小孫子想走小路時，她是怎么想的;

7、兒子看到父親要走大路時，他又是怎么想的。從而將故事完善。(4)順勢結合課文總結：母親是什么樣的人?我是什么樣的人?妻子是什么樣的人?兒子是什么樣的人。(板書)(5)小組合作討論，為什么“我背上的同她背上加起來的就是整個世界。”最終明確：我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。(四)品讀課文，總結手法在分析完“我背上的同她背上加起來的就是整個世界。”后，順勢總結本篇_是運用了以小見大的手法，同時舉例說明以小見大手法，強化印象，除此之外本篇_還擅長運用環(huán)境描寫，讓學生再次就以上兩種手

8、法進行練習。(五)布置作業(yè)1、課后收集有關尊老愛幼的名句,并抄寫在成長記錄手冊上。2、以“親情”為話題，選擇好寫作角度，運用以小見大和環(huán)境描寫，寫一篇500字左右的作文。六、板書設計散步說課稿 篇2尊敬的各位領導、親愛的老師們：大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是七年級上冊第五單元第23課散步。本次說課設計三大板塊：教學準備、教學過程和教學反思，下面我將依據(jù)語文課標，從全程說課的備、講、練、批、輔、考、評、糾、補、研、悟、能十二個環(huán)節(jié)解讀我對本課的認識和教學思路。第一板塊-教學準備一、備教材1、教材分析：散步選自七年級上冊第五單元，本單元所選_以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦。散步是一篇文字淺顯，

9、情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對親人的關愛，對家庭的責任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。學習_，要引導學生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。_是一篇自讀課文，在充分預習的基礎上我準備用一個課時完成教學的主要內(nèi)容。2、教學理念：語文課程的性質是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點;自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學生的生活經(jīng)驗，并有助于學生與課程文本的互動。3、教學目標：知識與能力目標：有感情地朗讀課文

10、，感知課文內(nèi)容。揣摩詞句含義，品析_清新質樸的語言。過程與方法目標：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味美文，養(yǎng)成良好的學習習慣。情感態(tài)度價值觀目標：感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的良好品德。4、教學重難點：重點：感受_濃濃親情，增強學生的家庭責任感。揣摩精美詞句，品味語言的美。難點(關鍵點)： 理解_最后一句話的象征意義，品味_深刻含蓄的意蘊。二、備學情根據(jù)語文課程標準的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學生良好的品德修養(yǎng)和審美情趣。七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識，初步具有自主、合作、探究學習的能力。但缺乏良好的觀察生活的品質，

11、對生活缺少體驗，更談不上審美了，親情觀念比較淡薄。那么本課學習正好發(fā)揮學生特長，引導學生重新去感悟和理解親情，學會尊老愛幼。三、備教法學法教法：這里我設計了主問題：以“字、詞、句、段對人物的表現(xiàn)作用”為話題，自選文句并聯(lián)系上下文用簡潔的語言進行評點。它有著“一問能抵許多問”的牽引力，引領著學生從多個角度品析語言、欣賞語言，同時_主要寫“我”這個成年人的感受，學生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難，于是必要的點撥顯得尤為重要，因此我設計了情景導入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法，通過這幾種教法的結合，讓學生更好的領悟課文。學法：語文課程標準中要求學生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以

12、先讓學生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導學生自主合作探究，用圈點勾畫的學習方法找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句子進行品析，最后抓關鍵語句再讀課文，深入思考，領會課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感，在學習中充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。第二板塊教學過程一、教學流程在實施教學流程板塊，我設計了“情景導入 渲染親情”、“初讀課文 整體感知”、“品讀課文 賞析語言”、“再讀課文，感悟親情”、“拓展延伸 升華親情”、“總結全文 表達祝福”、“課后作業(yè) 真行實感”七個步驟落實全課程備、講、批、輔、考、評、糾、補、研、練、悟、能十二個環(huán)節(jié)

13、。(一)情景導入 渲染親情悟 練 能看公益短片媽媽洗腳，學生結合自己的家庭談感受。設計意圖：以情景導入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，短片中溫馨的畫面和質樸的語言讓學生快速的進入情境中，從而激發(fā)學生的學習興趣，也為學生感知課文內(nèi)容作了準備。(二)初讀課文 整體感知練 能 輔學生齊讀課文，思考下列問題：1、課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?用簡潔的語言概括_的主要內(nèi)容。(旨在讓學生對文本整體感知)2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結果如何?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)設計意圖：讀是學生對課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學生自主與文本對話、與作者進行情感交流最直接的方式。所

14、以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到_中去理解、品味而不要流于形式。此環(huán)節(jié)要求學生齊讀課文后自主學習，培養(yǎng)從_中獲取信息及概括事件的能力，在第二個問題中要引導學生思考探究：面對分歧，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結論：在兩頭不能兼顧時，應照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感尊老。(板書人物和尊老)(三)品讀課文 賞析語言練 悟 講1、用你最喜歡的方式朗讀，找出你認為寫得最精彩的地方，或能打動你的句子從不同的角度品析語言美點。學法指導：(1)學生在課本上用圈點勾畫法作批注。(提示：寫景美的句子、細節(jié)動人的句子)(2)請學生將他們找出的詞句

15、讀出來并評點，教師適當指導。事例點撥詩意的背景美示例：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命。“南方初春的田野” “新綠” “嫩芽” “咕咕的冬水”- 作用：美麗的景色烘托了人物愉快的心情，也是作者慶幸母親又熬過了一個酷冬的心情的寫照。作者從春景聯(lián)想到生命，希望母親也像這春天里的萬物一樣，充滿生命的活力，希望母親健康長壽。事例點撥寫人的細節(jié)美示例：“我的母親又熬過了一個嚴冬”。 “熬”字能去掉嗎?“熬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情，體現(xiàn)我對母親的悉心照顧

16、。2、感悟語言的對稱美事例點撥語言的對稱美預先出示一個句子：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“，讓學生說說這個句子的特點，然后從課文中找出這樣的對稱的句子朗讀并體會妙處。共同點及作用：簡潔、整齊、勻稱，互相映襯，很有情趣。讀起來連貫流暢，富有形式美和音樂美。增強了表達效果。設計意圖：品味積累語言是本課的重點，語文課程標準中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學生在圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納。引導學生掌握一些規(guī)律性的東西，學會在以后的閱讀、作文中運用學到的方法去賞析語言，運用語言。(四)再讀課文 感悟親

17、情練 悟1、扮演角色，心靈對話。指名學生讀6、7段。2、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。設計意圖：語文課程標準中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。面對分歧，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路?所以設計了“扮演角色，心靈對話”這一環(huán)節(jié)，讓學生走進文本，用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結合情景體悟人物心理和性格(比如:母親疼愛孫子，滿足他的要求;體諒兒子，理解他的難處。)以鍛煉學生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的歸納概括能力，讓學生感受到正因為這一家人尊老愛幼

18、，相互關愛，這個家庭才會如此和諧溫暖。3、“一霎時我感到了責任的重大。”“我”為什么感到責任重大?學法指導：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。“我”為什么感到責任重大?學生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正

19、是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。(重點研讀)設計意圖：語文課程標準中指出，欣賞文學作品要有自己的情感體驗，能領悟作品的內(nèi)涵，讓學生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：這句話寫出了作者的使命感，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，是承上啟下的角色，肩負重擔，責任重大，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家也是這樣。(五)拓展延伸 升華親情補 悟作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想，在你們的身邊

20、，有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?設計意圖：讓學生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使學生受到潛移默化的影響，引導學生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛親情。(六)總結全文 表達祝福悟親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。 最后，老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎橫批：相親相愛(賞聽歌曲讓愛住我家，在溫馨動人的氛圍中結束本課。)(七)課后作業(yè) 真行實感考1、

21、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事。2、實感：將這一過程及真實感受寫成一篇300字左右的短文。二、板書設計 體現(xiàn)主題講散 步莫懷戚尊老母 親整 個我 愛 妻子世 界兒 子愛幼設計意圖：要讓學生對一堂課的結構和內(nèi)容有更直觀的認識，一個好的板書的設計是不可缺少的，好的板書設計既要簡潔、形象，又要體現(xiàn)教學內(nèi)容的要點，幫助學生加深對課文的理解，所以我為這堂課設計了這樣的板書。第三板塊教學反思練能課前自主學習：1、熟讀課文，能夠有感情的朗讀;2、找出_中你感受最深，體現(xiàn)濃濃親情的詞語、句子或語段，用簡潔的語言加以評點;3、找出_中你難以理解的句子，提出問題。練能以“親情”為話題，仿照示例寫話示例1:親

22、情是一壇陳年老酒，甜美醇香;親情示例2:那回蕩著歡聲與笑語的餐桌上充滿著親情。親情。批 輔批閱學生的預習筆記和仿寫內(nèi)容，有針對性的進行預習方法、仿寫知識的輔導強化。考一、檢查預習(導入之后)1、利用工具書給加點的字注音，然后每個詞語讀兩遍：嫩 芽 分 歧 霎 時 拆 散 委 屈 水波粼粼 各得其所2、自由朗讀全文，標上段序，勾畫出_中不理解的句子，并完成下面的問題：_中的人物有： _用一句話概括出_所寫的事(不超過15字)：_;二、隨堂練習1、分別用13個詞語概括文中四個人物的性格特征：母親_ “我”_ 妻子_ 兒子_2、 舉出12個自己家庭中體現(xiàn)濃濃親情的例子(每件事10字以內(nèi))_;_;3、

23、_中體現(xiàn)主題(中心)的句子是_，談談你對這句話的理解(這句話的深刻含義)_。三、課后練習1、寫出家庭中一個親人的生日，并送上你最誠摯的問候與祝福：親人_ 生日 _ 祝福語 _2、熟讀課文，回答下面的問題：_中“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”這句話表現(xiàn)了“小家伙”_;一家四口散步發(fā)生了分歧，“我”決定委屈兒子走大路是因為_; 而母親又改變主意要走小路的原因是_;3、學了這篇_后有什么感想，請寫出來(150字以上)_評1、評價學生學習效果、學習態(tài)度、學習方法等。通過考的環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)掌握了本課的重點，解決了難點，絕大部分學生喜歡上了自主合作探究的學習方法;2、評價教學目標的達成度，教學任

24、務的完成情況。這堂課放手讓學生自學，教師點撥到位、拓展遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學生的主體作用。落實了教學目標和教學重難點。糾補1、糾正學生學習過程中的知識點錯誤并進一步補習鞏固，比如字音字形等，對所提問題統(tǒng)一認識;2、糾正學生不良的學習習慣，比如不能提前預習，不善與他人交流等;3、補充對題目的感悟：題目“散步”是從_主要事件的角度確定的，你覺得這個標題好嗎?題目散步改為三代行不行?請你換一個角度為_擬一個標題，并說說理由。父親角度：責任散步情節(jié)：分歧背景角度：走向春天直指主題：親情、愛、我愛我家教師點撥：要說_的標題，還是“散步”好：它簡明，準確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。研1、與同學科

25、老師一起研究教材教法，學生學法;2、學生小組討論，質疑解難;3、師生共同研析題目的妙處，品味課文語言的美點。悟1、首先，學生通過預習初步感悟課文的親情美，其次通過初讀課文，品讀課文，再讀課文加深了對親情的感悟，第三通過練和考的環(huán)節(jié)升華了對親情的理解;2、課堂氣氛的活躍有序，學習效果的明顯提升，師生均體會到了合作探究學習的樂趣和重要性;3、這堂課從布置預習到結束授課，我采取放手自學點撥到位、拓展遷移觸類旁通的方法，充分體現(xiàn)學生的主體作用。通過這堂課的教學我覺得老師要善于給學生一個廣闊的“漁場”。能1、通過拓展延伸和課后作業(yè)，學生對親情的感悟和理解加深，尊老愛幼的觀念得以強化;2、學生的自學能力、

26、合作探究能力有了進一步的提高; 3、學生掌握了語文學習尤其是賞析語言的方法，有助于在以后的閱讀、寫作中運用; 4、加深了教師對新課標的領悟，分析教材、設計教學、駕馭課堂的能力得以提高。我說課的內(nèi)容到此結束，請您多提寶貴意見!謝謝大家!散步說課稿 篇3【教材分析】我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文散步。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關親情和家庭生活，散步正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇_，_記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學生可以通過自主、合作、探究的學習方式，進入牧歌

27、式的情景，從中受到啟示和教育。因此，_在全套教材中的地位和作用不可忽視。【學情分析】七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞;體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。【教學目標】1、知識與能力

28、目標：整體感知課文;繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)展思維能力和想象能力。2、過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。3、情感態(tài)度價值觀目標：感受_字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。【教學重難點】教學重點：品味_語言舉輕若重的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。教學難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會_語言舉輕若重的特點和課文深長的意味，初步學會運用舉輕若重的寫法。【教學過程】一、喚起學生對現(xiàn)實生活的感受，導入新課首先，我請學生講述生活中被小事感動過

29、的經(jīng)歷，喚起學生對現(xiàn)實生活的感受，導入新課。這樣導入既與學生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，可鍛煉學生積累生活、感悟生活的能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。二、誦讀課文，整體感悟接著讓學生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學生的學習興趣和求知欲望，我利用學生爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由學生進行評判并歸納出_的朗讀要求后，再讓學生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學生不知不覺地神游其

30、中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)在學生初步感知課文內(nèi)容后，我引導學生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達?這與習慣上的表達方式有什么不同?作者為什么在_開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭?這樣，通過比較、討論，歸納出_語言的主要特點舉輕若重。學生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)_用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標通過語言的探究，品味課文深長的意味。同時教師在適當?shù)臅r候可進行歸納，幫助學生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認識。四、自主探究，小組合作在前面學生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)

31、的基礎上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進一步探究語言。這樣，小組活動，師生互動。然后，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語。_運用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當引導，同時創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用分歧這么大的詞?”等問題。學生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會_意境，逐步領悟做人的道理，得到情感的熏陶。在探討_中“舉輕若重”的句式時，我注重鍛煉學生尋找關鍵語句理解課文主旨

32、的能力，通過學生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界。”這句話在句式上整散結合，使_語言顯得錯落有致，同時也使_更有深意，富有哲理，它是_的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討時，我讓學生反復朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。五、拓展，強化發(fā)現(xiàn)

33、在這里，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：散步這篇_選進教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓學生進行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學生有一定難度，我先請學生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學生發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”，因為作者、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成學生平等審視的意識。然后，我又努力調(diào)動學生的積累，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使_變得輕松幽默。引導學生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子，從而使學生能夠關注生活中的語言。在學生理解運用之后，我進一步點明：語言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導學生舉例分析。最后進行小結：無論是舉輕若重還

34、是舉重若輕，關鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎上，再追求個性化的表達，形成自己的特色、風格。然后，我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學生課后去仔細品味語言的得體、精妙。六、比較：驗證發(fā)現(xiàn)在課文后面有一篇題為三代的短文，主題與散步相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風格也各有千秋。可讓學生進行比較閱讀，驗證發(fā)現(xiàn)，探討哪個故事更感動?并說說理由。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，因此鼓勵學生言之成理即可。這項任務如果來不及在課上完成的話，就作為一項研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。七、反思與小結在反思與小結這個環(huán)節(jié)，我先是讓學生聯(lián)系實際談談通過本課學習后的收獲和啟示。

35、設計這樣一個空白點，不僅使學生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。然后我進行總結，并播放歌曲常回家看看，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學生的情感體驗。八、作業(yè)布置我根據(jù)本課的教學重點，布置了兩個作業(yè)：1、老師的建議：大家把_帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。 我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導學生關注生活，品味生活。因為實踐是最好的學習途徑，讀與寫有機結合、相得益彰，并使學生做到學以致用。九

36、、板書設計我這節(jié)課的板書是這樣設計的：(略)本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設計了一個圍著“愛”字的心形，四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了_的主旨。同時，也讓學生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設計扣住_的重難點，起到“畫龍點睛”的作用。散步說課一、說教材分析1、教材簡析(本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用)莫懷戚的散步這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇散步，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，

37、學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。2、教學目標通過對教材的分析，根據(jù)學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味_的語言美3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)3、教學重點和難點教學重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學的目標及學生的實際;至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學重點和難點為：a、教學重點：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)2、揣摩精美詞句，品味語言的美b、教學難點：如何理解具有象征意義的_最后一

38、句話。二、說教法學法1、教法在教師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。教師還可借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學生學習的積極性和興趣。2、學法先讓學生熟讀課文，整體感知課文;然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味，提高學生的'思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。三、說教學過程(一)、如何導入結合日常生活，引入學習。出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散

39、步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?請兩位同學講述經(jīng)歷，與大家共享。(新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎，有利于新知的學習。)(二)、出示目標(據(jù)有關人士分析，有明確目標的學習與目標不明確的學習，效果相差9倍，設計這一步的原因是對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。)(三)、朗讀課文，整體感知1、聽課文錄音，初步體會_的語言美、情感美。2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。(“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主

40、與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。)3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)a、散步的人有哪些?b、散步的季節(jié)呢?c、散步的地點?d、散步中發(fā)生了什么事情?e.結果如何?(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學生初讀_時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。)(四)、研讀課文 探究主旨1、你說說這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權?同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論(1)“我”聽母親的：(2)母親聽

41、孫兒的：(3)妻子聽“我“的：(4)兒子聽“我”的：2、那么究竟聽誰的呢?由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。3、_最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正

42、是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會_的人性美。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)(五)、探究課文，品味語言_語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。1、同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里?可能有的句子：(1)寫景的句子對南方初春田野的描寫(第四段)描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)(2)傳情的句子(請學生有感情地朗讀這些句子)“母親本不愿出來的-便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠

43、懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)(3)對稱的句式(讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣)有的濃，有的淡。我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。(語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會_人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。)(六)、朗

44、讀課文，加深體會通過剛才的分析，我們知道_是一篇流露著人性美、語言美的_，這么優(yōu)美的_，我們是不是應該好好朗讀一下?(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意_的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)1、引導學生分析_的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉2、“我”的語氣、語調(diào)應該怎樣把握?提示：可以從以下幾個方面考慮。(1)“我”是個中年男子。(2)在這個家庭中，“我”是核心人物。(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。(語氣：溫和，親切中含著莊重;語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低)3、學生有感情的朗讀課文。(朗讀是感受、理解_的有效手段，也是檢測學生是否真正理解課文的手段之一。好_應不厭多讀。

45、)(七)、拓展升華，擁抱親情1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。(教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結合，以外促內(nèi)是學習語文的好方法。)(八)、課堂小結：1、通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?自由回答，言之有理即可。2、我們學習這篇_，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才

46、能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命! 最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情親情。教師放歌曲常回家看看，學生齊唱。(音樂最能撞擊人們的心靈，設計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學生對親情的理解得到升華。)(九)、課后作業(yè)：1、把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的_嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。(該節(jié)課的作業(yè)設計，既要不增加學生的課業(yè)負擔，又要開闊學生的視野，同時又培養(yǎng)學生收集信息的自學能力。)散步說課稿 篇4一、教學目的：1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。2、通過自主、合作、探究的

47、學習方式，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命的情感。3、體會_用人物性格來表現(xiàn)_主題的寫作思路。二、教學重點：1、感悟_所揭示出來的一條家庭道德準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該照顧老的一頭。2、理解_是如何圍繞主題思想來寫的。三、教學安排：一課時四、教學過程：1、課堂導入二十年后，假如你和爸爸、媽媽、妻子、兒子(或女兒)同乘一條船過河，突然船翻了，大家都掉進水里，只有你會游泳，而你只有能力救一個人， 你救誰?師：請考慮好，救誰呢?為什么?設想：(生：離我最近的。生：救媽媽，媽媽最親。生：女兒，她以后的路還長。)師：你感到選擇的困難了嗎?難以選擇，是因為復雜的親情!好，既然家人對于我們每個人來講是

48、如此重要，那我們都要盡力的維護好自己的家，但光靠一個人的力量夠嗎?(學生回答)每個人在家中都扮演著不同的角色，因此都應該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的家庭是怎樣的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?請同學們打開課文。2、整體感知a、聽錄音，要求l 采用圈點法標出讀錯的字詞。l 朗讀時要注意_的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、重音幾方面。b、積累字詞fn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bi(背人) bèi(后背) chi sàn(拆散)霎時(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬

49、過(áo)各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。不知所措：不知道 怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。c、回答問題。a、散步的人有： 母親、我、妻子、兒子b、散步的地點是： 田野c、散步的季節(jié)是： 初春d、散步的過程中發(fā)生了： 分歧 (用原文中的一個詞來回答)3、細讀課文，分析理解，討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么?(請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。)師注意：盡量引導學生說出理由，在適當時候，由老師或學生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅持住觀點。關于“我”：你認為“我”是怎樣一個人?(孝順，善良的人)請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。(“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)(“