1、德育教育在各學科中的運用“德育”教育不是一個概念的輸入，而是一個反復“操作”的過程。 徳育的領域是豐富的，以此為內容的教育自然也應該是多樣的。在各學科 中對徳育教育的滲透也是別具特色的，但我們教學的共同目的，是要把學 生培養成一個有道德，有理想的人。一、要善于挖掘課本屮的德育素材教科書是我們的導向，是我們與學生溝通的最直接的載體。如果只是 一味的照著書講課學生會覺得枯燥，那我們怎樣來“改編”我們的教材呢？ 我們以令人頭痛的數學科為例也許可以從這樣兒個方面來試試：結合數學 史進行愛國主義教育；結合數學概念和解題教學進行辯證唯物主義教育; 結合數學的形式、內涵進行美育教育;結合數學科本身的嚴謹性特

2、點，因 勢利導，培養學生求實品質、思維品質、嚴謹品質及創造品質;可以讓學 生根據口己所了解的數學知識來解決實際問題。這樣的課堂還會無聊嗎？ 這樣的課堂是我們進行德育教育的一個很好的陣地。二、教師要恰當的創設德育教育情境現行教材，特別是九年義務教育教材，十分重視教育性、直觀性，教 材圖文并茂。利用計算機多媒體組織教學，形象更為生動，內容更加豐富。 一堂好的課，其教育教學的效果，遠遠超出教材的期望值。我們以基礎學 科語文科為例。結合各種形象化手段的效果特點，確定采用何種手段創設 情境，必要時還要進行剪接、合并、創新等。如為朗誦選配合適的音樂背 景，截取有關視頻、電視片段補充課文內容等。例如在教學背

3、影這課 時，一開始導入新課提問“回憶你的父母為你做一些事情”，從學生的表 情看的出來，他們毫無感激之情，毫不感動，于是我放出了 段準備好的 鋼琴曲，再配上一段充滿情感的話，音樂緩緩流放，他們也慢慢陷入沉思, 眼里飽含著淚花，相信那段音兀將他們帶回了與父母在一起的h子，那么 美好，那么甜蜜。又例如在上敬畏自然這課，利用多媒體手段，播放 大自然的圖片，讓學生感受大自然的杰作，又播放環境惡化的圖片，讓學 生深深感受到要愛護大自然，愛護身邊的環境。教師在實踐當中積極地摸 索、認真地嘗試和練習，才能最終創設出逼真的課文情境，讓學生全身心 融人其中以至產生強烈的共鳴，使德育滲透達到完美的效果。三、德育教育

4、要與實際相結合德育教育還必須結合學生的年齡和心理特點，寓思想教育于有趣的教 學活動和課外活動之屮，使學牛在這些活動過程屮，受到教育，規范行為, 形成良好習慣。我們完全可以結合班級實際和學校的中心工作來進行。例 如，學校抓校風建設時，教師可以結合班級中存在的問題和違紀現象，引 導學生去討論，在討論過程中區分好壞，明辨是非，從而增強學生的“免 疫”力。如果學生無法分辨或意見不統一，教師可以適當提示，切忌過早 下結論和簡單地灌輸。在此基礎上，教師還可根據學生的特點和授課的內 容，相應地開展主題班會、集體游戲，參觀旅行等一系列的課外活動，深 化教學內容。課內課外有機結合，可以起到事半功倍的作用。不僅思想品德、語文、數學課的思想教育內容充實，其它學科的潛在思想教育內容也不少。地理課可利用自然現象和實驗引導學生愛護大自 然，利用大自然為人類服務,并樹立良好的環保意識。美術、音樂可結合 實際，培養學生健康的審美